3.3解一元一次方程(第2课时)

3.3解一元一次方程（第2课时）去括号 教学内容 课本第98页至第100页.教学目标 1 .知识与技能 进一步掌握列一元一次方程解应用题的方法步骤.2 .过程与方法通过分析行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关系，以及零件配套问题中的等量关系，进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程模型的作用.3 .情感态度与价值观 培养学生自主探究和合作交流意识和能力， 体会数学的应用价值.重、难点与关键 1 .重点：分析问题中的数量关系，找出能够表示问题全部含义的相等关系，？列出一元一次方程，弁会解方程.2 .难点：找出能够表示问题全部含义的相等关系，列出方程.3 .关键：找出能够表示问题全部含义的相等关系.教学过程 一、复习提问 1 .行程问题中的基本数量关系是什么？路程=速度X时间可变形为：速度=.2 .相遇问题或追及问题中所走路程的关系？ 相遇问题：双方所走的路程之和=全部路程+原来两者 间的距离.（原来两者间的距离）追及问题：快速行进路程=慢速行进路程+原来两者间的距离或快速行进路程-慢速行进路程=原路程（原来两者间的距离）. 二、新授 例2: 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了 2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了 2.5小时，已知水流的速度是3千米/时，求船在静水中的平均速度.分析：（1）顺流行驶的速度、逆流行驶的速度、水流速度，船在静水中的速度之间的关系 如何？顺流行驶速度=船在静水中的速度+水流速度逆流行驶速度=船在静水中的速度-水流速度（2）设船在静水中的平均速度为x千米/时，由此填空（课本第 97 页）.（3）问题中的相等关系是什么？解：一般情况下，船返回是按原路线行驶的，因此可以认为这船的往返路程相等， 由此，列方程：2 （x+3） =2.5 （x-3）去括号，得2x+6=2.5x-7.5 移项及合弁，得-0.5x=-13.5系数化为1,得x二27答：船在静水中的平均速度为 27千米/时. 说明：课本中，移项及合弁，得 0.5x=13.5是把含x的项移到方程 右边，常数项移到左边后合弁，得 13.5=0.5x ,再根据a=b就是 b=a,即把方程两边同时对调，这不是移项.例3:某车间22?名工人生产螺钉和螺母，？每人每天平均生产螺钉00?个或螺 母XX个，一个螺钉要配两个螺母， 为了使每天的产品刚好配套， ?应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？32018-11-02去括号教学内容课本第98页至第100页.教学目标 1 .知识与技能进一步掌握列一元一次方程解应用题的方法步骤.2 .过程与方法通过分析 行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关系，以及零件配套问题中的等量关系， 进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程模型的作用.3 .情感态度与价值观培养学生自主探究和合作交流意识和能力，体会数学的应用价值. 重、难点与关键 1 .重点：分析问题中的数 量关系，找出能够表示问题全部含义的相等关系，？列出一元一次方程，弁会解方程.2 .难点：找出能够表示问题全部含义的相等关系，列出方程.3 .关键：找出能够表示问题全部含义的相等关系.教学过程 一、复习提问 1 .行程问题中的基本数量关系是什么？路程=速度X时间可变形为：速度=.2 .相遇问题或追及问题中所走路程的关 系？相遇问题：双方所走的路程之和=全部路程+原来两者间的距离.（原来两者间的距离）追及问题：快速行进路程=慢速行进路程+原来两者间的距离或快速行进路程-慢速行进路程=原路程（原来两者间的距离）. 二、新授 例 2: 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了2小时；从乙码头返回甲码头逆流行驶，用了 2.5小时，已知水流的速度是3千米 /时，求船在静水中的平均速度.分析：（1）顺流行驶的速度、逆流行驶的速度、水流速度，船在静水中的速度之间的关系 如何？