衡水中学教学模式简略优秀PPT

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,衡水中学教学简略,2012年高考几个数据,前10名：文科第2、3、4、4、6、7、9名，7人，理科2、4、5、6、6、6、9、9、9名，9人,前30名 文科28名 理科19名,前100名 文科 67名 理科 52名,高分段：650分以 文科29人，占全省的78.4%；理科400人，占全省的30.9%；600分以上2109人,上线率：本一 87.8%，本二 98.5%，本三 100%,录用：2012年高考 北大清华两所高校录用96人，985高效录用1134人，211高校录用2159人，118名学生被清美、央美、中传、中戏、北体等重点艺体院校录用,来访者之惑,在短短的十几年之内，衡水中学由一所一般的学校一跃成为全国名校，取得这样高的升学率秘诀是什么？,有人说衡中靠的是严格的管理,有人说衡中的老师和学生都很累,有人说衡中老师素养高、学生生源好,有人说衡中的应试抓的到位,也有有说衡中是素养教化的典范,我信任，每一位到过衡中的人，都会被充溢在整个校内中的一种看不见却分明可以触摸的东西所感染。它无法量化，但可以感知；它无形无声，却有着撼动人心的力气。它，就是衡中特有的一种“精神”、一种“生态”。正是这“精神”、这“生态”，使衡中的德育成为一种深化骨髓的浸润，一种触动灵魂的体悟；也正是这“精神”、这“生态”，使衡中的学生在精神发育最关键的时期，获得了最丰富的养分，找到了自我发展的动力之源。,摘自有“根”的德育,内容提要,文化与育人,探究与实践,感悟与思索,文化与育人,文化建设的意义,我宁愿失去一个印度，也不愿失去一个莎士比亚。,丘吉尔,一个民族，没有科学技术，一打就垮,没有精神文化，不打自垮。,中国科学院著名院士杨叔子,学校文化,学校文化就是学校作为一个社会群体特殊存在的样式，是学校的生存和发展方式。学校文化具体表现为学校整体的思想、心理和行为方式，通过学校的教学、管理、组织和生活的运营而表现出来。由学校内部全体成员共同认可和遵守的价值观念、道德标准、学校哲学、行为规范、办学理念、管理方式、规章制度等的总合，以人的全面发展为最终目标。,学校文化,学校文化是学校的“精、气、神”，是学校特色的体现，是一所学校的综合特性。,学校文化是有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围，是一种无形的精神力气。,校内文化是核心竞争力，是学校建设之魂。一所学校假如没有文化，就象一个人失去了灵魂。,学校文化与育人,教化的基本任务是传承和发展文化，而教化本身也是一种特殊的文化活动，文化建设过程也是教化过程，文化是教化根基。,文化的特征,互动性,渗透性,传承性,自发性,学校文化就像是学校的基因,学校文化的功能,导向功能,凝合功能,规范功能,激励功能,学校文化与育人,学校文化与育人,生活在校内中的个体都会烙上学校特有的文化印迹，个体所生存于其中的学校文化对他们的发展起着确定性的影响，而个体的发展反过来也构成和影响着文化活动过程。,所谓人的成长，就是在与环境的相互作用的过程中更新了自己。,杜威,人创建环境，同时环境也创建人。,马克思,个体发展是个体与文化相互建构的“参与中转变”,芭芭拉.罗高福,实施文化引领工程 推动学校内涵发展,以先进理念为引领，以多彩活动为抓手，以自主创新为重点，培育具有中国心、世界眼、现代脑的和谐的人，建设人文化、品牌化、国际化特色学校。,探究与实践,二.探究与实践,衡中文化建设的背景,衡中文化建设的精髓,特区文化,激情文化,执行文化,背景1：素养教化的要求,素养教化是以提高民族素养为宗旨的教化。它是依据教化法规定的国家教化方针，着眼于受教化者及社会长远发展的要求，以面对全体学生、全面提高学生的基本素养为根本宗旨，以留意培育受教化者的看法、实力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教化。