护士社会交往礼仪71张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护士社会交往礼仪,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,护士社会交往礼仪护士社会交往礼仪31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。护士社会交往礼仪,目录,称呼礼仪,握手礼仪,三介绍礼仪,四电话礼仪,五名片礼仪,计算机操作属于一门实践性很强的技术，已经在世界各地广泛普及，且应用领域十分广阔，尤其是当今社会对计算机的大力需求，都直接决定了计算机网络专业实践教学的重要地位与价值。如何高效整合计算机网络专业的实践教学资源，科学合理应用教学模式，让广大学生在有限的教学实践与实践过程中获取最大效益，这是当今计算机网络专业实践教?W必须予以高度重视并加以解决的问题。,一、计算机网络专业实践教学改革的必要性,（一）培养学生的创新能力,计算机网络专业实践教学改革在提升学生想象力与好奇心方面具有重要功能，传统单一化的计算机网络专业教学不仅鼓噪乏味，而且不利于调动学生的学习兴趣，改革后的多元化实践教学模式不但丰富有趣，而且能够最大程度激发学生的空间想象能力，有助于引导其对理论知识进行深入研究与探索，这对启发学生的创新意识具有不容忽视的影响作用。同时，课程内容更为多样的实践教学，还有助于学生对相关课程知识进行理解与掌握，提升其理论联系实际的能力，强化其创新素质与技能。,（二）提升教学的整体成效,传统的计算机网络实践教学虽然也取得了一定成绩，但依然存在一系列的弊端，如理论联系实际不够紧密、师资力量相对薄弱、教学设备不够健全、学生实践能力有待提升等等。而要解决这些问题，满足现代社会对计算机网络人才的需求，就必须进行计算机网络专业教学改革，不断提升实践教学的质量与整体成效。,二、计算机网络专业实践教学的发展现状,（一）实践基地相对匮乏,开展计算机网络专业实践教学，离不开实践基地的支持，即要为学生开展实践活动提供充足的实践平台。然而，建设计算机网络专业实践基地通常需要大量的经费支出，这对当前多数高校经济比较紧张的情况而言是很难落实到位的，由于缺乏足够的建设资金，使得计算机网络专业实践基地较为匮乏，这种状况严重制约了计算机网络专业实践教学的顺利开展。,（二）师资力量比较薄弱,就目前我国计算机网络专业实践教学的师资队伍建设而言，主要以理论型的师资力量为主，实践型教师资源比较匮乏，这种不均衡的师资队伍建设必然会影响到教学效果。同时，多数院校的计算机网络专业教师规模较少，一名教师往往需要担任多个班级的教学课程，这种“僧多肉少”的师生比例严重降低了教学质量。,三、计算机网络专业实践教学的改革路径,（一）优化实践教学内容，确定实践教学目标,传统的计算机网络专业实践教学内容设置过于单一，多数实验课程以操作为主，这种实践教学内容根本无法满足新时代社会经济的发展需求。为充分提升广大学生的计算机网络实践能力，必须对学生的实际应用能力进行全方位的考察与分析，制定出多元化的实践内容，以此激发学生的创新意识与学习兴趣，这对学生的计算机网络专业技能培养具有非常好的激励作用与辅助作用。,（二）加强师资力量培训，创建“双师型”队伍,教师是传授知识的主体，师资力量的强弱直接影响着实际教学成效。对计算机网络专业而言，相关院校必须采用多种方式提升计算机网络专业教师的教学能力与实践技能，如鼓励教师参与到校园网络的建设工程中，提升教师对计算机网络的管理与组件能力，以及对大型网络设备、网络形态的感性认识；同时还要组织各种形式的专业技能培训活动，提升教师的实践经验与理论素养等。,（三）选用优秀教学案例，丰富实践教学手段,计算机网络专业具有显著的专业性特征，缺乏丰富的趣味性，易于让学生产生厌烦情绪。