mastercam线框模型的构建教学课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,一章,第三节,:,MasterCAM,线框模型的构建（绘图实例,）,肖,耘,亚,2003,年,3,月,4,日,Master,CAM,讲稿,回 顾,MasterCAM,的界面,五大组成部分,发布指令过程中，注意帮助栏与提示栏的信息,MasterCAM,的菜单操作,主菜单的内容及级联方式,辅助菜单中构图面、,Z,深度的操作,关于层、线型、线宽、颜色及其它,MasterCAM,的视区操作,旋转、平移、缩放等,MasterCAM,的坐标形式与坐标输入方法,X,，,Y,，,Z,；,X_Y_Z_,；极坐标,标题栏,工具栏,坐标,帮助栏,主菜单,辅助菜单,提示栏,绘图区,绘图实例要点,通过做练习来建立,MasterCAM,操作的感性认识,熟悉菜单及,MasterCAM,的基本知识,为下一课,构建图形做准备,应掌握的基本操作,最主要是应熟练转换构图面、,Z,深度,点坐标输入方法及基本图形的绘制,直线、圆弧、椭圆等,改变线型、颜色及对图层进行管理,绘图实例要点,其它涉及的内容,Alanyze,分析，并阅读结果,File,文档管理，尤其要熟悉路径,Gview,视区、视角，熟练进行操作,重视绘图过程中的坐标观念,掌握极坐标的概念是一难点（将在后续课程中介绍）,实例操作过程,打开文档：,FileGet,找到相应的路径，选,“,XUANLIU.MC7,”,注意：在初始状态下，鼠标在绘图区用左键不能做任何工作，要绘制图素或发布指令，都必须使用菜单或使用工具栏快捷按钮。,实例操作过程,了解绘图对象：,ScreenStatistics,统计图形工作区的图素,绘图要掌握两个要素：,定形尺,+,定位尺寸,实例操作练习是用,Analyze,作分析，提取信息后在旁边,“,依样画葫芦,”,实例操作过程,分析作业对象，确定构图思路,对称结构，先画对称中心线,画图过程一般按先易后难,Analyze,的初步使用：,Analyze Point,选原图中对称中心线的两端点，注意提示栏的结果显示,:,(0,-17.771,15.7),；,(0,9.293,15.7),实例操作过程,画对称中心线：,在画图前，先要确定构图面；,Z,深度,改线型：辅助菜单，,Color,选,10,号色,OK,改颜色：辅助菜单，,Style/Width,在,Line style,选项中取虚线（,Hidden),计算好距离（取,X+20,），画直线,Create line endpoints,输入点坐标,(20,-17.771,15.7),；,(20,9.293,15.7),实例操作过程,画另一条虚线：,先用,Analyze Point,分析，知点坐标,（,-8,，,0,）；（,8,，,0,）,计算好距离（,X+20,）后画直线,Create line endpoints,输入点坐标,（,12,，,0,）；（,28,，,0,）,实例操作过程,画柄部线条：,分析：,Analyze Point,，知点坐标,（,-5,，,15.7,）；（,5,，,15.7,）,推算好后，在新位置画线，画线前，要先转换线型,Create line endpoints,输入点坐标,（,（,15,，,15.7,）；（,25,，,15.7,）,实例操作过程,画柄部立线：,因构图面已发生变化，此时要转换构图面,判断构图面的方法：点击辅助菜单的,Cplane,，选,Rotate,项进行观察,构图面转换方法：,可用工具栏的快捷按钮,也可用辅助菜单,Cplane,选,Front,实例操作过程,画柄部立线：,分析：,Analyze Point,，知点坐标,（,0,，,15.7,）；（,0,，,20.7,）,推算好后，在新位置画线,:,Create line endpoints,输入点坐标,（,20,，,15.7,）；（,20,，,20.7,）,实例操作过程,小结：,在初学阶段，最常出现的问题都是,Z,深度和构图面的问题，要注意思考、观察、总结,在实例操作练习中，画第一条线不习惯，画出一条线后，就会慢慢产生经验，在教学中正是体现,“,实践出真知,”,，学软件就应多多自己作练习，上机实践,实例操作过程,画弧：,判断无需改变构图面,分析：,Analyze,无需选下一指令，移到圆弧上反白，确定后，在提示栏显示结果，关注有用信息：,Radius:5.0,Center:X0Y15.7Z15.7,Create Arc,？