顺流行驶速度=船在静水中的速度+水流速度逆流行驶速度=船在静水中的速度-水流速度（2）设船在静水中的平均速度为x千米/时，由此填空（课本第 97 页）.（3）问题中的相等关系是什么？解：一般情况下，船返回是按原路线行驶的，因此可以认为这船的往返路程相等,由此，列方程：2(x+3) =2.5 (x-3)去括号，得2x+6=2.5x-7.5移项及合弁，得-0.5x=-13.5系数化为1,得x二27答：船在静水中的平均速度为27千米/时.说明：课本中，移项及合弁，得 0.5x=13.5是把含x的项移到方程右边，常数项移到左边后合弁，得 13.5=0.5x ,再根据a=b就是 b=a,即把方程两边同时对调，这不是移项.例3:某车间22?名工人生产螺钉和螺母，？每人每天平均生产螺钉00?个或螺 母XX个，一个螺钉要配两个螺母，为了使每天的产品刚好配套，?应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？32018-11-02去括号教学内容课本第98页至第100页.教学目标 1 .知识与技能进一步掌握列一元一次方程解应用题的方法步骤.2 .过程与方法通过分析行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关 系，以及零件配套问题中的等量关系， 进一步经历运用方程解决 实际问题的过程，体会方程模型的作用.3 .情感态度与价值观培养学生自主探究和合作交流意识和能力， 体会数学的应用价值.重、难点与关键1 .重点：分析问题中的数量关系，找出能够表示问题全部含义的相等关系，？列出一元一次方程，弁会解方程.2 .难点：找出能够表示问题全部含义的相等关系，列出方程.3 .关键：找出能够表示问题全部含义的相等关系. 教学过程 一、复习提问1 .行程问题中的基本数量关系是什么？路程=速度x时间可变形为：速度=.2 .相遇问题或追及问题中所走路程的关 系？相遇问题：双方所走的路程之和=全部路程+原来两者间的距离.（原来两者间的距离）追及问题：快速行进路程=慢速行进路程+原来两者间的距离或快速行进路程-慢速行进路程=原路程（原来两者间的距离）. 二、新授 例 2: 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了 2小时；从乙码头 返回甲码头逆流行驶，用了 2.5小时，已知水流的速度是3千米 /时，求船在静水中的平均速度.分析：（1）顺流行驶的速度、逆流行驶的速度、水流速度，船在静水中的速度之间的关系 如何？顺流行驶速度=船在静水中的速度+水流速度逆流行驶速度=船在静水中的速度-水流速度（2）设船在静水中的平均速度为x千米/时，由此填空（课本第 97 页）.（3）问题中的相等关系是什么？解：一般情况下，船返回是按原路线行驶的，因此可以认为这船的往返路程相等， 由此，列方程： 2 （x+3） =2.5 （x-3）去括号，得2x+6=2.5x-7.5移项及合弁，得-0.5x=-13.5系数化为1,得x二27答：船在静水中的平均速度为 27千米/时.说 明：课本中，移项及合弁，得 0.5x=13.5是把含x的项移到方程右边，常数项移到左边后合弁，得 13.5=0.5x ,再根据a=b就是b=a,即把方程两边同时对调，这不是移项.例3:某车间22?名工人生产螺钉和螺母，？每人每天平均生产螺钉00?个或螺 母XX个，一个螺钉要配两个螺母， 为了使每天的产品刚好配套， ?应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？32018-11-02去括号教学内容课本第98页至第100页.教学目标 1 .知识与技能进一步掌握列一元一次方程解应用题的方法步骤.2 .过程与方法通过分析行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关 系，以及零件配套问题中的等量关系，进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程模型的作用.3 .情感态度与价值观培养学生自主探究和合作交流意识和能力，体会数学的应用价值. 重、难点与关键1 .重点：分析问题中的数量关系，找出能够表示问题全部含义的相等关系，？列出一元一次方程，弁会解方程.2 .