,教化部关于当前主动推动中小学实施素养教化的若干看法,素养教化,根本宗旨：全员发展、全面发展,基本内容：培育看法、提高实力,基本方式：生动活泼主动地发展,背景2：教化者的责任,教化对象是独生子女,爱好广泛，视野开阔，学问面也广,聪慧智商高，接受实力强,身体发育和健康状况良好,逆反心强，规范性弱,新颖心强，意志力弱,依靠性强，独立性弱,自尊心强，责任心弱,自我意识强，合作实力弱,消费意识强，吃苦实力弱,育人目标：培育具有中国心、世界眼、现代脑的和谐的人,独立健全的人格,勇于担当的意识,良好的行为习惯,主动健康的心态,自我管理的实力,吃苦耐挫的实力,沟通合作的实力,创新实践的实力,背景3：学校面临的现实问题,学校的办学效果受到质疑,学校进一步提高遭遇瓶颈,单纯简洁的教化作用有限，强硬措施往往适得其反，通过组织具有震撼力的活动，营造主动的氛围，这就是学校教化的所面临的任务，其途径就是建设学校文化,特区文化是衡中文化的核心,一个教化的函数式,y=kx,因变量y表示老师的教化效果；系数k表示老师的人格修为，人格魅力；自变量x表示老师的教学实力和教化观念等。,（一）特区文化,教化中的一切都应当以教化者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。,乌申斯基,职业强制力（权力威信），强者不敢违,专家指导力（实力威信），能者不能违,人格影响力（情感威信），贤者不愿违,教化者的力气,校内应当是一个精神特区,四种境界,从大局动身、以事业为重、对将来负责、为师生着想,四项要求,办事公道、作风正派、无私奉献、示范引领,四个追求,追求教化的民主、追求教化的公允、追求高尚的人格、追求卓越的业绩,校内应当是一个精神特区,四个不忘,严禁有偿家教，远离庸俗堕落，不忘以生为本,严禁吃请受礼，远离腐败铜臭，不忘以德修身,严禁拉帮结伙，远离不正之风，不忘肩负使命,严禁痴迷网络，远离低级趣味，不忘面临形势,四项教化,品德教化、励志教化、独立自强、吃苦耐劳教化,四个目标,和谐的人际关系、温馨的人文环境,向上的精神面貌、激情的工作状态,老师誓词,我是光荣的衡中老师,我要恪守追求卓越的校训,志存高远，务实求真,团结敬业，开拓创新,用爱心托起爱心,用才智启迪才智,用人格塑造人格,为学生的终身华蜜,为衡的跨更加展,为民族的宏大复兴,奉献终生,校内应当是一个精神特区,我们累但充溢着,我们苦但快乐着,我们奉献但华蜜着,校内精神,勇争第一、逢旗必扛的追求卓越精神,敢创敢干、敢为人先的改革创新精神,相互支持、携手并进的团队合作精神,追求卓越是素养教化的要求,卓越不等于优秀，而是超越优秀之上的一种至善至真至美的境界。,麦克利兰的一项调查得出结论：一个国家在某一特定历史时期,在青少年教化中强调成就激励的内容较多,若干年后,当这些人成为社会中坚时,该国家就会出现经济快速发展的局面。反之,教化中不留意成就激励,经济发展就迟缓。,追求卓越的含义,造就卓越的品质,追求卓越的业绩,培育卓越的人才,唯一必争 逢冠必夺 见优必取,全国级的荣誉,涉及的学校工作,颁奖部门,“追求卓越”的校训已成为一种品质、文化，已融入全体师生的血肉，已内化为师生的行为习惯和精神追求，成为衡中人终生受用的一笔精神财宝，进而凝合成一种能量，从而产生巨大的作用，因此才有了衡水中学的今日。,（2）改革创新精神,改革创新是学校的生命力，衡水中学十几年高速发展的历史，就是改革创新的历史,创新须要氛围，只有创新型学校才能造就创新型老师，只有创新型老师才能培育创新型人才,改革创新始于思想，创新的关键是创新意识和创新精神,改革开放30年,我个人感受最大的变更和收获就是思想观念上的转变和革命。,张瑞敏,改革创新源自追求卓越,改革创新源自持续学习,改革创新源自深化反思,（2）营造创新氛围，激发创新意识，培育创新人才,1),工作在学习中,把培训当作福利，把花钱当作投资,2),反思,问题与亮点,工作日志,书香博客,教学反思本,教学后记,教与学问题汇总,在创新中开展工作,理念完善,机制创新,资源创新,操作创新,3),在创新中开展工作,理念完善,机制创新,资源创新,操作创新,（三）团队精神,没有竞争就没有活力，没有合作就没有力气，竞争是在合作之下的竞争，合作是在竞争之中的合作，合作恒久大于竞争。