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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说阅读鉴赏,之,文本解读,小说阅读鉴赏之,1,学习目标,养成先读懂文本后做题的习惯，知道读懂文本的重要性,学会读懂文本的步骤和方法,学习重点：,学会读懂文本的步骤和方法,学习目标养成先读懂文本后做题的习惯，知道读懂文本的重要性学习,2,一、了解小说的文体特征,小说是反映社会生活的一种文体，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧，是小说独有的特点。,一、了解小说的文体特征 小说是反映社会生活的一种文体,3,二、了解散文和小说的主要区别,1、散文重在抒情，小说主要是叙事；,2、散文一般比较真实，小说多数是虚构；,3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有；,4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。,二、了解散文和小说的主要区别1、散文重在抒情，小说主要是,4,自我检测：,1、小说的三要素：,、,、,。,2、分析小说人物形象，不能把人物从,剥离出来，也不能忽略人物活动的,。,3、小说的故事情节通常包括：,、,、,、,。,4、环境描写包括,和,。对人物活动的具体背景以及人际关系的描写是,。,5、小说的特点有,、,、,、,、,，,自我检测：1、小说的三要素：、,5,二、链接高考：侯银匠,一、阅读第一步初读（习惯的培养）,1、标段落序号,2、研究题目：侯提示：写人散文或小说，侯银匠是主要人物，从身份来看，可能具有勤劳、朴实、节俭等品质；写法可能是白描。（推测）,3、确定文体：侯是小说，人物有两个，事件是侯菊出嫁前后，写的主要人物是侯菊，但表现的主要人物是银匠，侯菊身上体现的品质是银匠的缩影。,4、圈点勾画（把握三要素：情节、人物、环境；划出体现情节发展的、有关人物特点的、作者情感态度的关键词）,5、抓文脉（按故事的发生、发展、高潮、结局把握故事情节）,二、链接高考：侯银匠一、阅读第一步初读（习惯的培养）,6,分析情节的技法,分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：抓住场面；寻找线索；理清小说的结构。,分析小说故事情节时要注意两点：,情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。,分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。,分析情节的技法分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：抓,7,(1)情节的作用,交代人物活动的环境。,设置悬念，引起读者阅读的兴趣。,为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。,照应前文。,线索或推动情节发展。,刻画人物性格。,表现主旨或深化主题,。,(1)情节的作用交代人物活动的环境。,8,(2)情节的特点,A情节安排评价：,就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。,就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。,就开头来说有倒叙式，如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。,就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。,贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如药中的“人血馒头”、乌米中的“我”等。,(2)情节的特点A情节安排评价：,9,B情节安排基本技巧：,顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。,倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。,插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。,补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。,平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。