难点：找出能够表示问题全部含义的相等关系，列出方程.3 .关键：找出能够表示问题全部含义的相等关系.教学过程一、复习提问 1 .行程问题中的基本数量关系是什么？路程=速度X时间可变形为：速度=.2 .相遇问题或追及问题中所走路程的关系？相遇问题：双方所走的路程之和=全部路程+原来两者间的距离.（原来两者间的距离）追及问题：快速行进路程=慢速行进路程+原来两者间的距离或快速行进路程-慢速行进路程=原路程（原来两者间的距离）. 二、新授 例 2: 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了 2小时；从乙码头 返回甲码头逆流行驶，用了 2.5小时，已知水流的速度是3千米 /时，求船在静水中的平均速度.分析：（1）顺流行驶的速度、逆流行驶的速度、水流速度，船在静水中的速度之间的关系 如何？顺流行驶速度=船在静水中的速度+水流速度逆流行驶速度=船在静水中的速度-水流速度（2）设船在静水中的平均速度为x千米/时，由此填空（课本第 97页）.（3）问题中的相等关系是什么？解：一般情况下，船返回是按原路线行驶的，因此可以认为这船的往返路程相等， 由此，列方程：2（x+3） =2.5 （x-3）去括号，得2x+6=2.5x-7.5移项及合弁，得-0.5x=-13.5系数化为1,得x二27答：船在静水中的平均速度为27千米/时.说明：课本中，移项及合弁，得 0.5x=13.5是把含x的项移到方程右边，常数项移到左边后合弁，得 13.5=0.5x ,再根据a=b就是 b=a,即把方程两边同时对调，这不是移项.例3:某车间22?名工人生产螺钉和螺母，？每人每天平均生产螺钉00?个或螺 母XX个，一个螺钉要配两个螺母， 为了使每天的产品刚好配套， ?应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？2018-11-02去括号教学内容课本第98页至第100页.教学目标 1 .知识与技能进一步掌握列一元一次方程解应用题的方法步骤.2 .过程与方法通过分析行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关 系，以及零件配套问题中的等量关系， 进一步经历运用方程解决 实际问题的过程，体会方程模型的作用.3 .情感态度与价值观培养学生自主探究和合作交流意识和能力， 体会数学的应用价值.重、难点与关键1 .重点：分析问题中的数量关系，找出能够表示问题全部含义的相等关系，？列出一元一次方程，弁会解方程.2 .难点：找出能够表示问题全部含义的相等关系，列出方程.3 .关键：找出能够表示问题全部含义的相等关系.教学过程一、复习提问 1 .行程问题中的基本数量关系是什么？路程=速度X时间可变形为：速度=.2 .相遇问题或追及问题中所走路程的关 系？相遇问题：双方所走的路程之和=全部路程+原来两者间的距离.（原来两者间的距离）追及问题：快速行进路程=慢速行进路程+原来两者间的距离或快速行进路程-慢速行进路程=原路程（原来两者间的距离）. 二、新授 例 2: 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了 2小时；从乙码头 返回甲码头逆流行驶，用了 2.5小时，已知水流的速度是3千米 /时，求船在静水中的平均速度.分析：（1）顺流行驶的速度、逆流行驶的速度、水流速度，船在静水中的速度之间的关系 如何？顺流行驶速度=船在静水中的速度+水流速度逆流行驶速度=船在静水中的速度-水流速度（2）设船在静水中的平均速度为x千米/时，由此填空（课本第 97 页）.（3）问题中的相等关系是什么？ 解：一般情况下，船返回是按原路线行驶的，因此可以认为这船的往返路程相等， 由此，列方程：2（x+3） =2.5 （x-3） 去括号，得2x+6=2.5x-7.5移项及合弁，得-0.5x=-13.5 系数化为1,得x二27 答：船在静水中的平均速度为27千米/时.说明：课本中，移项及合弁，得 0.5x=13.5是把含x的项移到方程 右边，常数项移到左边后合弁，得 13.5=0.5x ,再根据a=b就是 b=a,即把方程两边同时对调，这不是移项.例3:某车间22?名工人生产螺钉和螺母，？每人每天平均生产螺钉00?个或螺 母XX个，一个螺钉要配两个螺母，为了使每天的产品刚好配套，?