信息系统分析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,信息系统分析,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,信息系统分析信息系统分析16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。信息糸统分析,统分析的任务,系统分析是从系统的观点出发,在总体规剡的指导,下,对现行系统进行深入详细的调查研宪,确定新,系统的逻辑模型的过程。主要是定义或制定新系统,应该做什么的问题,系统分析的基本任务主要包括,初步调查,可行性研究,详细调查,新系统逻辑模型设计,系统分析可采用自顶向下和”自底向上调查研究,相结合的方式进行,即先由总体向局部分解,然后,自底层向上层归纳,以便设计出整体最优的新系统。,14011901,音?方逃?是儿童教育的重要组成部分，对儿童的成长和发展都具有重要且不容轻视的影响。音乐作为基础教育阶段的必修课，对探索儿童身心发展，儿童的智慧和个性特征的形成都有一定的帮助。2016年8月底，我响应城关区教育局支教政策活动的号召，带着我的憧憬和爱心，有幸作为一名音乐老师在皋兰山二营小学进行支教。我将新型多彩的教育模式带入农村，让农村的孩子体会到了新体制教育下音乐的魅力。下面结合他们的实际情况，通过课堂音乐体验和因地制宜的教学，笔者谈谈自己的一些感受及做法。,一、注重课堂体验、实践教学,结合支教学校的基础音乐设置情况和学生的具体情况，我做了一个针对这一年支教的教学大纲，包括教学目标、教学计划、教学方法等。下面是我每次进行教学的一个必须流程：,首先，给学生播放不同种类（比如布鲁斯或放克音乐等）、不同国家（中美英等）的音乐，让孩子们更加了解社会的音乐结构，了解每首音乐作品的背景和讲述的故事或情感，让学生慢慢体验音乐的“述说”，体验昂扬顿挫间音乐所表达的情感，在感受中了解音乐、喜欢音乐，感受音乐表达的意境，然后我再带大家一起演唱、表演。播放音乐，可让他们体会音乐中的情感或人物性格。,其次，我给学生讲解音乐的背景、故事及情感，让他们判断自己想象的是否正确合理并教他们如何歌唱该曲，以及用什么样的语速、表情、情感变化等。,再次，让孩子们自由组合或自己发挥想象力：或歌唱，或演舞台剧，或以歌剧的形式来演绎这首歌。,最后，鼓励大家上台表演或者在村子里组织一个小小的舞台让大家展示自己的风采。,例如：在欣赏这首音乐之声的时候，大多数的学生都对这首歌曲有兴趣：喜欢它欢快的节奏，朗朗上口的歌词。我给学生们讲述了音乐之声这个电影的内容，大家听得十分动容，这也让大家纷纷想要学习这首歌。同时，我也感受到了学生们对英语的兴趣，在学习歌词的时候，学生们都学得特别认真。在他们分组表演的练习当中，我看到了合唱、二重唱，还有学生甚至自己想象音乐之声这个舞台剧，我十分欣赏。在支教的最后期间，学生们还给父母和很多乡亲进行了表演，个个都演唱得很到位，表演得很出色。,二、因地制宜进行教学,除了增强学生们的音乐实践体验以外，我还做了因地制宜的教学方案，更合理地教授课程内容。例如，我充分利用自然生态环境，并联系实际生活进行了教学。我教他们一些经典的民歌，比如割麦对花等等，让他们感受自然风光的魅力。尤其在欣赏了阿宝的山丹丹开花红艳艳之后，大家纷纷模仿阿宝，头戴白毛巾，手持红花，让我感受到了淳朴的民情。因地制宜，因地教学，产生了不同于城市教学的教学方法和教学手段，是一种不同的音乐体验，可以说比大多城市里的音乐教育来得更纯粹和自然。,三、进行器乐教学,美国著名的音乐教育心理学家詹姆士?莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。”