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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小说专题,小说专题,考点解析,小说是以塑造,人物形象,为中心，通过完整的,故事情节,的叙述和,环境的描写,来反映现实生活。,小说三要素：,人物、情节、环境。,整体把握：人物、情节、环境、主旨、语言,考点解析小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述,一、小说的情节考题,1.把握故事情节（梳理、概括、归纳）,2.鉴赏故事情节（人物、情节的作用）,3.评价情节安排,一、小说的情节考题1.把握故事情节（梳理、概括、归纳）,1.,把握故事情节,常见题型：,用一句话或简明的语句概括故事情节；,文中共写了哪几件事，请依次加以概括；,概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。,1.把握故事情节常见题型：,至段,，写“我”听到乌米日复一日的歌唱，并得知她唱歌的原因：等待着出海未归的亲人归来。,到段,，写“我”近距离接触乌米之后，“我”了解了乌米所承当的苦难，更发现了乌米坚忍执着、乐观向上的性格。,末段,含蓄地表达了主旨：乌米固然永远等不到什么，但她怀着希望活着，也将怀着希望死去，这样的人生是充盈而伟大的。,1.划分本文内容层次，概括本文主旨,至段，写“我”听到乌米日复一日的歌唱，并得知她唱歌的原因,归纳小说的情节，可以从以下两个方面入手：,根据开头、发展、高潮、结局的情节结构来划分和归纳,抓住,场面,（小说描绘了哪几个场面或写了哪几件事情）,归纳小说的情节，可以从以下两个方面入手：,2.,鉴赏故事情节,常见题型：,1）文中写了XX情景在小说中起到什么作用？,2）某事物、人物在小说中有什么作用？,2.鉴赏故事情节,文中反复写乌米的歌声有何目的？,体现了乌米的苦难和内心的忧怨，更体现了其坚忍执着、乐观向上的性格。,反映人物性格,唤起读者对她的命运的关切，更唤起读者对她品格的敬仰,引起读者兴趣,渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。,渲染氛围，奠定小说基调,文中反复写乌米的歌声有何目的？体现了乌米的苦难和内心的忧怨，,请赏析乌米中“我”的作用,线索人物,，通过“我”的体悟和发现，写出乌米的苦难命运,赞美了,乌米直面苦难、坚韧执着、乐观向上的品格,请赏析乌米中“我”的作用线索人物，通过“我”的体悟和发现，写,“情节作用”的解题思路,内容作用结构作用,明确,情节构思为表现人物,的宗旨，结合情节的一般作用：,交代人物活动的环境。,为后面的情节发展作铺垫、线索、伏笔,照应前文。,推动情节发展。,刻画人物性格。,表现主旨或深化主题。,奠定小说基调。,设置悬念，引起读者阅读的兴趣。,“情节作用”的解题思路内容作用结构作用,3.情节安排评价,就全文来说,有一波三折式。,作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。,就开头结尾来说有,首尾呼应式。,作用：使结构紧密、完整。,就开头来说有,倒叙式。,如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的效果,就结尾来说,突转式,，出人意料“欧亨利的结尾”,此外，还有戛然而止，留下空白式、悲剧、喜剧式等。,3.情节安排评价就全文来说有一波三折式。,二、小说中的环境,二、小说中的环境,小说中的环境描写及其作用,分析环境是全面理解小说的重要环节。环境是,形成人物性格、促使人物行动,的指定场所和范围。,常见题型：,在文中准确地找出描写环境的句子；,就指定的环境描写说出其手法及作用；,依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。,小说中的环境描写及其作用分析环境是全面理解小说的重要环节。环,3.指出第5自然段中景物描写所采用的 手法，并简析该段景物描写的作用。,手法：1）,分层写景，高低远近结合,，近景有“石堆”和“土屋”，远景有“蓝天”和“峰顶”、“大海”。2）,反衬,，以山下之景的喧闹反衬出山顶上环境的安静，,突出了乌米所住的山顶上环境的肃穆静谧,，借此,烘托乌米直面苦难、坚韧执着、乐观向上的崇高品格,。,3.指出第5自然段中景物描写所采用的 手法，并简析该段景,回顾课本，熟悉环境描写的作用,回顾课本，熟悉环境描写的作用,一、交代人物活动环境,又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。,曹雪芹林黛玉进贾府,一、交代人物活动环境,二、营造意境、渲染气氛或奠定基调,天色,愈阴暗,了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇,乱,成一团糟。,鲁迅祝福,二、营造意境、渲染气氛或奠定基调,三、交代人物身份，揭示人物的性格,我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。,鲁迅祝福,三、交代人物身份，揭示人物的性格,四、衬托人物心情,雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，,使人更加觉得沉寂,。,鲁迅祝福,四、衬托人物心情,五、推动故事情节的发展,外面可以看到的只是空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺的一幢砖砌房屋的墙壁。一株极老极老的常春藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，依附在那堵松动残缺的砖墙上。,欧亨利最后的常春藤叶,五、推动故事情节的发展,六、揭示或深化文章主旨,我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。,鲁迅祝福,六、揭示或深化文章主旨,环境的作用,交代故事发生的时间地点；,暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；,揭示人物心境，,表现人物身份、地位、性格,；,渲染气氛、奠定基调；,推动情节的发展或作为情节线索；伏笔作用,揭示或深化主旨。