中层干部的执行力——做最好的中层汪志广

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,向工作在第一线的教育实践家和教育思想家学习,教育,:,开启我们的爱和智慧,学习就是过节,学习很快乐,让我们一起学习,一起快乐,做最好的中层,中层干部的专业发展,汪志广,13661228817,一、如何认识自己的中层地位,中层干部是学校的核心人才，是承上启下的中坚力量。是学校管理水平和教学质量的不可或缺的执行官和实践者。,一个人的振兴只是神话！独木难撑大厦。,没有强大的执行中层，就没有真正的名校、名校长！,骨干中的骨干，人才中的精英,赢在执行,！,没有执行力，就没有竞争力,！,执行力是2003年以来企业管理关注焦点,为什么看似雄心勃勃的计划总是一败涂地?,执行力不足！,为什么好的决策总是一而再、再而三地付之东流？,执行力不强！,执行力不强的表现,中层执行不力表现在三个,“,度,”,上,尺度,速度,力度,难当的,“,夹缝,”,中的,“,发展型,”,领导,一个中层干部，既是领导的参谋，又是领导的助手，同时，要带领本部门员工做好本职工作,中层干部，想要,当好,不容易,学校管理,是教育还是行政？,仅从学校工作计划与总结层面来看学校管理工作之艰难,时间：,周工作计划与总结,月工作计划与总结,学期工作计划与总结,学年工作计划与总结,三年工作计划与总结,五年工作计划与总结,内容：,教委的要求进修学校的要求学区的要求学校的要求部门的要求,处于条块管理下的学校如何维护教育的整体性、统一性、连续性,中层干部的错误角色,“,一步一回头,”,型,“传声筒”型,“一堵墙”型,“当一天和尚撞一天钟”型,做管理需要学习,从一名教师进入学校管理层往往有一个角色意识和智能结构调整的过程。如果调整不好就可能成为一个不称职的人。,管理者的角色与教师角色有很大的不同。,管理者是以学校整体利益为出发点，而教师通常只关心他教的学科和他教的那个班的学生。,管理者的主要职能是计划、组织、指挥、协调和控制。而教师主要是教育、教学工作。,管理者在完成上级的任务时，要把领导的要求与教师的态度、感情、需要、能力结合起来。而教师基本是自己管理自己。,做管理始于定位,一个优秀的教师不一定能够成为一个合格的管理者。,一个人的角色意识越强，他的责任感越强。,角色意识告诉你，做你应该做的事，不要做不属于你的事。这叫“定位”。,还要知道怎样做才是正确的。不要认为在我职权范围里的事我想怎么干就怎么干。,“,创造性执行,”,是中层干部的基本工作内涵,完善领导的决策是中层干部应有的要务,批评,不正确的说法：,“,我不侍候你！,”“,我才不听他的呢！,”,看似有点,“,骨气,”,，其实是缺乏起码的组织观念。,中层干部与单位领导之间是同志关系，也是工作关系。工作关系是指中层干部与单位领导在工作过程中的关系，属于上下级的领导关系。,要明晰恪守行政纪律,对学校的决定、规定、通知等要按要求，该传达的要准时传达，该贯彻执行的要贯彻执行，而且要原原本本。,对学校领导的指示或者交办的事情要尽快落实，要有回音。办了没有、怎么办的、结果如何等都要回复。,不该讲的不讲，不该传的不传。要掌握分寸，控制范围，特别是有关职工切身利益方面的事，这里面的等级和层次观念要强。,责任心可以解决80%的问题,能否正确行使权力，有没有责任心，责任心强不强，是能不能当好中层干部的前提和思想基础。,勇于负责，承担起中层干部应负的责任。主动承担责任。不主动即失职。,有压力意味着有了展现自我的舞台,权利与责任是成正比的,必须得到领导赏识、群众拥护,校长满意与群众拥护不对立,只对上级负责，不对下级负责，说明对上级负责也不是真的，是有个人企图的。,只对下级负责，不对上级负责，那么，对下级负责也不是真的，是假借群众之势，与上级分庭抗礼，实现个人的某种目的。