应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？32018-11-02去括号教学内容课本第98页至第100页. 教学目标 1 .知识与技能进一步掌握列一元一次方程解应用题的方法步骤.2 .过程与方法通过分析 行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关系，以及零件配套问题中的等量关系， 进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程模型的作用. 3 .情感态度与价 值观培养学生自主探究和合作交流意识和能力， 体会数学的应用价值. 重、难点与关键 1 .重点：分析问题中的数 量关系，找出能够表示问题全部含义的相等关系，？列出一元一次方程，弁会解方程.2 .难点：找出能够表示问题全部含义的相等关系，列出方程.3 .关键：找出能够表示问题全部含义的相等关系.教学过程 一、复习提问 1 .行程问题中的基本数量关系是什么？路程=速度X时间可变形为：速度=.2 .相遇问题或追及问题中所走路程的关 系？相遇问题：双方所走的路程之和=全部路程+原来两者间的距离.（原来两者间的距离）追及问题：快速行进路程=慢速行进路程+原来两者间的距离或快速行进路程-慢速行进路程=原路程（原来两者间的距离）. 二、新授 例 2: 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了 2小时；从乙码头 返回甲码头逆流行驶，用了 2.5小时，已知水流的速度是3千米 /时，求船在静水中的平均速度.分析：（1）顺流行驶的速度、逆流行驶的速度、水流速度，船在静水中的速度之间的关系 如何？顺流行驶速度=船在静水中的速度+水流速度逆流行驶速度=船在静水中的速度-水流速度（2）设船在静水中的平均速度为x千米/时，由此填空（课本第 97 页）.（3）问题中的相等关系是什么？解：一般情况下， 船返回是按原路线行驶的，因此可以认为这船的往返路程相等,由此，列方程：2(x+3) =2.5 (x-3)去括号，得2x+6=2.5x-7.5移项及合弁，得-0.5x=-13.5系数化为1,得x二27答：船在静水中的平均速度为 27千米/时.说明：课本中，移项及合弁，得 0.5x=13.5是把含x的项移到方程 右边，常数项移到左边后合弁，得 13.5=0.5x ,再根据a=b就是 b=a,即把方程两边同时对调，这不是移项.例3:某车间22?名工人生产螺钉和螺母，？每人每天平均生产螺钉00?个或螺 母XX个，一个螺钉要配两个螺母， 为了使每天的产品刚好配套， ?应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？32018-11-02去括号教学内容 课本第98页至第100页. 教学目标 1 .知识与技能进一步掌握列一元一次方程解应用题的方法步骤.2 .过程与方法通过分析行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关 系，以及零件配套问题中的等量关系，进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程模型的作用.3 .情感态度与价值观培养学生自主探究和合作交流意识和能力，体会数学的应用价值. 重、难点与关键1 .重点：分析问题中的数量关系，找出能够表示问题全部含义的相等关系，？列出一元一次方程，弁会解方程.2 .难点：找出能够表示问题全部含义的相等关系，列出方程.3 .关键：找出能够表示问题全部含义的相等关系.教学过程一、复习提问 1 .行程问题中的基本数量关系是什么？路程=速度X时间可变形为：速度=.2 .相遇问题或追及问题中所走路程的关 系？相遇问题：双方所走的路程之和=全部路程+原来两者间的距离.（原来两者间的距离）追及问题：快速行进路程=慢速行进路程+原来两者间的距离或快速行进路程-慢速行进路程=原路程（原来两者间的距离）. 二、新授 例 2: 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了 2小时；从乙码头 返回甲码头逆流行驶，用了 2.5小时，已知水流的速度是3千米 /时，求船在静水中的平均速度.分析：（1）顺流行驶的速度、逆流行驶的速度、水流速度，船在静水中的速度之间的关系 如何？