教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,出色,+,特色,-班级主题墙创设的优化策略,出色+特色,1,目录,一、班级主题墙的价值,二、班级主题墙创设的实践误区,三、班级主题墙创设的优化策略,目录一、班级主题墙的价值,2,瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”“儿童的世界应该充满儿童的语言”。,纲要,-,环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。,环境作为一种“隐性课程”，对幼儿园的日常教育活动起着重要的作用。,环境能够凸显一个幼儿园的文化底蕴与内涵特色,。,瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼,3,幼儿园的环境包括外环境即校园环境与内环境即班级环境，其中又因为班级环境与孩子“朝夕相处”，而使它显得尤为重要。,班级环境的美化主要包括：,墙饰,挂饰,游戏区,-,主题墙面设计是幼儿园班级环境创设的重要内容，也是幼儿园课程实施的有效途径和重要补充。,幼儿园的环境包括外环境即校园环境与内环境即班级,4,关于主题墙,所谓主题墙面，顾名思义，是教师根据幼儿现阶段学习的主题内容而设计的墙面环境.其作用是引领幼儿的探索学习，梳理、记录幼儿在探索中的发现和获得的经验，反馈幼儿的成长，帮助幼儿学会主动学习。,关于主题墙 所谓主题墙面，顾名思义，,5,一、班级主题墙的价值,生动美观的主题墙饰，能够给幼儿有关色彩、构图等因素的审美体验，又能延伸孩子对于各种知识技能的兴趣，还能在情感上带给他们愉悦感,主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，已经成为幼儿园教育教学的有效手段。,一、班级主题墙的价值,6,二、班级主题墙创设的实践误区,误区一：创设,=,展示，墙面价值难以体现,（,将张贴图片等同于主题墙面设计）,误区二：创设,=,随性，课程教学难以体现,（,缺乏整体设计，看不出幼儿学习的轨迹）,误区三：创设,=,独秀，幼儿主体性难以体现,（,忽视与幼儿的互动作用）,二、班级主题墙创设的实践误区误区一：创设=展示，墙面价值难以,7,三、班级主题墙创设的优化策略,策略一：“收”有妙招,有家长帮助收集的进行前的主题资料,(,文字、实物、照片等,),主题进行中的调查记录,(,幼儿作品及探索过程的照片、操作实录资料,),家园互动记录,(,家长问卷、亲子作品等,),三、班级主题墙创设的优化策略策略一：“收”有妙招,8,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,9,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,10,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,11,策略二：“贴”有章法,如果将所有的资料一并呈现在主题墙上，将占用大量的空间，且主题的目的性不明确，影响了主题墙的完整性、层次性、教育性。主题墙的版面毕竟有限，如何将所有幼儿的智慧和想法展示出来而又不觉得空间太过压抑才是重要的。,策略二：“贴”有章法 如果将所有的资料一并呈现在,12,1,、色彩美,先声夺人,马克思曾说过：“色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。”孩子们在欣赏主题墙饰的时候，最先感受到的就是色彩，因为色彩最能引起他们的注意，也最能传达信息。,色彩的搭配,色彩的协调,1、色彩美先声夺人,13,大自然的语言,大自然的语言,14,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,15,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,16,2,、构图美,图文并茂,趣味性,独创性,整体性,2、构图美图文并茂,17,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,18,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,19,策略三：“做”出内涵,主题墙除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，更多的是展示幼儿学习过程和结果记录，要想吸引幼儿对主题墙的关注，必须做到主题墙的创设内容丰富、形式多样。,1,体现班级内涵,2,根据生成内容创设墙饰,3,根据课题实践创设主题墙饰,策略三：“做”出内涵 主题墙除了展示与主题有关的文字,20,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,21,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,22,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,23,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,24,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,25,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,26,策略四：“留”有余地,在主题墙创设上教师起着指挥棒的作用，要有设想、有计,划，先将主题墙进行分块，有大有小，用一些物品进行装,饰划分，保证以后内容的添置。但是主题进展是动态化的，,这就要求墙饰的创设必须有弹性，不能固定不变，要留有,余地。主题中根据幼儿需要对墙饰进行修正，并允许幼儿,在活动时根据自己的经验调整，使他们成为建构自己知识,的主角，成为他们学习过程与结果的记录。,策略四：“留”有余地 在主题墙创设上教师起着指,27,问题树,问题树,28,策略五：“重”在参与,在主题墙创设中，遵循“,以幼儿发展为本,”原则，让幼儿成为环境的主人。,在主题墙的,策划阶段,，幼儿可以通过谈想法、提建议等方式和教师共同,策划内容丰富的主题墙。,在其中，幼儿会发现自己的想法不仅得到了尊重与认可，而且在教师的,协助下成为了现实。,最后，在交流分享主题墙内容的过程中，幼儿也能获得有益的发展。,策略五：“重”在参与 在主题墙创设中，遵循“以幼,29,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,30,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,31,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,32,向往角,向往角,33,教研活动：幼儿园班级主题墙创设课件,34,要倾听孩子的声音，要给儿童选择的权利和做决定的机会！,要倾听孩子的声音，要给儿童选择的权利和做决定,35,练习:,每班老师设计一组主题墙,届时以PPT的形式展示.,练习:,36,