,最简单的办法：用三点法,实例操作过程,再画直线和头部圆弧：,首先要判断需不需要改变构图面,再分析：因线、弧相切的问题要进行,Trim,，可不考虑长度，只考虑位置即可,依已经掌握的方法完成三条直线的绘制,分析头部大圆的尺寸：,R=8,（定形）,圆心在虚线交点（定位）,完成头部圆的绘制,实例操作过程,画相切圆：,首先要判断需不需要改变构图面,再分析：因线、弧相切的问题要进行,Trim,，可不考虑长度，只考虑位置即可,依已经掌握的方法完成三条直线的绘制,分析头部大圆的尺寸：,R=8,（定形）,圆心在虚线交点（定位）,完成头部圆的绘制,第三册,语文版,第,5,课 词三首（二）,1,记：了解作者及豪放诗词的特点，积累作者,名句。,2,读：理解典故在表达中的作用；理解词的,含意，在反复诵读中感受词人的思想情感。,3,写：运用一些富有表现力的字词进行景物,描写。,4,练：理解诗歌中典故的作用。,学习重点,苏轼,(1037,1101),，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。,北宋文学家、书法家。,官至礼部尚书。,谥号文忠。,为“唐宋八大家”之一。,其文明白畅达；其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格；其词开豪放一派，对后代很有影响。著有,东坡全集,东坡乐府,等。,课前阅读识记,了解文学常识,张孝祥,(1132,1170),，,南宋著名词人。,字安国，号于湖居士。乌江,(,今安徽和县乌江镇,),人。他的词风格豪迈，多感怀时事之作。有,于湖词,存世。,课前阅读识记,了解文学常识,辛弃疾,(1140,1207),，,字幼安，号稼轩,，历城,(,今山东济南,),人。,南宋词人,，词属,豪放派,，有,稼轩长短句,。,课前阅读识记,了解文学常识,1.,字正音准,(1),准确识记下列单音字的读音,li,un,qin l,zn li,shn,zhn,u,d,m,b,课前阅读识记,夯实基础知识,（,2,）准确识记下列多音字的读音,课前阅读识记,夯实基础知识,jn,jn,（,3,）辨形组词,课前阅读识记,夯实基础知识,2.,近义词辨析,(1),萧索,萧条,a,岸边的柳树叶子早就落了，只剩下光秃秃的柳枝，更添,萧索,的气氛。,b,尽管新城市广场少部分区域几次做了经营调整，但始终未能摆脱,萧条,的状态。,课前阅读识记,夯实基础知识,(2),湮没,淹没,a,当主持人朱宝训宣布比赛结束时，场下蓄势已久的众多小棋迷争先恐后拥上台寻找两名棋手签名，常昊、古力瞬间,淹没,在“粉丝”群中。,b,近几年来，随着“国学热”的兴起，被现当代中国历史,湮没,已久的不少著名学者，又重新引起学术界、出版界乃至传媒的注意。,课前阅读识记,夯实基础知识,念奴娇,赤壁怀古,1,上阕中作者极力地渲染景物的宏伟、壮阔、气势磅礴，目的是什么？,答案唯有这样的景物才配得上风流人物,，这就为叱咤风云的英雄人物的出场做了绝好的铺垫。同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。,课前阅读识记,速读感知课文,六州歌头,2,“长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声”一句，词人站在边境线上，看到了什么景象？,答案,萧条冷落，死气沉沉，看不到军队活动的踪迹，没有战争时的戒备状态。,课前阅读识记,速读感知课文,3,“闻道中原遗老，常南望，翠葆霓旌”一句描写了什么情景？,答案,描写了沦为亡国奴的中原人民殷切盼望王师北伐的心情和眼巴巴地“南望”的动人情景。,课前阅读识记,速读感知课文,1,阅读,念奴娇赤壁怀古,，思考：,(1),比较周瑜与苏轼，想想苏轼为什么思慕周瑜。请根据表格中的提示思考。,人物,周瑜,苏轼,年龄,婚姻,外表,职位,际遇,思慕,原因,34,47,美女相伴,屡遭不幸,英俊儒雅,早生华发,东吴都督,团练副使,功成名就,功业未就,课堂读写探究,重点突破,词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。正因为如此，已超过周瑜年龄的苏轼最最渴望的就是像周瑜那样建功立业，一展宏图。,(2,)“,人生如梦，一尊还酹江月”这一句,，有两种解释，,一种理解是,此时的苏轼善于自我解脱，自解自慰，比较达观；,一种理解是,此时的苏轼有些消沉，愤懑无法排解，只好寄情山水。