《天生我材必有用》说课缪雅珍教程课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,无锡市锡山中等专业学校,天生我材必有用,缪雅珍,说课导航,1、,说教材目标,2、,说教学对象,4、,说教学方法,5、,说教学过程,3、,说教学内容,6、,说教学反思,教材目标,（,1,）学习认识自己，接纳自己，不断完善自我的方法，掌握让自己的主观自我和客观自我相符合的方法；,（,2,）认识自己的优点和长处，能自我分析产生自卑及自怨自艾的原因，能积极肯定自己、悦纳自己，并善于激发潜能、发挥特长。,过程与方法,情感、态度与价值观,知识,与能力,目标,本部分将在教学方法和教学过程中详细表述。,引导学生积极地悦纳自我，消除不必要的“烦恼”，认识到完善自我的过程中充满艰辛，相信自身有很大的潜力有待于挖掘，从而使学生确信自己可以不断地实现超越。,教学对象,中职学生正处于形成自我同一性的时期，此时的他们已经思考“我是谁”、“我从哪里来”、“我要到哪里去”，关注对自我的确认和有关自我发展等一些重大问题。此时的他们常常觉得自己是个成人，又觉得自己还很幼稚；既希望独立，又情愿依赖。由于还没有形成对自我的正确和全面的认识，因此很容易受外界的影响，特别在乎外界的评价。做事一旦有任何缺憾，或者外界有一点点对自己不好的看法，对他们来说，都会成为不小的打击。鉴于此，本课教学的任务是帮助学生建立一个恰当、客观、全面的自我评价标准，学会如何客观认识自我，尤其是学会悦纳自己，学会欣赏自己的优点，并接纳自己的局限，能够自我激励、自我改进、自我完善，从而找到真正属于自己的天空。,教学内容,1、教材的地位和作用,心理健康课程是中等职业学校进行心理健康教育的主渠道。本教材由高等教育出版社出版、俞国良主编。本次说课内容选自本教材成长篇中第二单元认识自我第一课天生我材必有用。根据中职阶段的学生成长的需要，围绕“成长篇”这个中心构建了能够满足其成长需求的两个互有联系的教学内容，即“认识自我”和“成长的烦恼”的内容，选择这两个方面的相关知识和基本技能，旨在对处于发育生长期的中学生的健康成长进行切合实际的引导，而天生我材必有用是“认识自我”的前提所在，本框题的内容能够正确地引导学生做好“认识自我”，悦纳自我，为后面框题作好铺垫。,教学内容,教学重点,教学难点,正确认识自我、,正确评价自我,（正确认识自我是学生悦纳自我的前提，所以确定为教学重点。）,悦纳自我，拥有自信，做自己命运的主宰者,（悦纳自我是学生成长过程中应该具备的，但仅靠一节课是不能完全解决的，只能是方法的引导，所以确定为难点。）,1、故事分析法,2、活动体验法,3、讲授法,4、讨论法,教学方法,教学方法,“知其然，知其所以然”,教法分析,由于本框题内容与学生日常生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，通过典型的名人故事和童话故事，在老师的指导下进行分析讨论，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰，感受更深刻。,另外，通过创设情境，凭借学生已有生活经验的积累，充分利用学生的各种感官，让学生通过进入情境、剖析自己、整体感受、肢体活动等多途径的亲身经历，将学生从枯燥低效的接受式教学中解放出来，创造出学生有所感受，留下难忘印象的学习活动。,自主学习,合作学习,探究学习,体验学习,学法,学法指导,目的是为了引导鼓励学生观察、探究和合作交流，使学生形成有效的学习策略。分析讨论评价自己的多种角度，引导学生感受体会，认识到每个人的优点，更多地获得成功的体验。