普通高中生物新课程高中生物教材必修

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,普通高中生物新课程,高中生物教材,必修,3,生物必修,3,第一节 生物群落的基本单位,种群,一、种群的,特征,二、种群数量的,增长规律,三、影响种群数量的因素,第三章 生物群落的演替,生物必修,3,一、种群的特征,（一）种群的概念：,在,一定时间,内占据,一定空间,的,同种,生物的,所有,个体称为种群。,例,(,多选,),：,下列各项属于种群的有,_,。、一片农田中的全部水稻 、一片森林中的全部蕨类 、一口池塘中全部鲫鱼,D,、一片森林中的全部蛇,生物必修,3,（二）种群特征,个体特征：,寿命,、,性别,和,年龄,等。,种群密度,出生率和死亡率,迁入率和迁出率,年龄结构,性别比例,数量特征,、,空间特征、遗传特征等。,种群特征：,生物必修,3,1,、种群密度：,单位,面积或体积内某一种群,全部,个体的数量。,（,2,）测定方法：,（,1,）概念：,样方法,通过计算若干样方中某种生物的全部个体数，然后以其,平均密度,估算种群总体平均密度的方法。,（植物）,（种群,最基本,的数量特征）,生物必修,3,例：在调查某种植物的密度时，共选取了,k,个样方，每个样方的个体数分别为,n,1,n,2,n,3,n,k,株，每个样方的面积均为,s,平方米，则该种群的密度为多少？,(n,1,+n,2,+n,3,+,+n,k,)/,（,ks,）,生物必修,3,标记,(,志,),重捕法,例：要调查某地某种群数量（,N,），,捕获一部分个体（,M,）（标记个体数）,重捕个体数（,n,）,重捕中标记个体数（,m,）,假设,重捕取样中标记比例,与,样地总数中的标记比例,相等，求,N,N=,n,（重捕个体数）,m,（重捕中标记个体数）,M,（标记个体数）,（动物）,生物必修,3,例：调查某草原田鼠数量时，在设置,1,公顷的调查区内，放置,100,个捕鼠笼，一夜间捕获鼠,32,头，将捕获的鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获,30,头，其中有上次标记过的个体,10,头。请回答下列问题：,（,1,）该地区田鼠种群个体总数为,_,（,2,）事实上田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，上述计算所得的平均种群密度与实际种群密度相比可能会偏,_,。,96,高,生物必修,3,前提：,标记,个体与,未标记,个体在重捕时被捕获的,概率相等,。,标记技术：,标记物和标记方法不能影响被标记动物的正常活动；,也不能导致其发生疾病、感染等；,标记符号必须能维持一段时间，但又不能过分醒目。,注意：,生物必修,3,2,、,出生率和死亡率,指种群在,单位,时间内,新产生,的个体数量,占该种群个体总数的比率,。,指种群在,单位,时间内,死亡,的个体数量,占该种群个体总数的比率,。,出生率：,死亡率：,（,1,）概念：,（,2,）与种群密度的关系,决定,种群密度的,最直接,因素,生物必修,3,3,、,迁入率和迁出率,迁入率：,（,1,）概念：,（,2,）与种群密度的关系,迁出率：,单位,时间,迁入,某种群的个体数占该种群个体总数的比率。,单位,时间,迁出,某种群的个体数占该种群个体总数的比率。,决定,种群密度的,直接,因素,生物必修,3,4,、年龄结构：,（,1,）概念：,指一个种群中,各年龄段,的个体数量的,比例,。,（,2,）类型：,增长型,稳定型,衰退型,生物必修,3,增长型,幼年个体,_,，老年个体,_,；,较多,较少,在一段时间内越来越大,大于,出生率,_,死亡率；,种群的密度会,_,。,生物必修,3,稳定型,各年龄段的个体数目,_,；,比例相当,大致相等,一段时间内保持相对的稳定,出生率和死亡率,_,；,种群的密度会在,_,生物必修,3,衰退型,幼年个体,_,，中老年个体,_,；,死亡率,_,出生率；,种群的密度会,_,。,较多,较少,越来越小,大于,生物必修,3,5,、性别比例：,（,1,）概念：,种群中,雌雄,个体数量的,比例,。