高校教学质量监控体系的构建与运行课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高校教学质量监控体系的构建与运行,暨华中师范大学本科教学质量监控案例分析,华中师范大学教育评估中心 凌 云,二一二年四月十六日,高校教学质量监控体系的构建与运行,1,制定教育质量标准，建立健全教育质量保障体系。,胡锦涛（,2010,年“全教会”）,高等教育要坚持稳步发展和提高质量相结合，重点放在提高质量上。,温家宝（,2010,年“全教会”）,制定教育质量标准，建立健全教育质量保障体系。,2,提高教育质量要有新突破要加强监测评估，有计划地建立和涵盖各级各类教育的质量标准体系，探索相对独立的督导体系，引导学校走内涵式发展道路。,刘延东（2011年“全教会”）,加强高校自我评估，健全校内质量保障体系，完善本科教学基本状态数据库，建立本科教学质量年度报告发布制度。,2012年高教“三十条”,提高教育质量要有新突破要加强监测评估，有计划地建,3,充分利用信息技术，建设高等学校基本状态数据库，实现本科教学质量常态化监控。,2011年评估“十二条”,根据学校确定的人才培养目标，围绕教学条件、教学过程、教学效果进行评估。,2011年评估“十二条”,充分利用信息技术，建设高等学校基本状态数据库，实现本科,4,目 录,教学质量监控概述（理论篇）,教学质量监控的涵义,质量监控体系的构成,教学质量监控案例（操作篇）,教学质量的前馈控制,教学质量的过程控制,教学质量的反馈控制,目 录 教学质量监控概述（理论篇）,5,一、教学质量监控概述,（一）教学质量监控的涵义,1.教 学,【涵 义】,教学是一种由,教师,、,学生,、,教学媒介,等各有关因素，在一定的时空环境内，作为一个统一的整体（教学系统）综合作用的复杂活动。,【要 素】,教 师,：师德修养、业务素质、教学水平等,学 生,：智力因素、学习能力、意志品质、学习习惯等,教学媒介,：教学目标、教学计划、教学内容、教学条件等,一、教学质量监控概述（一）教学质量监控的涵义,6,2.质 量,【涵 义】,质量是指事物、产品或工作的,优劣程度,。,质量是实体与,既定标准,（目标）相符合的程度。,质量是反映实体满足明确或隐含需要的,能力特征,的总和。,3.监 控,【涵 义】,监控者以既定的目标和（或）标准为依据，采取各种措施监督有关活动并纠正各种重要偏差的过程。,【特 征】,监控是一种,有目的的,并以一定标准作为参照的行为；,监控是一种贯穿于施控对象（人或事）,全过程的,活动；,监控需要通过“,督察,”、“,监测,”和“,纠偏,”来实现。,2.质 量,7,（二）质量监控体系的构成,【体 系】,若干有关事物互相联系和互相作用而组成的具有,一定结构,和,特定功能,的统一整体。,【系 统】,同类事物按一定的关系组成的整体。,组织系统,施控主体,制度系统,监控依据,目标系统,预期结果,标准系统,判断准则,信息系统,实况监测,评价系统,状态诊断,调控系统,偏差纠正,【关 系】,有机联系、相互作用、统一整体,（二）质量监控体系的构成【体 系】若干有关事物互相联系和互,8,1组织系统施控主体,【涵 义】,组织是指按照一定的宗旨和系统建立起来的集体。,行政组织,评估组织,专家组织,计划、指挥、调控、总结,主导,主体,基础,质量监测、校内评估、数据库建设、绩效考评,教学委员会、学术委员会、教授委员会、督导委员会,学校教务处,学院（系、部）,教研室（课程组）,研究、决策、规划、指导,督察、监测、评估、咨询,【构 成】,1组织系统施控主体【涵 义】行政组织 评估组,9,2制度系统监控依据,【涵 义】,要求大家共同遵守的,办事规则,或,行动准则,，可包括岗位职责、管理条例、运行流程等。,【作 用】,是明确体系内部各,系统职能,、规范管理,工作程序,、实现教学目标的,保障机制,，是依法管理，依法治教的依据。