资源描述
单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,由,NordriDesign,提供,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,*,本作品采用,知识共享署名,-,非商业性使用,2.5,中国大陆许可协议,进行许可。,专业交流,模板超市,设计服务,本作品的提供是以适用知识共享组织的公共许可（简称“,CCPL”,或“许可”）条款为前提的。本作品受著作权法以及其他相关法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。,如您行使本许可授予的使用本作品的权利，就表明您接受并同意遵守本许可的条款。在您接受这些条款和规定的前提下，许可人授予您本许可所包括的权利。,查看全部,NordriDesign,中国专业,PowerPoint,媒体设计与开发,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,目录,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本章小结,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,谢 谢 观 看,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,儿科品管圈成果汇报,此PPT下载后可自行编辑修改,主题：提高缺铁性贫血患儿家长的宣教知晓率,儿科品管圈成果汇报此PPT下载后可自行编辑修改主题：提高缺铁,开始啦！请将手机调成静音，如有疑问可以随时打断我！,开始啦！请将手机调成静音，如有疑问可以随时打断我！,圈长：刘军,辅导员：张丽莹,圈成员：李荣、安迪、马燕、仲婷、袁爱学、范云云、古丽娜尔,平均年龄：,31,岁,实施日期：,2027,年,2,月,13,日,完成日期：,2027,年,7,月,16,日,圈长：刘军实施日期：2027年2月13日,Page,4,圈 员 简 介,Page 4圈 员 简 介,Page,5,圈名选定表,圈名选定表,Page 5圈名选定表圈名选定表,Page,6,这是圈员们推荐的圈徽,圈徽选定,表,圈徽选定表,Page 6这是圈员们推荐的圈徽圈徽选定表圈徽选定表,Page,7,圈徽的寓意,两个,心形,血滴分别代表护,士和患儿，她们相依相偎，大血滴代表护士，,用,爱心、关心和责任心包容患儿；,小血滴代表患儿，患儿在护士的精心护理下健康成长，护士在患儿的康复中体会,到,付出的价值，相互依托下彼此露出会心的微笑，同时，也象征出我们对血液科工作的热爱。,Page 7圈徽的寓意两个心形血滴分别代表护 士和患儿，,Page,8,活动前圈员能力评估,说明：,8,位圈成员在相应的选项中为自己目前的情况打分，平均分值应在,05,分之间，,0,分代表能力极低或情况极差，,5,分代表能力极高或情况极好。,Page 8活动前圈员能力评估说明：8位圈成员在相应的选,Page,9,圈员能力评估及权重评估表,这是圈员们的评估表,Page 9圈员能力评估及权重评估表这是圈员们的评估表,Page,10,品管圈主题选定,Page 10品管圈主题选定,Page,11,参考文献,主题背景,研究指出：健康宣教有利于保证儿童营养摄入，减 少儿童缺铁性贫血的发生率。