为增加学生对计算机网络专业的兴趣与积极性，学校应科学选用一些优秀的教学案例，积极借鉴其他国家的先进教法，并紧密结合自身的实际教学情况，不断丰富计算机网络专业的实践教学手段。具体可供选用的教学手段包括项目教学、实物教学、目标教学、虚拟实验教学、分组教学等等，不同院校可根据自身的实际情况合理选用教学方式，最大程度提升学生的学习积极性，提高计算机网络专业的实践教学效果。,总而言之，要实现计算机网络专业实践教学的改革，就必须不断优化计算机网络课程的内容设置，建立健全网络实践教学基地，强化师资力量建设，推动网络实践教学方式的多样化，提升计算机网络专业实践教学的质量与效率，进而为我国社会经济发展提供更优质、更充足的实用型与应用型人才。,【摘要】总复习教学一直是小学数学教学的重难点问题，内容繁多、形式单一等因素直接影响着总复习课的效率，其中提升学生的复习积极性最为关键。总复习要从课堂做起，罗列复习要点，自主整理知识；参与小组活动，自主梳理关系；预设多层练习，自主强化技能；探究思维特征，自主体会方法旨在激发学生的复习动机，提升总复习课堂效率。,关于总复习现状，我对六年级教师和学生进行问卷、访谈等调查，发现存在很多问题，比如：教师教学低效费时、单一无趣，学生学习动机不强、重复训练这些问题直接导致了总复习效率低下。,对教师来说，总复习要整理的知识内容多、广、碎，不易把握，容易成为练习课、作业讲评课，学习内容虽得到了巩固，但复习效果不理想，平淡无趣成为主题。特别基础较好的学生，更如同“炒冷饭”，复习课效率较不乐观。从学生角度出发，后进生的学习特征是今天学明天忘，更不用说小学阶段的知识，早已“还”给了老师。课堂上老师讲得如火如荼，后进生却不知所措，这样的复习效果可想而知。,综上所述，我认为总复习课堂效率是关键，其中学生的复习热度和积极性是课堂效率的重中之重。如何利用有限的40分钟，从课堂形式、复习内容等多维度设计复习活动，确保所有学生高效参与复习活动，从而提升总复习的效率呢？,一、罗列复习要点，自主整理知识,在复习教学中，笔者发现学生通常用单一的“条目式”整理知识要点，后进生更是白纸上交。这些现象给了笔者莫大的思考，多数学生习得知识停留在单独的知识层面，对相互联系的知识层面思考较少，孩子们习得的知识较散，没有系统知识组块。,知识组块是整理与复习的“盲点”，更是总复习活动的“重点”。如何处理“盲点”和“重点”的关系？简单让学生去整理知识，学生无所适从，效果并不理想。这时，教师要给孩子自主整理的“脚手架”，提供给学生相关的自主复习要点，让学生按复习要点自主整理，整理后进行交流讨论。这样的自主整理过程，孩子从被动变主动，积极性高涨。,如复习“平面图形的周长和面积”时，笔者先提供了复习要点：什么是平面图形的周长？各平面图形周长的计算方法？什么是平面图形的面积？各平面图形面积的计算方法？各平面图形面积的推导过程？,复习中提供条理清晰、重难点明确的复习要点，学生能读懂教师设计复习要点的意图，能系统复习和自主整理知识。,阅读学生整理的知识时，笔者欣喜地发现学生整理的平面图形周长和面积的相关知识丰富了这些不正是我们在整理复习过程中所要培养的学生整理知识的能力吗？,二、参与小组活动，自主梳理关系,总复习课教师通常直接呈现知识网络，帮助学生清晰地认识各知识间的联系。这样的形式，学生显得较为被动，容易受牵于教师的“知识网络”。新课程倡导以学生为主体的学习方式，总复习同样要体现这一理念，发挥学生在总复习中的地位。特别是复习活动最难的“梳理关系”环节，更要让学生参与和梳理知识结构和网络。,很多教师担心学生梳理的知识网络不够完整，或浪费宝贵的复习时间。笔者认为学生梳理知识活动是非常必要的，原因有多方面：其一，学生在梳理知识结构时，是复习和巩固知识的时机，此时的复习效果较好，相比被动接受知识网络有一定优势；其二，在梳理知识中，学生能进一步明确知识联系，即便是不完整或错的，这些都是复习的宝贵资源；其三，最为重要的是学生归纳和梳理知识的能力得到了发展，这是非常重要的学习方法。