器乐进课堂的目的，是让学生体会到表现音乐的快乐，让学生在动中学、乐中练，从而喜欢上口风琴。例如，我运用器乐能够吹奏出十几首完整的乐曲，这对孩子们来说将是莫大的鼓励，他们会踊跃地尝试，可以让他们在演奏中体验到无穷的乐趣。二营的孩子们充满着喜悦的心情，在我的精心指导下，接受了口风琴。器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力起了十分重要的作用。,总之，支教的这一年，学生们从喜欢我这个支教老师到喜欢音乐课，再到爱上音乐，对音乐课依依不舍。这使我感受到孩子们不仅需要音乐，更多的还需要有爱心的老师，他们会因为喜欢一个老师从而喜欢这个老师所带的这门课程。还有，他们会如此不舍地另一个原因是农村教育中美育教育的缺乏和资源的有限，我看到了很多渴望音乐的眼睛，这也恰恰证明了农村美育教育的重要性。,支教工作还让我深刻地认识到了不管是农村还是城市，音乐无边界。国家和社会对农村的美育教育应当更加重视，应当多增加这种支教活动，让更多的农村孩子感受多彩的素质教育，开扩他们的眼界和胸襟。支教的老师也应当肩负更大的责任，积极投身到农村教育工作中去，做一名为国家教育事业奋斗的好教师。,一、现状,1.教学理念与现实的相悖造成教师课改的心理担忧。我曾观察两所学校两位语文教师上六年级同一课的同一课时。上课方法有同工异曲之妙：检查预习，读课文，抄生字，解释词语，分析人、事及课文中心，写作特点。教师实在是讲得津津有味，布置的课外作业是：朗读课文，学会生字，背会生词。课堂上是一种声音唱响始终，学生笔记上、课本上抄得密密麻麻。我问他们讲得累不累，基本一个答案：不讲学生考试答不上标准答案，成绩拽后，年度考核无优秀，晋升职称靠边，还要做反思报告！,2.对课标的解读还停留在表层的、零碎的、局部的理解上。语文老师要么没有系统理解课标要求，要么只读所带年级的部分，所以教学目标显得盲目。从三年级到六年级还是同样的一张引格描红。到六年级还是用铅笔写字。三年级学生不能有感情地朗读课文。,3.取舍大打折扣，有效尚且质疑。一堂课根据年级、教学对象的认知、智力和非智力因素的差异、能力提升的要求、教学内容的不同，明确教什么，怎样教，用什么方法教，让学生学到什么、取什么、舍什么，才能达到课堂有效。有人以为教语文一本字典（词典）足矣，上课就是读一遍课文，记几个生字、生词。考试的就教，不考的不教。,4.重知识教学，忽视方法培养、能力提升。语文课堂教学仍然是我讲你听、你记，记考点。其次，语文教学仍局限在文本和课堂，没有大语文观，未能挖掘语文学习丰富的家庭、社会资源，形成各种场合学语文、用语文的观念。,5.课堂教学，要么教师是“告诉者”，学生是“理解者”，要么老师是信息的“输出者”，学生是信息的“接收者”。要么教学过程是移植过程，从教参复制到教案，从教案复制到课堂笔记，再复制到学生大脑皮层，然后复制到试卷，机械运转罢了。,二、原因,1.考试制度与学校量化评价、老师与学生的体系单一性导致课堂改革的举步维艰。考试、评价是引领目标的。现行情况学校考试与评?r仍然是跟着高考指挥棒走的，考试成绩是最具可见性和说服力的衡量教师教得如何和学生学得如何的权威标尺。因此教者只把考点反复强化训练，对不做考查的蜻蜓点水式甚至于不教。学生认为能把握住考点的老师就是好老师。这种急功近利的教法实际上堂而皇之地成为优秀教法。学生的长远发展与能力提高也就成为口号。,2.传统教法与新教法之间的磨合、碰撞。中老年教师大多在山大沟深的偏僻农村教了几十多年，在资源匮乏、信息闭塞的岁月里，学生所知道的纯粹是从文道先于自己的老师那里“拿来的”。老师教书靠的就是一本教本，一支粉笔、一面黑板、一张嘴。