,研究指出：健康教育有利,于降低婴儿 缺铁性贫血发 生 率,改善婴儿 缺铁性贫血情况,促进其生 长 发育,研究指出：,婴幼儿时期容,易发生营养性缺铁性贫血，做好宣教及预防有利于婴幼儿健康发展,1.,刘群 健康宣教对小儿缺铁性贫血发生率及营养指标的影响 护理实践与研究,2022,年第,9,卷第,21,期,(,上半月版,),2.,王治涛 健康宣教对婴儿缺铁性贫血发生率的影响研究 中国妇幼健康研究,2026,年第,27,卷（临床诊疗）,1,期,3.,戴兴芳 婴幼儿营养性缺铁性贫血的调查结果分析 中 国 医 药 指 南,2022,年,6,月第,10,卷 第,16,期,Page 11参考文献 主题背景 研究指出,Page,12,参考文献,主题背景,研究指出，,1.,2.,3.,Page 12参考文献 主题背景研究指出，1.2.,Page,13,参考文献,主题背景,研究指出，,1.,2.,3.,Page 13参考文献 主题背景研究指出，1.2.,Page,14,参考文献,主题背景,研究指出，,1.,2.,3.,Page 14参考文献 主题背景研究指出，1.2.,Page,15,主题指标定义,主题,提高缺铁性贫血患儿家长宣教知晓,率,衡量指标定义,知晓：在院或已出院病人通过护理人员提供的健康教育内容能自述与病情相关的注意事项，或通过调查表能完全回答正确即为知晓。,计算公式,知晓率,=,（,A/B,）,x100%,说明,A:,调查期间完全知晓所有问题的问题数量,B:,调查期间所有问题数量,Page 15主题指标定义主题提高缺铁性贫血患儿家长宣教,Page,16,主题选定理由,提高了缺铁性贫血患儿的治愈率，缩短治疗周期，预防并发症的发生，减轻患儿家庭的经济负担,保证患者享有正确的健康指导，建立良好的医患关系，提升患者的满意度，提高护理质量。,缺铁贫是我科常见的疾病，在护理宣教后家长总未引起足够重视，治疗缺铁贫的周期延长，在我们工作中经常碰到，可行 性高。,患者,护理,医院,Page 16主题选定理由提高了缺铁性贫血患儿的治愈率，,Page,17,Page 17,Page,18,现 状 把 握,流程图,办理住院，接受检查,血检时血红蛋白低诊断贫血,签字回家,根据医嘱给予相关治疗护理并宣教,医生护士共同分析贫血原因,不是缺铁贫,评估治疗效果及宣教内容掌握情况,体检或呼吸道病门诊检查,治疗有效，病人出院,此次活动,重点,此次活动,重点,流程图：,Page 18现 状 把 握流程图办理住院，接受检查血检,Page,19,单击此处添加文字内容,单击此处添加文字内容,单击此处添加文字内容,单击此处添加文字内容,单击此处添加文字内容,制定查检表会议图片,现状把握,-,查检表,2,查检时间（when）,1,3,4,5,6,7,2027年3月12027年3月31日,查,检,地点（where）,血液,科病房,样本数量（how much）,2027年2-3月,收治的,50,名缺铁贫患儿,查检内容（what）,宣教后患儿家长不知晓的类型,查检方法（how）,采取调查,问卷电话回访及查阅病例,查检原因（why）,了解患儿家长不知晓疾病的内容,及比例,查,检,负责人（who）,李荣,Page 19单击此处添加文字内容制定查检表会议图片,Page,20,缺铁贫患儿家长问卷调查,制,卷,目的：,调查缺铁性贫血患儿家长不知道宣教的内容,制,卷,时间：2027年2月28日,制表人：,范云云,Page 20缺铁贫患儿家长问卷调查制卷目的：调查缺铁性,Page,21,现 状 把 握,宣教后家长不知道的内容 查检表,改善前,Page 21现 状 把 握宣教后家长不知道的内容,Page,22,改善前的柏拉图,Page 22改善前的柏拉图,Page,23,目标设定,-,圈员能力,圈能力,72.825%,Page 23目标设定-圈员能力圈能力72.825%,Page,24,目 标 设 定,目标值：由原来的,22.83%,上升到,65.35%,改善前现状把握：调查期间,完全知晓所有问题的问题数量,共,274,题，,调查期间所有问题数量,共计,1200,题，完全正确率达,22.83%,。,依改善前现状把握柏拉图分析前三项占,75.66%,，为本期的改善重点。