《认识时、分》教学设计

认识时、分教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准数学教材二年级上册第9091页。教学目标：1 进一步认识钟面，探究钟面上的大格、小格以及时间单位时、分，知道1时=60分。2 让学生通过实践活动并联系生活实际感受1分和1时的时间长短，初步建立时、分的时间观念，并养成爱惜时间的良好习惯。3 培养学生的观察、比较、动手操作的能力以及探索、合作意识，让学生体会到数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。设计理念： 我区在11月份举行了第二次市、区级骨干教师课堂展示活动，给广大骨干教师提供了展示的平台，本人也积极报名参加，执教了认识时、分一课。“时和分”的内容，学生在一年级已经接触过。因而本课的设计我从关注学生已有的生活经验，关注学生的生活背景，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等方面出发。在教学中力求体现“以学生发展为本”的理念，创设生动有趣的情境，激发学生自主学习的兴趣，倡导动手操作、自主学习、合作探究的学习方式。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？钱老师有一则谜语，看谁能猜出来：“一匹小马不停蹄，白天黑夜不休息，早上铃声阵阵响，催我上学早早起。”你们知道是什么吗？对，是钟表！你们知道钟表有什么用吗？ （课件）小红上午什么时候上学？谁来说一说在什么时候你会做什么？ 小结：在我们的生活中经常需要知道时间，要知道时间就要学会看钟表，今天我们就来认识时、分。（板书课题）课始通过创设“猜谜语”这一情境，激发学生的学习兴趣，营造了积极活跃、向上的学习氛围，同时也让学生产生认钟表的必要性。二、操作体验，自主探究（一）认识钟面1（课件出示钟面）提问：仔细观察钟面，说说钟面上有什么？先独立思考，然后再与同桌交流。2全班交流：（1）数，从几到几？（2）时针、分针、秒针。让学生说说时针、分针的特点并告诉学生秒针这节课不研究。（3）引导认识大格：从 12到1这两个数之间是一大格，看看钟面上一共有几个大格？师带着学生数一数。（4）认识小格：每个大格里有几个小格？（课件放大）师：一个大格里有5个小格，两个大格有几个小格呢？3个大格呢？那么12个大格里一共有多少个小格呢？在你的钟面上数一数或算一算，看看谁的方法又清楚又快。生1：我是5个5个数的。师请5个5个数的学生举手，然后请一名学生再数一数，师沿着钟面边沿板书：5、10、1560。师提问：还有别的方法吗？生2：我是这样想的：一五得五、二五一十师：你真聪明，我们可以利用5的乘法口诀来计算。由于学生在一年级对钟面已有一定的了解，所以对钟面上的大格、小格我没有直接告诉学生，而是只给学生提供一个钟面图。让学生通过观察、思考及与同伴交流中主动发现，很好地培养了学生的自主学习能力。（二）认识时分1认识时 （课件出示12时的钟面）提问：现在是几时，时针指着几？现在又是几时，时针指着几？时针从12走到1走了几大格，是多长时间？ 时针走1大格是1小时。（板书）时针从1走到2是几小时？时针还有从哪到哪是1小时？小结：时针走一大格是1小时。时针从12走到4是几小时？（课件演示）时针从12走到7呢？时针从3走到5呢？继续提问：刚才时针沿哪个方向走的，看哪个小朋友观察最仔细，能用手势比划一下吗？（指名几位学生比划）师：钟面上的针都是沿这个方向走的，我们叫它顺时针方向。小结：时针走一大格是1小时，走几大格是几小时。通过课件演示，让学生直观感受到：时针走一大格是1小时，走几大格是几小时。同时在针的转动过程中，让学生初步感知顺时针方向，为后面拨时间作铺垫。2认识分（课件出示1时的钟面和1时零1分的钟面）提问：请同学们注意观察：这两个钟面有什么不同？师：分针走1小格就是1分（板书）提问：分针走2小格是几分？分针从12走到1是几分？分针从12走到4是几分？分针从12走到7呢？分针再接下去从7走到9，是多少分？师：小朋友们想不想动手拨一拨，不过可得听要求，请把分针调到12。（1） 分针从12起走了10分钟，拨一拨：分针走到几？（2） 分针接下去走，再走20分钟，分针又走到几？（3） 分针再走多少分钟能走回到12？师：下面同桌两人一人说要求，另一人拨。然后交换，看哪两人合作得最好。这一层次的教学是本课的教学重点所在，我能循序渐进地安排，层次清楚：由教师拨、学生说时间；教师说时间，学生动手拨；学生同桌合作拨等多种形式，让学生真切体会到分针走一小格是1分，分针走多少小格就是多少分。3感受1分钟师：你们知道1分钟有多长吗？想不想亲身感受一下。（1）集体活动：测脉搏、做眼保健操（2）分组比赛活动：口算题、抄写生字、跳绳（3）汇报活动情况。（4）小结：1分钟是很短暂的，转眼即失，要是把握好了，能做很多事。（出示生活中的图片）所以，每个小朋友从现在起要珍惜每一分钟的时间。时间单位看不见，摸不着，具有一定的抽象性。建立清晰的时间观念是教学的重点，也是难点。我让学生多次体验1分钟的持续时间，亲身体验1分钟能做多少事？并能联系学生的日常生活，让学生深切体会到一分钟虽是很短暂，但只要把握好了却能干很多事，从而自然而然产生要珍惜时间的感叹，渗透了思想品德教育，达到教育无痕的境界。41时=60分师：刚才同学们进行了比赛，下面时针和分针也想进行跑步比赛，给它们相同的时间，你们猜谁跑得远？大多数同学认为是分针跑得远。师：（课件演示跑得过程）请小朋友注意观察：时针走了多远，分针又走了多远？生1：时针走一大格，分针走一圈。再演示一遍，师根据学生的回答板书：1时=60分。师：1小时有多长呢？出示题目：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时。师讲述：1小时里还能做哪些事？回家问问你的爸爸妈妈，下节课来交流好吗？教师注重对学生主体意识的培养，时与分的关系，让学生先猜测，后观察、验证和总结。这样安排有助于激发学生的探索精神，有助于提高学生的观察分析能力，有助于培养思维的逻辑性和严密性。三、自主总结，深化认识师：通过今天这节课的学习，你们对时间有了哪些新的认识？师根据学生的回答相机出示格言：时间就是生命。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。四、实践应用，拓展延伸师讲述：我们现代人有了钟表计时，又方便又准确，想不想知道古人是如何计时的？课件展示古人计时方法。有关时间的知识还有很多，我们下节课再来研究。通过多媒体教学平台，向学生展示中国古代各种计时方法，既加强了知识间的横向联系，又拓宽了学生的知识面。板书设计： 认识时、分 12个大格 60个小格时针走一大格是1小时 分针走一小格是1分 1时=60分