,在合作中竞争，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。,在竞争中合作，体现“双赢”或“多赢”原则,团队精神,衡水中学取得今日的成果靠的是团队的力气而不是个人的实力。,欣赏、合作、共享、机制,欣赏,多念别人好处 多看别人特长,多给别人好处 多想别人难处,把他人看高 把自己看低,把集体看大 把个人看小,把责任看重 把利益看轻,一起工作是缘分 和谐相处是本分,团结互助是福分 分手之后是情分,做人要知足 做事要知不足 做学问要不知足,把公事当私事，把同事当兄妹，把工作当事业,以年级主任为核心的年级协作体,以教研室主任为核心的学科协作体,以班主任为核心的班级协作体,以备课组长为核心的备课组协作体,质量 利益 管理,合作,共亨,思想共鸣,责任共担,资源共有,机会共沾,关系共容,利益共享,机制,科学合理的用人机制,公允公正的管理机制,二.激情文化,激情文化,丰富多彩的活动是培育激情的手段,提升华蜜指数是保持激情的关键,有效的激励是点燃激情的催化剂,公允公正的氛围是调动激情的保障,1.丰富多彩的活动是培育激情的手段,单纯简洁的教化作用有限，强硬措施往往适得其反，通过组织系列具有震撼力的活动，营造主动向上的氛围，用活动激发人，用文化陶冶人，培育全面发展和谐的人。,学习是教化，生活是教化，劳动是教化，健体是教化活动既教化,用活动点燃激情,用活动启迪才智,用活动凝合力气,用活动陶冶情操,用活动净化心灵,用活动提升素养,教化活动“四个三”,三个理念,三个原则,三个类型,三个特点,三个理念,给学生终身难忘的教化,素养教化更能提高升学率,为二十年后奠基,三个原则,坚持以正面教化为主的原则,坚持以过程体验为主的原则,坚持以身边典型为范的原则,常规性活动,主题性活动,专题性活动,三个类型,三个类型,一 一日行为规范,学生学习规范,每日三省十问,校内每周之星,早操、课间操,主题班会团会,星级宿舍创建,学生值周活动,每天课前一歌,素养拓展训练,每日收看新闻,每周时政新闻,学生业余党校,班级挑战活动,家进步课堂,无指责、三自主日活动,日行一善、日积一语活动,常规性活动,八十华里远足,十八岁成为礼,百日誓师大会,十高校星竞选,十佳班长评比,十佳团员评比,十佳体委评比,十佳歌手评比,十佳宿舍长评比,十大环保卫士评比,十大文明道德模范评比,书法绘画摄影展,手工制作竞赛,合唱竞赛,演讲竞赛,篮球对抗赛,排球对抗赛,校内心理剧竞赛,特长生汇报演出,主题性活动,三个类型,校内心理剧表演,朗诵竞赛,八十华里远足,成人礼,主题年,规范月,成人月,科技节,体育节,艺术节,语文节,三个类型,专题性活动,三个特点,多 数量多，形式多，平台多,全 全面性，全程性，全员性,厚 有内涵，有深度，有厚度,2012年4月份20天,内的活动,4月11日，孙大业院士报告会,4月11日-18日，高一二年级学科教学研讨会,4月12日，高二年级成人礼,4月14日，高一年级80华里远足,4月18日，高三高考50天动员会暨赵凯教授报造会。,4月18-19日，高三年级三轮复习策略研讨会,4月19日-21日，承办河北省社会音乐探讨会年会,4月22日，82届校友毕业30年联谊活动,4月24日，校内心理剧大赛,4月26日，十大青年老师希望之星竞选,4月29日，校内开放日,4月29日，十高校星竞选,2、提升华蜜指数是培育激情的关键,老师不是园丁、蜡烛、春蚕，是现实中的人,新时代的教化呼喊对人的生命的关注，对人的生命世界的回来。老师专业发展的模式应当充分体现“老师本位”的老师专业发展观，充分考虑到老师个体的人生价值和人格价值的重视，考虑到老师发展的自主性和自由性。假如过分强调专业发展的工具价值，老师专业发展过程就得不到老师的支持，老师就不会主动发展。,心理学家艾曼贝尔说：当人们被