,【要 求】,符合国家相关政策法规,符合教学工作基本规律,符合学校实际工作状况,符合制度形成规范要求,2制度系统监控依据【涵 义】,10,3目标系统预期结果,【涵 义】,目标是指在一定时期内预期达到的目的和拟取得的成果。,【作 用】,导向作用 预测作用 标准作用,【构 成】,按目标层次分：总目标、子目标,按时间长短分：长期目标、中期目标、短期目标,3目标系统预期结果【涵 义】,11,4标准系统判断准则,【涵 义】,标准是指衡量事物或教学活动的准则。,【作 用】,行动的准则,被控者,开展教学活动的参照系和行动指南；,评估的准则,监控者,进行价值判断的依据。,【构 成】,素质（条件）标准,从监控或评估对象完成任务,应具备的条件,的角度提出的标准。,职责（过程）标准,从监控或评估对象完成任务,应承担的责任,的角度提出的标准。,绩效（效果）标准,从监控或评估对象完成任务,取得的效果或产出投入比率,角度提,出的标准。,4标准系统判断准则【涵 义】,12,高校教学质量监控体系的构建与运行课件,13,高校教学质量监控体系的构建与运行课件,14,高校教学质量监控体系的构建与运行课件,15,高校教学质量监控体系的构建与运行课件,16,高校教学质量监控体系的构建与运行课件,17,高校教学质量监控体系的构建与运行课件,18,说明：本表成绩评定分A(优)、B(良)、C(可)、D(差)四个等级，评估标准是针对各指标A级(优秀)标准制定的。,说明：本表成绩评定分A(优)、B(良)、C(可)、D(差)四,19,5.信息系统实况监测,【涵 义】,信息是指具有一定价值且可传递、转换和储存并反映人物或事物新内容的信号、消息、情报或指令。,【形 式】,语言、文字、数据、图形、报表等,【来 源】,统计报表、专项测评、日常检查,【过 程】,信息采集、信息整理、信息分析,5.信息系统实况监测【涵 义】,20,6.评价系统状态诊断,【涵 义】,评价是指按照一定的,价值标准,，对教学活动的过程和效果作出的,价值判断,。,【作 用】,目标导向 规定标准 监测诊断,区分甄选 反馈改进 决策调控,【分 类】,依评价范围分：,综合评估 单项评估 专题评估,依评价内容分：,条件评估 过程评估 结果评估,依评价时间分：,诊断性评估 形成性评估 总结性评估,依评价主体分：,自我评估 他人评估,6.评价系统状态诊断【涵 义】,21,7.调控系统偏差纠正,【涵 义】,调控是根据,预期的目标,和,既定的标准,以及,测评诊断,的信息，对教学活动中所发生的“偏差”进行,调整,或,纠正,。,【过 程】,前馈控制（事前控制）,对培养方案、教学大纲、教师选聘、教材择用、进度编制、,考试命题、实习安排、论文选题等工作计划进行监督与控制。,过程控制（同期控制）,对教师教学、学生学习、考场监控、论文指导、学生实习,（实训）等活动运行进行监督与控制。,反馈控制（事后控制）,对教师评学、学生评教、试卷分析、毕业论文（设计）和实习,（实训）成绩评定及相关工作效果进行评价与反馈。,7.调控系统偏差纠正【涵 义】,22,1.课程教学大纲编制质量,2.教学进度计划编制质量,3.教师课堂教学质量,4.学生课程考试质量,1.学生毕业论文（设计）质量,2.学生专业实习、实训质量,1.就业地域构成分布,2.就业行业构成分布,【内 容】,(一),人才培养方案编制质量测评,(二),课程教学运行质量测评,（三）实践教学运行质量测评,（四）毕业生就业质量测评,教学计划,前馈控制；,教学实施,过程控制；,教学效果,反馈控制,计划,实施,实施,结果,二、教学质量监控案例,【内 容】教学计,23,是在某项教学活动开始之前进行的预先控制活动。