,（,2,）与种群密度的关系,一定程度,上影响种群密度的变化。,（,3,）与种群密度的关系,对种群数量有,很大,影响。,生物必修,3,（三）种群数量特征之间的关系,种群密度,出生率、死亡率,迁入率、迁出率,种群数量,年龄组成,性别比例,决定,影响,直接影响,预测,生物必修,3,二、种群数量的增长规律,方法：,建立,数学模型,理想,情况,实际,情况,生物必修,3,1,、理想情况：,食物,（养料）和,空间,条件充裕、,气候适宜,和,没有敌害,等。,假定种群的起始数量为,N,0,（亲代），而且每代的,增长率,（,）都保持不变，且,世代间不重叠,，那么该种群后代中第,t,代的数量,N,t,为多少？,N,t,=N,0,t,条件：,建立数学模型：,生物必修,3,1,、理想情况,N,t,=N,0,t,种群数量,时间,O,“J”,型曲线,种群数量,连续增长,；,增长率（,）,不变,。,生物必修,3,例,1,：实验室培养一种细菌，给予充足的营养物质等条件，该细菌每,20,分钟繁殖一代，则一昼夜后一个该细菌将发展成个体数为,_,个的细菌种群。,例,2,：若某种群有成鼠,a,头（计算时作为亲代），每头雌鼠一生产鼠,16,头，各代雌雄性别比例均为,1,：,1,，子代幼鼠均发育为成鼠，所有个体的繁殖能力均相等，则从理论上计算，第,n,代产生的子代数为,_,头。,A.a16,n,B.a16,n-1,C.a8,n,D.a8,n-1,C,2,72,生物必修,3,2,、实际情况：,K,种群数量,时间,O,K/2,种群数量有,最大值,（,K,值）；,“S”,型曲线,增长率在,K/2,时增速最快,生物必修,3,例,2,：某湖泊最多容纳鲫鱼种群量约,3000,吨，经取样调查，该湖泊中现有鲫鱼,2000,吨，为使该湖泊中鲫鱼有最大增长速度，现在应捕捞多少吨鲫鱼为宜（）,A.500,吨,B.1000,吨,C.1500,吨,D.,不能捕捞,A,例,1,：右图表示某种群数量随时间变化的曲线，从图中可以看出该种群的,K,值为,_,，该种群在,_,点处增长速度最快。,种群的个体数量,时间,100,50,25,0,75,d,a,b,c,c,100,生物必修,3,三、影响种群数量的因素,气候,、,食物,、,天敌,、,传染病,等。,动物栖息地环境的破坏；,生物资源的过度开发和利用；,环境污染。,2,、人为因素,1,、自然因素,:,生物必修,3,探究酵母菌种群大小的动态变化,课题研究,研究目的,推荐器材,通过建立反映种群动态变化的,数学模型,，分别说明种群个体数量的,增长规律,以及种群,外部环境,因素和种群,内部因素,对种群对种群个体数量的制约。,生物必修,3,研究过程,提出问题：,作出假设：,设计实验：,酵母菌种群大小怎么变化？,酵母菌种群大小按,“,S”,型曲线,变化,500mL,质量分数,5,葡萄糖,0.1g,活性干酵母,实施实验：,生物必修,3,得出结论：,分析结果：,酵母菌种群大小按,“,S”,型曲线,变化。,时间（,h,）,2,4,6,8,10,12,14,16,18,酵母菌数量（个,mL,-1,）,110,180,280,520,620,580,620,625,625,时间,h,O,酵母菌的数量,/,个,mL,-1,100,200,300,400,500,600,700,2 4 6 8 10 12 14 16 18 20,生物必修,3,四、种内关系,1,、种内互助,同种生物生活在一起，通力合作，共同维护群体的生存。,生物必修,3,2,、种内斗争,同种生物个体之间由于争夺,食物,、,栖所,、,配偶,等而发生斗争。,生物必修,3,练习,1,、预测某地区人口动态的主要依据（）,A.,现有人口数量,B.,现在的性别比例,C.,出生率、死亡率及迁入和迁出率,D.,目前的年龄组成,D,2,、某生态学家考察某草原后，认为未来几年，该草原鼠害将非常严重，该生态学家作出这样预测的依据是（）,A.,鼠群的数量和密度,B.,鼠群的年龄结构,C.,鼠群的性别比例,D.,出生率、死亡率及迁入和迁出率,B,返回,生物必修,3,