多给些复习时间，就是给孩子数学思维训练和发展的机会。,三、注意追根溯源，明晰知识产生的背景与过程,“知识源”则表达了知识系统的根基，并在一定程度上反映出此类知识与彼此知识间的区别和内在关系。让学生了解、明晰“知识源”，可以帮助学生认识和理解一个知识内容或系统是在哪些概念、方法等基础上生长而来的，有利于突出最基本、最核心的知识，了解知识的来龙去脉，因而更有利于学生掌握知识的基本结构。从另一个方面说，数学内容的产生、发展蕴涵着丰富的数学思想方法，寻求和明晰“知识源”，还可以帮助学生体悟、熟悉相关的数学思想方法。,明晰“知识源”，可以在经过梳理形成知识系统的基础上，引导分析一类知识产生的固着点，明确知识形成的原理和思想；有些内容的“知识源”，可以从它们的内在联系或共同之处来分析寻找。,四、预设多层练习，自主强化技能,“题海”战术是总复习常用的方式，这种形式对学生巩固知识有一定帮助，但机械重复的练习会对学生学习的积极性及思维拓展产生负面影响。激发学生练习的积极性，杜绝简单重复的“题海”训练，设计多层趣味练习，引导学生自主强化技能，这些应该是“自主”总复习课的重要要素。总复习还要重视练习与实际应用，这既有利于知识的巩固和内化，也有利于知识的巩固和内化，也有利于学生发展思维，提升应用能力，同时还能让学生从中体验、感悟数学知识的价值。,五、探究思维特征，自主体会方法,总复习课不只是知识整理，更是方法的学习和归纳。教师一味讲这节课学了什么方法、用了什么方法，真正用到平时学习中的方法并不多，这样的教学像是走过场。帮助学生深刻体会学习方法，是总复习课需要体现的重要价值。学生学习、理解与掌握数学知识，就是认识、理解知识本质及相互间的联系，形成良好的认知结构。数学复习课突出“知识链”的建构与完善，就能在原来学习的基础上，帮助学生进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑中的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。因此，数学复习课要在激活、再现相关知识点的基础上，引导学生比较、整理、归纳。沟通整理知识之间的联系，有些内容可以引导学生立足知识点，结合知识产生、理解的过程，主动思考和整理、归纳；有些内容也可以引导学生结合各知识点的再现，同步建构知识间的内在联系，形成知识体系。,数学的学习使学生思维得到更好的发展，这是我们数学课堂所要追求的，总复习也不例外。要站在学生的角度，引导学生自主探究各种知识和策略间的共同特征，以便深刻体会和理解这些重要思想和方法。,小学数学总复习课中，教师要从多维度引导学生进行“自主”复习，不断探究小学数学总复习课的“自主”策略，提升总复习课的效率。,护士社会交往礼仪,对妻子的称呼,令皇帝称老婆叫锌童北方人多称媳妇,宰相称老婆叫夫人“老头子叫老伴,文人称拙荆,令喝过洋墨水的称达令,令雅士叫执帚,令土生土长的叫那口子,令商贾称贱内,舍不得老婆的人称心肝,士人叫妻子,心阔别老婆的人叫宝贝,酸秀才称娘子,心对老婆亲热时称亲爱的,令庄稼汉叫婆姨,令对老婆厌恶时叫那娘们,令有修养的人称太太,令部队称家属,南方人多叫老婆,3外交中的称呼,般性规律小姐、女士、夫人、先生,心还可以按职务和地位等进行称呼,如“上校”“阁,下”“神父”“教授”“博士”等,令姓名的国别差异:,第一类:前姓后名陈冯富珍,第二类:前名后姓,心*英美名+姓一般只称其姓关系密切可称名,心西班牙一名(+名)+父姓+母姓,心*俄罗斯名+父名十姓,令阿拉伯一名+父名+祖父名+姓,(“*”婚前?婚后?),第三类:有名无姓,细甸(印度尼西亚)名字前冠以性别、长幼、地位,吴”诜生,杜”文士,“玛”驵妹,“郭”平辈,“哥”弟,