,【内 容】,本科专业教学计划异动情况,主讲教师资格符合情况,课程教学进度计划编制情况,课程考试命题情况,实践教学工作计划,（一）前馈（事前）控制诊断性评价,（一）前馈（事前）控制诊断性评价,24,【案例1】20032004学年度第一学期,本科专业教学计划异动情况统计汇总表,单位：门数（次）,院系,专业,个数,合计,公共必修课,专业必修课,专业选修课,计,划,实,际,增设,欠缺,计划,实际,增设,欠缺,计划,实际,增设,欠缺,计划,实际,增设,欠,缺,文,科,文学,2,64,63,0,1,18,18,0,0,29,29,0,0,17,16,0,1,历史,2,67,60,0,7,15,15,0,0,18,18,0,0,34,27,0,7,.,.,.,.,.,.,.,合 计,24,498,480,4,22,124,124,0,0,202,202,2,2,172,154,2,20,理,科,数学,4,104,104,3,3,34,34,0,0,34,34,0,0,36,36,3,3,物理,4,157,140,0,17,29,29,0,0,54,53,0,1,74,58,0,16,.,.,.,.,.,.,合 计,20,625,590,11,46,175,173,0,2,209,206,1,4,241,215,10,36,艺,体,音乐,1,49,47,2,4,5,5,0,0,21,21,0,0,23,21,2,4,美术,2,76,63,0,13,22,22,0,0,25,24,0,1,29,17,0,12,.,.,.,.,.,.,合 计,6,242,223,2,21,54,54,0,0,70,69,0,1,118,100,2,20,总 计,50,1365,1293,17,89,353,351,0,2,481,477,3,7,531,469,14,76,【案例1】20032004学年度第一学期,25,结论：,学校教学计划执行不严格，教学秩序不稳定，但后一年级有了显著改善。,注：全校2007年级22个专业（含专业方向）20092010学年度第二学期和全校2008年级27个专业（含专业方向）20102011学年度第一学期开设的必修课程。,【,案例,2】,某新建院校09-10学年度必修课教学计划执行异动情况,结论：学校教学计划执行不严格，教学秩序不稳定，但后一年级有了,26,华 中 师 范 大 学 教 学 进 度 计 划,（学年度第 学期）,系（院）：，主授专业：，年级：，学生人数：，课程：，课程编号：，,主讲教师：，职称：，辅导教师：，职称：，教材：，主编：，,出版社：，年 月出版，主要参考书：总课时数：（）学时,其中：讲授（）学时，实验（）学时，课内讨论（）学时，其它实践环节（）学时，机动（）学时,校历周次,授 课,日 期,教学,时数,教 学 内 容 安 排,（写 明 章、节、日）,教学,形式,课后作业,或辅导安排,执行情况,二,月 日,至,月 日,讲授(),演示(),练习(),实验(),讨论(),(),三,月 日,至,月 日,讲授(),演示(),练习(),实验(),讨论(),(),四,月 日,至,月 日,讲授(),演示(),练习(),实验(),讨论(),(),教研室主任（签字）：院（系）教学主任（签字）：填表日期：月 日,华 中 师 范 大 学 教 学 进 度 计 划（,27,【案例3】2003-2004学年度第一学期,课程教学进度计划编制与审批情况,院、系,课程,门次,审,批,手,续,编,制,质,量,完,备,不,完,备,未,履,行,未,交,表,检查,优良,一般,较差,门次,%,门次,%,门次,%,门次,%,门次,门次,%,门次,%,门次,%,文,科,类,文学,45,45,100.0,0,0.0,0,0.0,0,0.0,1,0,0.0,1,100.0,历史,48,44,91.7,0,0.0,0,0.0,4,8.3,44,34,77.3,10,22.7,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,合,计,294,276,93.9,0,0.0,0,0.0,18,6.1,145,106,73.1,39,26.9,理科类,数学,60,27,45.0,33,55.0,0,0.0,0,0.0,10,10,100.0,0,0.0,物理,48,29,60.4,3,6.3,0,0.0,16,33.3,18,18,100.0