顺流行驶速度=船在静水中的速度+水流速度逆流行驶速度=船在静水中的速度-水流速度（2）设船在静水中的平均速度为x千米/时，由此填空（课本第 97 页）.（3）问题中的相等关系是什么？解：一般情况下，船返回是按原路线行驶的，因此可以认为这船的往返路程相等， 由此，列方程： 2（x+3） =2.5 （x-3） 去括号，得2x+6=2.5x-7.5 移项及合弁，得-0.5x=-13.5系数化为1,得x二27答：船在静水中的平均速度为27千米/时. 说 明：课本中，移项及合弁，得 0.5x=13.5是把含x的项移到方程右边，常数项移到左边后合弁，得 13.5=0.5x ,再根据a=b就是b=a,即把方程两边同时对调，这不是移项.例3:某车间22?名工人生产螺钉和螺母，？每人每天平均生产螺钉00?个或螺母XX个，一个螺钉要配两个螺母， 为了使每天的产品刚好配套，?应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？32018-11-02去括号教学内容课本第98页至第100页.教学目标 1 .知识与技能进一步掌握列一元一次方程解应用题的方法步骤.2 .过程与方法通过分析行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关系，以及零件配套问题中的等量关系，进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程模型的作用.3 .情感态度与价值观培养学生自主探究和合作交流意识和能力，体会数学的应用价值. 重、难点与关键 1 .重点：分析问题中的数量关系，找出能够表示问题全部含义的相等关系，？列出一元一次方程，弁会解方程.2 .难点：找出能够表示问题全部含义的相等关系，列出方程.3 .关键：找出能够表示问题全部含义的相等关系.教学过程一、复习提问 1 .行程问题中的基本数量关系是什么？路程=速度X时间 可变形为：速度=.2 .相遇问题或追及问题中所走路程的关系？相遇问题：双方所走的路程之和=全部路程+原来两者间的距离.（原来两者间的距离）追及问题：快速行进路程=慢速行进路程+原来两者间的距离或快速行进路程-慢速行进路程=原路程（原来两者间的距离）. 二、新授 例 2: 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了 2小时；从乙码头 返回甲码头逆流行驶，用了 2.5小时，已知水流的速度是3千米 /时，求船在静水中的平均速度.分析：（1）顺流行驶的速度、逆流行驶的速度、水流速度，船在静水中的速度之间的关系 如何？顺流行驶速度=船在静水中的速度+水流速度逆流行驶速度=船在静水中的速度-水流速度（2）设船在静水中的平均速度为x千米/时，由此填空（课本第 97 页）.（3）问题中的相等关系是什么？解：一般情况下，船返回是按原路线行驶的，因此可以认为这船的往返路程相等， 由此，列方程：2（x+3） =2.5 （x-3）去括号，得2x+6=2.5x-7.5移项及合弁，得-0.5x=-13.5系数化为1,得x二27答：船在静水中的平均速度为 27千米/时.说明：课本中，移项及合弁，得 0.5x=13.5是把含x的项移到方程右边，常数项移到左边后合弁，得 13.5=0.5x ,再根据a=b就是 b=a,即把方程两边同时对调，这不是移项.例3:某车间22?名工人生产螺钉和螺母，？每人每天平均生产螺钉00?个或螺 母XX个，一个螺钉要配两个螺母， 为了使每天的产品刚好配套， ?应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？32018-11-02去括号教学内容课本第98页至第100页.教学目标 1 .知识与技能进一步掌握列一元一次方程解应用题的方法步骤.2 .过程与方法通过分析行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关 系，以及零件配套问题中的等量关系，进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程模型的作用. 3 .情感态度与价 值观培养学生自主探究和合作交流意识和能力， 体会数学的应用价值. 重、难点与关键 1 .重点：分析问题中的数 量关系，找出能够表示问题全部含义的相等关系，？