护理临床带教现状与反思课件

,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,护理临床带教现状与反思,XXXXXXXXXXXXXXXXX,护理临床带教现状与反思XXXXXXXXXXXXXXXXX,临床带教存在的问题,建议与对策,汇报,提纲,护理临床带教现状,临床带教存在的问题建议与对策汇报护理临床带教现状,1.,护理临床带教现状,1.1,护生现状,护理专业年招生人数约,50,万,带教群体：高职高专学生、,中职生,学生学习特点：,1.,自控能力薄弱（自我管理能力、手机控）,2.,知识结构的差异,3.,学习方法的迷茫,4.,学习过程的不适应,1.护理临床带教现状1.1护生现状护理专业年招生人数约50万,1.2,临床护士现状,护士总量,中国注册护士达到,278.3,万,中国每千人口护士数为,2.05,人,全国医院平均医护比达到,11,1.2临床护士现状护士总量,1.2,临床护士现状,护士面临的挑战巨大,心理挑战,：既是体力劳动又是脑力劳动,工作挑战,：护理职业的高风险、高强度、高压力性，疾病的复杂性和不可预见性及医学技术的局限性,家庭挑战,：多数护士为女性，尤其是已婚女性工作和家庭压力都很大,自身挑战,：不断改革的医学护理模式和患者越来越多的健康需求,社会挑战,：面对形形色色的患者及家属，尤其是挑剔的患者会给护士的工作带来很大压力,1.2临床护士现状护士面临的挑战巨大,2.,临床带教存在的问题,缺乏带教选拔机制,缺乏考核评价机制,缺乏反馈机制,医院管理方面,2.临床带教存在的问题缺乏带教选拔机制缺乏考核评价机制缺,专业背景深厚、教学背景不足,注重技术操作、忽视综合培养,工作负担过重、带教精力有限,2.,临床带教存在的问题,带教老师方面,专业背景深厚、教学背景不足注重技术操作、忽视综合培养工作负担,2.,临床带教存在的问题,心理承受能力及沟通能力差,实习前自我准备不足：,知识的缺乏,主动性不足,动手能力差,实习学生方面,2.临床带教存在的问题心理承受能力及沟通能力差实习学生方,如何教,教什么,怎么教,3.,对策与建议,如何教教什么怎么教3.对策与建议,如何教,临床路径式教学法,分层次带教法,反思教学法,目标教学法,优质护理服务模式,如何教临床路径式教学法,临床路径式教学法,第一周：,熟悉科室制度、环境、设备、工作流程,第二周：,对患者进行基础护理，注意病重患者的病情观察和急诊抢救,第三周：,组织患者进行健康教育和基础查房,核心：,以临床路径理念为核心,始终在带教老师的指导和帮助下完成,目的：,初步了解本科患者特点，掌握基础用药、护理、设备管理、护患沟通、职业道德等,临床路径式教学法第一周：第二周：第三周：核心：目的：,临床实践期,重点掌握专科疾病的相关理论及操作,考核评价期,出科考核（包括理论及操作）,熟悉病区环境、规章制度，各班工作程序、职责，常见理论及操作,适应期,分层次：,中职,高职,本科,带教特点：团队带教,固定,1,名主带教老师和多名次带教老师,分层次带教法,分层制定带教目标,中职生：,以掌握基本知识、基本理论、基本技能及专科护理理论基础知识、护理程序、人际交流技巧为主,高职生,：以掌握整体护理、护理程序的工作方法，对患者实施健康教育为主,本科生,：除达到高职高专实习要求外，还需要提高教学管理能力和科研能力,临床实践期重点掌握专科疾病的相关理论及操作考核评价期出科考核,反思教学法,临床实践前,实习过程中,反思讨论会,制订培训目标、培训方法和培训内容,撰写反思日记,（,1,）学习方法,，记录掌握护理操作、专科理论的学习过程,（,2,）学习内容,：记录实际操作的行为过程,（,3,）实践情感,：护士对典型临床事件的反思,（,4,）自我评价,：护生对实习目标的反思,反思教学法,反思教学法临床实践前实习过程中反思讨论会制订培训目标、培训方,目标教学法,制定教学目标,基本知识教学目标,基本能力教学目标,思想教育目标,实施教学目标,一对一带教,多媒体教学,查阅文献,教学视频、图片、病人讲述,评价教学效果,学生自我测评,分析原因,带教老师点评（过程病人也可评价）,目标教学法制定教学目标实施教学目标评价教学效果,优质护理服务模式,制定带,教细则,以优质护理服务为基础的临床教学计划、实施方案、考核标准等,组成责,任小组,带教老师与学生组成一个整体护理责任小组（学生负责的病人不超过,4,人）,实施全程、,全面、规范护理,实习生在带教老师指导下为病人提供护理服务,考核,科室总带教定时与不定时结合进行考核（带教老师、学生）,优质护理服务模式制定带以优质护理服务为基础的临床教学计划、实,教什么,教师关注重点：,护理操作,病情观察,处理医嘱,人文关怀,查阅文献（包括科研文献、病历等）,。,教什么 教师关注重点：,教什么,学生,关注,重点,完成操作次数、效果,液体输注速度,转抄并核对医嘱,。,学生,观察,重点,带教老师素质,科室人际关系,工作氛围,组织支持,学习机会,教学方法,教什么学生关注重点学生观察重点,怎么教,人际关系的和谐,自身素质的提高,关注个性的发展,团队意识的培养,科研文献的查阅,怎么教人际关系的和谐,感谢各位专家,!,敬请批评指正,!,感谢各位专家!敬请批评指正!,