课程有效备课行动策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新课程,有效备课行动策略,“对于一节课来说，我是用一生的时间来准备;对于一堂课来说，则只用了15分钟。”,有效备课是进行有效教学的先决条件,“台上一分钟，台下十年功”,要树立问题意识,要确立服务意识,要树立对话意识,要确立持续发展意识,有效备课原则,主体性原则,开放性原则,整合性原则,时间性原则,实效性原则,有效备课理念,要树立角色意识,行动,1,：备学生,研究学生发展需要,1.,备全体,2.,备问题,3.,备基础,4.,备能力,5.,备情绪,行动,2,：备课程,开发有效课程资源,1,、备目标,要研读,课程标准,要深入研究文本,要精确、明白、清楚、简洁,2,、备内容,以促进学生发展为目标来研究教材、整合课程、优化内容,以解决学生问题为核心确定重点，突破难点，找到教学关键,5,、备教材分析,3,、备意义,要学会研究课程本意，要明白课程的涵义,要学会分析与评价课程意义,要学会提炼与升华意义,4,、备教具,建构“多元辅助教学”理念,提高针对性和适用性,行动,3,：备情境,搭建有效教学平台,1.,创设问题情境,：,2.,创设思维情境,：,3.,创设活动情境,：,4.,创设媒体情境,5.,创设环境情境,比较性问题情境、过程性问题情境、思维性问题情境、兴趣性问题情境、经验性问题情境等,发散思维情境、逆向思维情境、批判思维情境、想象思维情境等,以故事、以游戏表演、以音乐、以角色、以演示、以多感官参与等,行动,4,：备自己,提升教学效益,1,、备策略,要考虑目的性和适用性,要考虑实施过程中的灵活性,2,、备风格,是教师在长期实践中逐步形成的富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现。,要虚心学习和研究前人的研究成果,要告别命令式、专制式、封闭式的传统教学风格,要结合教学内容和自己的个性特长、性格特征，不断创新自己的教学风格,3,、备弱点,4,、备期望,关注学生差异，尊重每位学生个体,激发学生的内在需要，发挥外在诱因的作用,5,、备形象,要围绕文本教学的需要,以长补短或者扬长避短,行动,5,：备设计,优化教学过程,1,、备过程,“,让每一位学生都满意,”,“照顾差异”策略,“异想天开”策略,“超越自我”策略,2,、备方法,要选择与创新恰当的教学方法,要注重教学方法选择的灵活性与多样性,要探索和创新“我的方法”,3,、备时间,教学五要素,:,问题、对话、刺激、指导、评价,五要素,与教学时间之间要做到有效优化与组合，时间要服从效益。,4,、备拓展,拓展方式要多元化：问题思考拓展、问题展示拓展、,问题探究拓展、问题评价拓展等,5,、备教案（含课件）,要处理好教案与课件的关系,课件要自己设计制作，贴近教学实际、学生生活,撰写教案要做到“标本兼顾”，提高科学性,备课既是一门科学，又是一门艺术,。,备课没有最好，只有更好。,感谢聆听,谢谢,