,本次圈能力为,72.825%,改善幅度：累积百分比,75.66%x,圈员能力,72.825%=55.10%,目标值,=,现况值改善值,=,现况值,【,(1-,现况值,),改善重点,圈能力,),】,=22.83%,【,(1-,22.83%,),75.66%,72.825%,),】,=65.35%,Page 24目 标 设 定目标值：由原来的22.83%,Page,25,目 标 设 定,升至,改善幅度,55.10%,Page 25目 标 设 定升至改善幅度,26,26,五,.,解 析（一）,方法,护士,患者,时间,语速过快,专业术语太多,语句不清楚,爷爷奶奶陪护文化水平相对较低,认为不会有严重后果,有事心不在焉,正在给患儿做某件事,家属心情不好,很多工作没做完着急,宣教时正在更换陪护,讲述简单不具体,并发症专业难理解,陪护更换频繁未交接宣教内容,沟通障碍,宣教能力,宣教经验不足,专科知识掌握不全,工作时间短,重视度,认为不是大病,陪护年龄大记不住,文化水平,口头讲解,宣教时间少,患者家属,患儿有其他不适,宣教后家长不知晓口服铁剂的原因,值班护士少需要兼管其他病人治疗,不理解宣教内容,语言不通,宣教不全面,书面讲解,宣教材料少,宣教图片不形象,护士倒班宣教不连贯,讲述枯燥不精彩,个人因素,心情不好,不重视,不主动,制表目的：,查找原因,制表时间：2027年3月28日,制表人：,李荣,2626五.解 析（一）方法护士患者时间语速过快专,Page,27,改善前的柏拉图,Page 27改善前的柏拉图,28,28,五,.,解 析（一）,方法,护士,患者,时间,语速过快,专业术语太多,语句不清楚,爷爷奶奶陪护文化水平相对较低,认为不会有严重后果,有事心不在焉,正在给患儿做某件事,家属心情不好,很多工作没做完着急,宣教时正在更换陪护,讲述简单不具体,并发症专业难理解,陪护更换频繁未交接宣教内容,沟通障碍,宣教能力,宣教经验不足,专科知识掌握不全,工作时间短,重视度,认为不是大病,陪护年龄大记不住,文化水平,口头讲解,宣教时间少,患者家属,患儿有其他不适,宣教后家长不知晓口服铁剂的原因,值班护士少需要兼管其他病人治疗,不理解宣教内容,语言不通,宣教不全面,书面讲解,宣教材料少,宣教图片不形象,护士倒班宣教不连贯,讲述枯燥不精彩,个人因素,心情不好,不重视,不主动,2828五.解 析（一）方法护士患者时间语速过快专,29,29,真因查检结果及柏拉图,（一）,制表目的：真因验证 制表时间：2027年4月6日,制表人：,李荣,1,专科知识掌握不全,不理解宣教内容,宣教不全面,1.,值班护士少要监管其他病人治疗,2.,专科知识掌握不全,3.,不理解宣教内容,4.,宣教不全面,家长不知晓口服铁剂真因验证柏拉图,护士少要管其他病人,2,3,4,2929真因查检结果及柏拉图（一）制表目的：真因验证,30,30,五,.,解 析（二）,方法,护士,患者,时间,沟通内容家长未理解,语言不通,缺乏沟通能力,哈萨克族喜欢喝奶茶,不关心孩子病情,有事心不在焉,没有认真听,家属心情不好,护士工作量大,病人周转快,讲述简单不具体,讲述语速太快,陪护更换频繁未交接宣教内容,沟通障碍,宣教不到位,宣教环境嘈杂,业务水平差,宣教单一,关注度,不认同护士观点,患儿挑食,风俗习惯,口头讲解,护士宣教少,患者家属,患儿有其他不适,宣教后家长饮食习惯不变的原因,护士宣教不连贯,不喜欢吃内脏及肉,沟通次数太少,宣教时间不当,书面讲解,宣教材料少,宣教图片不形象,护士倒班宣教不连贯,讲述枯燥不清楚,个人因素,缺乏耐心,责任心不强,督促不足,3030五.解 析（二）方法护士患者时间沟通内容家,Page,31,改善前的柏拉图,Page 31改善前的柏拉图,32,32,五,.,解 析（二）,方法,护士,患者,时间,沟通内容家长未理解,语言不通,缺乏沟通能
展开阅读全文