,说说你的观点。,答案此处应从两方面看。,一方面苏轼此时已经,47,岁了，他被贬谪到黄州，游览赤壁美景、如画江山，肯定感到一种深深的失落。年华老大，功业无成，而周瑜在,34,岁的时候，就已经名垂青史，立下赫赫战功了。想到这里，,苏轼肯定心境苍凉，消沉顿生。,但是，从另一方面看，苏轼毕竟是苏轼,，他生性旷达洒脱，并没有真的消极，“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”。所有的风流人物都已经随着历史的潮水而被涤荡了，即使周瑜这样的人物不也是“浪淘尽”了吗？人生就如同梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，还是“一尊还酹江月”吧。,课堂读写探究,重点突破,2,阅读,六州歌头,，思考：,下列词句分别,表达了词人怎样的情感？,(1),念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竟何成。时易失，心徒壮，岁将零。渺神京。,(2),干羽方怀远，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情？,(3),使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。,徒有雄心壮志，也只能虚度光阴，路途茫茫。,对南宋王朝的统治者和主和派义愤填膺的谴责和辛辣有力的讽刺。,忠愤之情，也是当时无数爱国人士思想感情的真实写照。,课堂读写探究,重点突破,3,阅读,永遇乐,京口北固亭怀古,，思考：,(1),词人,写孙权和刘裕这两位英雄人物寄托了什么情怀？,千古江山，英雄无觅、,孙仲谋,处。舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道,寄奴,曾住。想当年、金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记、烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？,答案 表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负,，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。,课堂读写探究,重点突破,(2),概括,永遇乐,京口北固亭怀古,中的典故,并找出在词中的关键词句以及典故的作用。,课堂读写探究,重点突破,典故,故事简介,关键词句,典故的作用,孙权,刘裕,刘义隆,曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队，保卫了家园。,在京口起事，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐。,在元嘉二十七年，仓促出师北伐，想要建立像古人封狼居胥山那样的功绩，结果落得北望敌军而仓皇失措。,英雄、风流,金戈铁马、气吞万里如虎,草草、赢得,表现作者心中渴望抗敌救国的热情。,表达作者收复中原的远大抱负。,借鉴历史，委婉劝韩侂胄不能草率行事。,典故,故事简介,关键词句,典故的作用,廉颇,佛狸,击败王玄谟，率军追到瓜步山上，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠。,可堪,表达对南宋政权不图恢复中原的不满。,廉颇晚年遭谗言，离开赵国，去了魏国。赵王想再起用他，派人去察看他的身体情况，“廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米、肉十斤，被,(,披,),甲上马，以示尚可用。赵使者还报王曰：廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐，顷之三遗矢,(,屎,),矣。赵王以为老，遂不召”。,凭谁问,以廉颇自况，虽六十多岁仍想为国效力，却有小人挑拨，他感到悲愤，抒发了他壮志未酬的苦闷。,课堂读写探究,重点突破,4,念奴娇,赤壁怀古,是一首豪放词，其,豪放体现在哪些方面？,念奴娇 赤壁怀古,大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多