,本身即是感悟,我与地坛5、7段环境描写,环境的作用交代故事发生的时间地点；,环境类答题角度：,环境本身,（交代,时间，交代,背景，营造,氛围，渲染,气氛）,情节,（推动,暗示,铺垫）,人物,（烘托,映衬）,主题,（象征,寄托,暗示,揭示）。,环境类答题角度：,复习作业一,最后一篇常春藤叶,第18段、第40段都描写了常春藤叶，这两段描写,有何异同,？分别有何,作用,？,复习作业一,外面可以看到的只是,空荡荡、阴沉沉,的院子，和二十英尺的一幢砖砌房屋的墙壁。一株,极老极老,的常春藤上的叶子,差不多全吹落,了，只剩下几根,几乎是光秃秃,的藤枝，依附在那堵,松动残缺,的砖墙上。,可是，看哪！经过了,漫漫长夜,的,风吹雨,打，,仍旧,有一片常春藤的叶子,贴在,墙上。它是最后的一片叶子。,靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它,傲然,挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面,。,1.营造了瑟缩、萧瑟、凄凉的氛围,2.衬托出琼珊绝望的心情,3.对常春藤叶的关注，推动了情节的发展,1.营造了充满了希望的氛围,2.暗示琼珊此时恢复了活下去的希望,3.“贴在墙上”为后文揭示真相埋下了必要的伏笔,外面可以看到的只是空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺的一幢砖砌,复习作业二：,祝福,第一段“旧历的年底毕竟最像年底空气里已经散漫了幽微的火药味。”,这一段环境描写有何作用？,1.营造了萧瑟、凄凉的氛围，为小说奠定了灰暗的基调,2.暗示了当时的社会环境,3.交代了故事发生的时间、地点,复习作业二：1.营造了萧瑟、凄凉的氛围，为小说奠定了灰暗的,小说中的人物,小说中的人物,三、人物形象的揣摩,常见题型：,1.结合全文，简要分析人物形象。,2.XX是一个怎样的人物？,3.XX有哪些优秀的品质？,4.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。,三、人物形象的揣摩常见题型：,形象：对不幸者富有同情心；对人性之美满怀敬意；对现实有清醒的认识。,作用：使文中的人和事,更具真实感,；“我”是,贯串全文的线索,；文章正是通过“我”的体悟和发现，,写出了乌米的苦难命运，赞美乌米直面苦难、坚韧执着、乐观向上的品格。,。,请赏析乌米中“我”的形象与作用,形象：对不幸者富有同情心；对人性之美满怀敬意；对现实有,面对这些题型，一般可从四方面揣摩：,第一，重视,小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质,等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。,第二，,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。,第三，小说里的人物都是在一定的,历史背景下,活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。,第四，注意,作者对人物的介绍和评价,。,面对这些题型，一般可从四方面揣摩：,用简洁的语言概括贝尔曼的人物形象,用简洁的语言概括贝尔曼的人物形象,形象一：,外貌描写,：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹,一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。,【正面描写】,形象一：【正面描写】,形象二：当他知道琼删的病情后,语言描写,：对这种白痴般的想“讽刺地咆哮了一阵”“可怜的琼删”“可恶的叶子”,善良，有同情心，关心他人。,【正面描写】,形象二：当他知道琼删的病情后【正面描写】,形象三：,医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”,苏艾：最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。,人格升华：展现了崇高的爱心，自我牺牲的精神。,【侧面描写】,形象三：【侧面描写】,贝尔曼的人物形象：,贝尔曼是一个穷困潦倒、沉寂失意、好高骛远、郁郁不得志的老画家；,但是他却善良、富有同情心，体现了崇高的自我牺牲的精神；,向我们展示了社会最底层的人性的光辉。,贝尔曼的人物形象：贝尔曼是一个穷困潦倒、沉寂失意、好高骛远、,刻画人物的描写方法,正面描写直接描写,描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如,概括介绍、,肖像描写,、语言描写、行动描写、,细节描写,（白描、工笔细描）,、心理描写,等。,侧面描写间接描写,侧面描写，概括地说就是,通过其他人物的言行，间接写主人公。,如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。,刻画人物的描写方法正面描写直接描写,组织语言表达：,XX是一个的人物形象。作为什么人（身份），他怎么样（行为），表现了他怎样的性格（思想品质）。,组织语言表达：,复习作业三：,必修二祝福,简析祝福中“我”的形象。,复习作业三：,小说的主旨,小说的主旨,回顾课本,回顾课本,最后一片常春藤叶主旨,1.,赞颂了琼珊、苏艾、老贝尔曼这些平凡人之间的关爱、帮助；,2.,从老贝尔曼身上折射出的人性光辉，自我牺牲的英雄情怀；,3.,表达了一种精神层面的寄托，相信坚持生命的信念，就可以战胜死亡。,最后一片常春藤叶主旨1.赞颂了琼珊、苏艾、老贝尔曼这些,祝福主旨,通过祥林嫂的遭遇，,控诉封建礼教对人性（特别是女性）的压制和迫害,，希望能唤起国人对封建礼教以及其卫道士（鲁四老爷之流）的痛恨和愤慨，以便早日破坏这个万恶的、行将就木的衰朽的旧世界。,更深层次，通过“我”的经历和感受
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