,管理就是服务,善待下属，赢得支持,你不善待，就不会有人愿为你出力,你不坦诚，就不会有人来到你身边,善待不是迁就,不能把以人为本和以工作为本对立起来,中层干部做管理的内涵,不同意见的基本统一,一是各种意见尽可以谈出来。二是以目标为重，以大局为重，不作情绪性争论，不论胜负，只作理性论证。,不同利益的基本平衡,利益包括学校利益、部门利益、个人利益。首先要承认、要考虑利益的差异，不考虑则不现实，不能持久。但有先后、有缓急、有不同方面。,不同个性的要基本相容,坚持原则不动摇，守住底线不放松,中层干部做管理的内涵,不同个性的要基本相容,人都有个性。,人与人一定要相容，相容才能共事。,人性、人品、人格,化解内部人员矛盾,吃透上头，心中有数,要吃透校长的决策，真正领悟校长的决策意图、决策过程、决策内容、决策效果，并以此作为目标来把握做事的方向，做到执行时不片面，不偏向，不走样。,草率行事，不仅不会达到目的，有时还会适得其反。,人最怕没有自知之明,如果你认为学校里这个岗位只有自己干得最好，除自己外没有任何人能行。这是很幼稚无知，很没有见识的。不了解自己也不了解别人。,不要老想超越别人，重要的是超越自己。,二、深刻认识学校文化，确定管理风格,在一般人的印象中，学校文化是很遥远的事，似乎只有上了规模的大学校才有自己的学校文化。其实不然，即使一家只有十几个教师的小学校，从它诞生的那一天起，就有了自己的学校文化。,学校文化是管理风格形成的土壤。,适者生存合适的才是最佳的，没有万灵丹药。,创造属于自己的奇迹,也许我们不是优质校，但,我们学校,正处在持续的变化与发展之中，在这里，我们每一个人都可以体验参与创造的乐趣，可以创造属于自己的奇迹！,关爱教师,一、安排他的工作尽量考虑到他的优势或强项。使他们在工作中找到自信、成就和乐趣。,二、为他提供了必要的工作条件，使他有信心和能力做好工作。,三、一个月里，总给他几次赞扬。年终总结时，说他比去年进步了。多说你真行，好样的，真棒；不说：太糟糕了，气死我了，烦透了，没出息。“狗熊它爹是怎么死的”。,四、,在布置新任务时，赞扬过去；在检查进度时，感谢大家的迅速、周到、精确；在发生问题时，表达对团队的信心。,明确“治我”的意识,“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。行有不得，皆反求诸己。”,孟子,离娄上,管理者首先不是管理别人，而是首先“治我”。,放低自己，举重若轻,举重若轻的真义，并不是在表面上将重的事物变轻，而是要我们做好心理的建设，不将重的感觉摆在前面，自然就能获得举重若轻的泉源，如流水载物，处处无碍。,举重若轻的要诀，也不是刻意躲避重任，轻率行事，而是要我们遇事承担，运用智慧，自然就能培养举重若轻的能力，如猛虎下山，冲破难关。,境随心转,，学会宽容,只有心中鲜花盛开，才能看见满园春色。,我们要学会宽容，要用宽阔的心胸去包容一切违逆和挫折；更要以宽阔的心胸去理解他人的误会和偏见。,学会宽容，懂得宽容。那么生活中的许多纠葛、偏见和不快，都会烟消云散，猜忌、疑虑、中伤也将消失无踪。,掌握,“,留白,”,的艺术,方案、计划、奖惩条例的出台，要留有教师参与的空间，要让教师全程参与讨论和修正，以调动其积极性。,“超级女声”、的启示,参与就是乐趣。,参与，才有理解和认同。,营造教师“有话能说、有话可说、有话敢说”的和谐宽松民主的工作氛围。,把部门的要求变成教师的自觉认同。,干出特色，与众不同,只要想做就一定能做好，挖掘你的潜力,有所为，有所不为,人的精力是有限的，只有集中精力，才可能出成果,专注、专业、专家,不断创新，永不满足,在工作中体现你的价值，同样的工作因为有你而增值！,要努力做专家，成岗位明星,如何实现和谐？