更新观念 优化科学课堂教学

更新观念 优化科学课堂教学 更新观念 优化科学课堂教学 小学科学是一门应用性极强的学科，它与实际生产生活及科学技术结合紧密，也是学生今后学好物理、化学、生物等知识的根底。因此在教学过程中教师更应该更新观念、优化课堂教学。 一、创设情境，激发学习兴趣 著名物理学家韦斯科说：“科学不是死记硬背的知识、公式、名词，科学是好奇，是不断发现事物和不断询问为什么，科学的目的是发问，它主要是询问的过程，而不是知识的获得。根据学生实际和教材内容特点，精心设计，选用新奇的演示实验以及与教学有关的小游戏来激发学生的兴趣，使学生由被动变为主动。 二、巧设实验，引发探究，培养能力 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。由于实验具有真实、生动、形象的特点，对学生有很强的吸引力，极易唤起他们的直观兴趣，从而引发学生自主探究知识的愿望。 1.把握时机，培养学生的团结协作精神 团结协作即合作学习，而合作的价值在于通过合作，实现学生间的优化互补，为此，教师要合理选择契机，给学生提供合作学习的内容，遇到那些有思考性和开放性，仅凭个人力量无法完成，需要发挥小组集体智慧的问题时，教师可以创设情境，激发学生合作欲望，培养团结协作精神。 2.培养学生勇于创新的思维能力 没有科技创新，总是步人后尘，经济就只能受制于人，更不能缩短差距。为适应素质教育的需求，科学不再是考查书本上已有的实验、学生的掌握情况，更重要的是考查学生应用知识解决实际问题的能力和创新思维。 三、介绍故事，鼓励求知，提高科学素养 教材的资料中介绍了不少科学家发现的经过和传记。例如法国生物学家巴斯德探索夏天食物为什么容易变质的著名实验，这就给学生以生动的启示：只要平时认真观察、勇于探索、大胆实验，就有可能发现自然界中的奥秘。 当今社会科学开展日新月异，在生活中时刻都能感受到科技的魅力。那拔地而起的高层建筑，按于吻云的摩天大楼，傲天飞翔的巨型空客，风驰电掣的磁悬浮列车，腾空而起的冲天火箭，遨太空的宇宙飞船，还有那飞向月球的“嫦娥卫星使人惊叹不已，使学生对科学更加好奇，对科学家更加崇敬，所以在教学中应巧用教材，有意联想，借题发挥，深化主题。这样有利于鼓励学生的求知欲，提高科学素养。 总之，作为执教者，要想把开放的观念真正落实到课堂教学中，就需要认真学习新课程标准，不断更新观念，努力创新，积极开发课内外资源、自身资源、学生资源，充分调动多种积极因素的作用，努力营造一个生机勃勃的课堂学习环境。 参考文献： 【1】郑克俭.教育教学漫谈.辽宁少年儿童出版社，2007. 【2】罗玲玲.创新能力开发与训练教程.东北大学出版社，2006.