列出一元一次方程，弁会解方程.2 .难点：找出能够表示问题全部含义的相等关系，列出方程.3 .关键：找出能够表示问题全部含义的相等关系.教学过程 一、复习提问 1 .行程问题中的基本数量关系是什么？路程=速度X时间可变形为：速度=.2 .相遇问题或追及问题中所走路程的关 系？相遇问题：双方所走的路程之和=全部路程+原来两者间的距离.（原来两者间的距离）追及问题：快速行进路程=慢速行进路程+原来两者间的距离或快速行进路程-慢速行进路程=原路程（原来两者间的距离）. 二、新授 例 2: 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了 2小时；从乙码头 返回甲码头逆流行驶，用了 2.5小时，已知水流的速度是3千米 /时，求船在静水中的平均速度.分析：（1）顺流行驶的速度、逆流行驶的速度、水流速度，船在静水中的速度之间的关系 如何？顺流行驶速度=船在静水中的速度+水流速度逆流行驶速度=船在静水中的速度-水流速度（2）设船在静水中的平均速度为x千米/时，由此填空（课本第 97页）.（3）问题中的相等关系是什么？解：一般情况下，船返回是按原路线行驶的，因此可以认为这船的往返路程相等， 由此，列方程： 2（x+3） =2.5 （x-3）去括号，得2x+6=2.5x-7.5移项及合弁，得-0.5x=-13.5系数化为1,得x二27答：船在静水中的平均速度为 27千米/时. 说明：课本中，移项及合弁，得 0.5x=13.5是把含x的项移到方程 右边，常数项移到左边后合弁，得 13.5=0.5x ,再根据a=b就是 b=a,即把方程两边同时对调，这不是移项.例3:某车间22?名工人生产螺钉和螺母，？每人每天平均生产螺钉00?个或螺 母XX个，一个螺钉要配两个螺母，为了使每天的产品刚好配套，?应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？32018-11-02去括号教学内容课本第98页至第100页.教学目标 1 .知识与技能进一步掌握列一元一次方程解应用题的方法步骤.2 .过程与方法通过分析行程问题中顺流速度、逆流速度、水流速度、静水中的速度的关系，以及零件配套问题中的等量关系，进一步经历运用方程解决实际问题的过程，体会方程模型的作用.3 .情感态度与价值观培养学生自主探究和合作交流意识和能力，体会数学的应用价值.重、难点与关键 1 .重点：分析问题中的数量关系，找出能够表示问题全部含义的相等关系，？列出一元一次方程，弁会解方程.2 .难点：找出能够表示问题全部含义的相等关系，列出方程.3 .关键：找出能够表示问题全部含义的相等关系.教学过程一、复习提问 1 .行程问题中的基本数量关系是什么？路程=速度X时间可变形为：速度=.2 .相遇问题或追及问题中所走路程的关 系？ 相遇问题：双方所走的路程之和=全部路程+原来两者 间的距离.（原来两者间的距离）追及问题：快速行进路程=慢速行进路程+原来两者间的距离或快速行进路程-慢速行进路程=原路程（原来两者间的距离）. 二、新授 例 2: 一艘船从甲码头到乙码头顺流行驶，用了 2小时；从乙码头 返回甲码头逆流行驶，用了 2.5小时，已知水流的速度是3千米 /时，求船在静水中的平均速度.分析：（1）顺流行驶的速度、逆流行驶的速度、水流速度，船在静水中的速度之间的关系 如何？顺流行驶速度=船在静水中的速度+水流速度逆流行驶速度=船在静水中的速度-水流速度（2）设船在静水中的平均速度为x千米/时，由此填空（课本第 97 页）.（3）问题中的相等关系是什么？解：一般情况下，船返回是按原路线行驶的，因此可以认为这船的往返路程相等， 由此，列方程：2（x+3） =2.5 （x-3）去括号，得2x+6=2.5x-7.5移项及合弁，得-0.5x=-13.5系数化为1,得x二27答：船在静水中的平均速度为 27千米/时.说明：课本中，移项及合弁，得 0.5x=13.5是把含x的项移到方程右边，常数项移到左边后合弁，得 13.5=0.5x ,再根据a=b就是b=a,即把方程两边同时对调，这不是移项.例3:某车间22?名工人生产螺钉和螺母，？每人每天平均生产螺钉00?个或螺 母XX个，一个螺钉要配两个螺母， 为了使每天的产品刚好配套， ?应该分配多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？3