,古人云：德服为上，才服为中，压服为下。中层干部要多运用非理性管理，尽可能少用钱调动人的积极性，要多用情。,作为中层干部每个人都有一定权力，但不能把部门的权力庸俗化,做到六多六少，多鼓励、少指责；多理解、少猜疑；多帮助、少为难；多关怀、少冷落；多指导、少命令；多调查研究，少偏听偏信。,原则上讲党性，生活上讲人性,如何提高中层干部的执行力,“,一座桥梁,”,/,“,一堵墙,”,？,“,助手,”,/,“,对手,”,？,“,做加法,”,/,“,做减法,”,？,执行力不强的原因,1,、管理者没有常抓不懈。从大的方面来讲是对政策的执行不能始终如一地坚持，虎头蛇尾。,2,、管理者出台管理制度与指令安排时不严谨，经常性的朝令夕改，让人无所适从。最后导致好的制度、规定、正确的指令安排也得不到有效的执行。,3,、制度方案本身不合理，缺少针对性和可行性，或者过于繁琐不利于执行。,4,、执行的过程过于烦琐、不合理。,执行力不强的原因,5,、在操作的过程中缺少良好的方法。通常遇到问题的时候，应组建一个项目小组，然后把工作进行分解汇总。,6,、工作中缺少科学的监督考核机制，这里有两种情况，一是没人或没有监督，二是监督的方法不对，而没有效果。,7,、培训中的浪费。很多学校都重视教职员工的培训，从技能到心态，无所不包。不切中要害的培训，也是执行力的浪费。,8,、学校文化没有形成凝聚力，或者学校文化没能有效的取得大家的认同。,如何提高中层干部的执行力,管好自己的工作,不能像,“,奴隶,”,一样工作,你主持的部门，你管理的地方，要大胆去想，大胆去做，要创新思维、创新管理。,对于本部门的发展方向、长期目标、短期任务、管理措施等，要有清晰的思路，成熟的思考。,如何提高中层干部的执行力,管事的方法,每一件事情都是一个项目,对下级要做到三不：不包办、不代替、不揽权。放手让下属去办，要调动其积极性，但又不要失控，不要放任。这就要很好地掌握一个度，度是最难掌握的。,勤学善思厉行,提高判断能力，发展创新能力，勇于实践,如何提高中层干部的执行力,养成的良好习惯,工作习惯、思维习惯、生活习惯,保持乐观而平静的心境、积极向上的精神,天天有个好心情,知识经济时代的优势在于学习，学习的效能在于行动，行动的价值在于思维。,成功来自正确的思维方式和良好的心态。,组织与员工的双赢模式,人际关系模式,孤立的关系,弱肉强食的关系,寄生的关系,共生的关系,转型时期脆弱的劳动关系,计划经济时期主人翁精神,社会转型时期打工心态,社会稳定时期职业精神,中国知识分子的脚踵,有钱难买人愿意,“,士为知己者死,”,诸葛亮的启示,对付中国知识分子的杀手锏,尊重+信任,待遇留人，情感留人，事业留人,激励不应局限于行政职务的升迁和多发奖金，而要注重造就岗位明星！,人是组织最重要的财富,名家观点,“造物之前先造人。”,松下幸之助,“优秀公司所以优秀是因为他们能把普通人组织起来做出不普通的事业。”,彼得斯,人的重要性在组织不同发展水平的表现形式,组织发展的初级阶段,资本短缺是组织发展的限制性因素，人的重要性不易被认识,组织发展的高级阶段,人才短缺成为组织发展的限制性因素，人的重要性日益明显,处在不同发展水平的组织对人的重要性的认识差异,执行力的关键做好人的工作,崇高目的让其他人成功，帮助他们成功并给予他们机会。人格要有质量，公道正派。,富有人情味与人友好相处，待人要有容量，学会沉默。要具有宽阔的胸怀，充足的爱心和懂得包容。,相信自己，说服别人要激励下属，让他们实现自己的梦想，让他们寻找更好的设想,富有智慧知识要有储量，生活上要知足、学习上知不足、工作上要不知足，,培养以解决问题为导向的创造能力,善于授权做事要有胆量，有所为有所不为,追求健康地生活,走出工作的平庸与尴尬,用心做培训 诚心结英才,谢谢听讲！,博客地址：,http:/