,教学流程图,故事导入,（5分钟）,引入课题,活动体验,填表体验,理论学习,心海导航,（18分钟）,成长工作坊,（15分钟）,拓展训练,（7分钟）,故事,故事1、2,集体讨论,思考、欣赏,完成表格,感受,教学准备：故事、白纸、笔、多媒体课件,教学过程,心,理,故,事,，,引,入,课,题,心,海,导,航,，,活,动,体,验,拓,展,性,训,练,成,长,工,作,坊,学生为主体,1、,心灵故事，引入课题,引导学生阅读并分析贝里奇与贾姆纳的故事，帮助学生很快进入角色，并初步感受每个人都是独一无二的，自己才是自己的圣人，从而为后面的环节进行打好基础。,2、,心海导航，活动体验,本环节由理论和实践两大部分组成，先通过观看课件，学习自我评价和他人评价的知识，并与自身对照，从而认识到什么才是正确的评价方式。,在此基础上组织心理活动，该活动有三部分组成，先有要求地写出20句“我是怎样的人”，看看学生对自己的评价是怎样的状态，是消极还是积极。,然后让学生完成表格，看看真实的我、理想的我和他人眼中的我有什么样的差别，进而认识到自己的优点与缺点。,最后通过发挥想象力给自己画像并讲解给小组成员听为什么是这样画的，让自己感受自己对自己的评价，（若有人不愿，尊重他们）通过这些活动学会初步悦纳自己。,学生作业展示,3,、,成长工作坊,此环节有两个步骤组成。先通过引导学生阅读并分析两个故事来认识到应该多方位认识自己，多角度理解成功；然后请学生填写表格，写下自己的优缺点，但重点突出优点并以此为豪，通过此环节让学生发现每个人都具有的独特的一面。,通过集体分析讨论让学生认识到每个人来到世上，都希望自己能创造出辉煌的成就，能得到别人的欣赏与掌声，但并非每个人都能在灯光耀眼的人生舞台上神采飞扬地展示自己，你或许没有人关注，没有人在意，没有人给予簇拥的鲜花和热烈的掌声，但你可以伸出双手，为自己鼓掌！,通过填写表格感受到有用、无用并不是别人可以评断的，在生活中应设定自我的目标，并努力去达成，才能做到自我肯定，才是真正的有用。我们也无需一味用一种角度去衡量他人的成就，每个人总有他适合发展的部分，要记住，天生我材必有用。,4,、,拓展性训练：思考与欣赏,本环节分为思考和欣赏两部分，先思考自己的过去、现在和将来，通过这样的一种思考形式，让自己对自己有更全面的了解和设想，也许也会随之产生一种顿悟，进而产生动力。,再欣赏一篇美文我就是我，通过欣赏本篇小短文，可以进一步加强对“我”的认识，“我”应该有自己的独立性，有自己的长处和不足，但“我”同样是一个努力的人，从而进一步达到让学生悦纳自己的目的。,教学反思,设计本课教学时充分考虑了学生的现状，突出了学生的主体地位，在教学过程中，也做到了在尊重学生特质及人生成长经历的独特体验的基础之上，帮助学生首先认识到“怎样看待自己”的重要性，并进一步学习到接纳自我，客观、恰当地肯定自我。,本课还注重激发学生的主动参与兴趣，尽可能利用故事讲述、心理活动、情境教学等多种活动形式，吸引学生，并在此过程中体验与感悟，并让学生联系自身进行讨论，在互动中，充分使每个学生知晓对自我认识的不易，从而激发了学生主动地去积极探索自我。,在团体活动中，我尽量不给予任何评价，特别是负面评价，让学生在团体活动中感受到温暖和团体的动力以及老师的支持，更好地促进团体和谐氛围的建立。,我不能指望就靠这一节课让学生感受很多，体验很多，只能在平时多了解学生的想法并正确引导他们，希望对他们的心灵和以后的成长有帮助！,人有了知识，就会具备各种分析能力，,明辨是非的能力。,所以我们要勤恳读书，广泛阅读，,古人说“书中自有黄金屋。,”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，,培养逻辑思维能力；,通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，,培养文学情趣；,通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。,有许多书籍还能培养我们的道德情操，,给我们巨大的精神力量，,鼓舞我们前进,。,