,B情节安排基本技巧：顺叙：按时间(空间)顺序来写，情,10,二、阅读第二步精读细处体味，审视人物形象,（分析圈划的文中与人物相关的语句是从哪些方面刻画人物形象的）,寻找人物：分析主次，研究关系；关注描写手法；概括人物形象特点,注意鉴赏人物形象的方法：,（1）、通过抓人物描写方法来概括人物形象；（外貌、语言、动作、心理、正侧等）,（2）、通过分析故事情节概括人物形象；（关注小说一系列事件）,（3）、通过环境描写表现人物形象；（关注自然环境与社会环境）,（4）、通过作品主题挖掘人物形象。（注意作者对人物的介绍和评价）,二、阅读第二步精读细处体味，审视人物形象（分析圈划的文,11,挖掘环境，分析提炼主题,（分析环境的特点及其作用）,思考描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？,解题思路（四方面入手）,一、描写了景，渲染气氛等等 （环境本身）,二、推动情节发展，为做铺垫等等 （指向情节）,三、烘托感情,表现性格；等等 （指向人物）,四、突出主题 （指向主题）,挖掘环境，分析提炼主题（分析环境的特点及其作用）,12,思考如下问题：,（1）、人物之间的关系。（父女关系，身世、性格）,（2）、情节上设置的落脚点即选取主要事件是什么。（侯菊结婚）,（3）、环境上考虑他们生活的年代。（上世纪三四十年代）,（4）、主题上作者的情感倾向歌颂的是谁。（侯银匠的人性美）,（5）、技巧上：、侧面衬托。（侯菊衬托侯银匠）,、虚实结合。（明写侯菊，暗写侯银匠）,思考如下问题：（1）、人物之间的关系。（父女关系，身世、,13,三、阅读第三步研读,1、研读标题、开头结尾、重点语段，把握小说的写作技巧、把握作者的情感态度，进一步思考主题,开头结尾：侯第一段是交代，第二段是开头写侯菊很能干，结尾写侯菊出嫁后银匠孤独生活；反映父女相依为命，父亲能干女儿受影响也能干，父亲的品质传给女儿。,重要语段语句：侯开端部分的“独生女”句，发展部分部分做首饰、要花轿几段，高潮部分侯菊能干当家，结局部分侯银匠孤独，从这些重要语段语句中可以看出侯银匠的精细、勤劳、朴实、节俭等品质，这些品质传给了女儿。写女儿就是写侯银匠。,三、阅读第三步研读1、研读标题、开头结尾、重点语段，把,14,2、根据题干重回原文品读，寻找答案,1、审题干；,2、定考点；,3、根据模式酝酿；,4、准确答题，力求准、全、通。,2、根据题干重回原文品读，寻找答案1、审题干；,15,在读懂的基础上解题：,1小说第二段(“侯银匠中年丧妻很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。,建模意识：,情节的作用,A.人物 B.环境 C.情节 D.主题,在读懂的基础上解题：建模意识：情节的作用,16,2文中画线的两处（心里有点甜，又有点苦、及至无人应声，才一个人笑了：“老了!糊涂了!”），分别表现了侯银匠什么样的情感?,审题注意点：“分别”“情感”,2文中画线的两处（心里有点甜，又有点苦、及至无人应声，才一,17,3小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。,答题思路：相关情节 人物形象,答题思路：相关情节 人物形象,18,4小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由,。,思考角度：,A.人物 B.情节 C.主题 D.技巧,4小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者,19,三、实战演练：,下坡或者上坡 侯德云,明确阅读要求：,一、阅读第一步初读（习惯的培养）,1、标段落序号,2、确定文体,3、圈点勾画,4、抓文脉,三、实战演练：下坡或者上坡,20,二、阅读第二步精读,1、细处体味，审视人物形象,寻找人物：分析主次，研究关系；关注描写手法；概括人物形象特点,2、挖掘环境，分析提炼主题,分析环境的特点及其作用,二、阅读第二步精读1、细处体味，审视人物形象,21,三、阅读第三步研读,1、研读标题、开头结尾、重点语段，把握小说的写作技巧、把握作者的情感态度，进一步思考主题,2、根据题干重回原文品读，寻找答案,三、阅读第三步研读1、研读标题、开头结尾、重点语段，把,22,读懂后解题：定题型，建模式,小说中的老周是怎样的一个人？试简析。（4分）,小说结尾“我很纳闷儿，老周怎么变得如此兴奋呢？”一句有什么作用？（4分）,小说开头一段关于路的描写和议论，看似闲笔，实为精妙之处，请简析其作用。（6分）,小说描写了老周救助车祸中受伤的老人又坚持让老人在证明他不是肇事司机的字条上签名的故事。有人赞同老周的做法，认为老周救助他人时注意保护自己；也有人反对老周的做法，认为老周救助他人不应有附加条件。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（6分),读懂后解题：定题型，建模式小说中的老周是怎样的一个人？试简,23,读懂小说反馈练习：,梨花箱 李德霞,1.请梳理、概括小说的情节脉络。,2.小说主要人物是谁？她是一个怎样的人？,3.请概括小说的主题。,读懂小说反馈练习：梨花箱 李德霞,24,
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