现在看到教室里学生分组、讨论的答案不统一，总觉得不放心，而近年新分大学生，虽有专业知识，知识储备与小学生的需求不可同日而语。但在教小学生面前显得苍白无力，无可奈何。,3.课堂教学预设性太强，课堂教学，没有很好的预设是不负责任的，但应明确课堂教学同时又是一个动态生成的过程，教师应在教学过程中处理好预设与生成的关系，关注动态生成，捕捉课堂教学中出现的生成资源。,三、对策,1.从管理层面说：各级领导及教研员应多走进课堂深入研究，应是一线教师的指导者，指导他们学习新的教学理念，指导他们解读教材，指导他们改进教法，指导他们开展教研，提升基本素质，指导他们明白如何在分析学情、钻研教材、走出文本、选好教法的基础上达到课堂教学的效率最大化。,2.从教师层面说：首先是转变观念，加速自我成长。新的一轮课程改革课标是什么，教师角色应如何转变，教法怎样改进，都应深入钻研、解读。寻找课堂教学的突破口，转变教育增长方式。,3.要凸显语文学科个性，立足工具，弘扬人文，要把学习语文看做是语文教学首当其冲的任务，凭借文本的语言，着重培养感受语言（读出情、品出味）、理解语言（悟出效）、积累语言（习得法）、运用语言的能力（激活思）。凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界，达到简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展的教学理念。,4.教学是“学会学习”导向，不是“知识导向”；课堂是“学生的舞台”不是“教师的舞台”。教是学生学会学习的方法，而不是教给多少知识，教师要把学习的时间还给学生，要尽可能地多安排学生学习的活动，要有师生对话，学生与文本的对话，更需要一些学生之间的互动，要在生生互动中发展语言，发展思维，增长知识，只有教师放手，给机会，给时间，学生才会让老师一次次惊喜，好的课堂应当把“彩”出在学生身上。,总之，农村语文课堂要走出改革困境，需要领导的支持，需要各位一线教师的努力与不懈的拼搏奋斗。,信息糸统分析,统分析的任务,系统分析是从系统的观点出发,在总体规剡的指导,下,对现行系统进行深入详细的调查研宪,确定新,系统的逻辑模型的过程。主要是定义或制定新系统,应该做什么的问题,系统分析的基本任务主要包括,初步调查,可行性研究,详细调查,新系统逻辑模型设计,系统分析可采用自顶向下和”自底向上调查研究,相结合的方式进行,即先由总体向局部分解,然后,自底层向上层归纳,以便设计出整体最优的新系统。,可行性研究,开发新系统往往来自于对原系统的不满。要求系统,分析人员通过可行性分析来确定开发系统的必要性,和可行性。,(1)管理可行性:管理人员对开发新系统的态度和,管理方面的条件。,可行性研究,建立信息系统应满足以下基础条件,(1)领导重视,业务人员积极性高。,M工S是为管理服务的,只有最高层最了解企业的目栎和信,息需求。信息系统的建立是一项复杂的系统工程,工期长,投资大、涉及面广、可能带来业务流程、规章制度甚至组,织机构的调整和改变,这些问题必须最高领导亲自过问才,能解决。,业务人员在系统开发阶段,需要积极配合,介绍业务流程,提供数据;系统建成之后,他们是主要的使用者和操作者,他们的业务水平、工作习慣和对新系统的态度,直接影响,到系统的使用效果和生命力。,必须通过教育,普及信息系统的知识,提高他们的信息意,识,充分交流,消除误解,并吸收他们叁加系统的开发,鼓励他们提出方案和建议。,可行性研究,(2)科学管理基础。,必须下决心研究管理问题,甚至进行某些管理制度,甚至管理机构的变革。,企业应该根据实际管理水平来建立信息系统,不能,盲目追求整体性、综合性。,战略目标不明确、管理制度不健全、数据不完整的,单位,必须首先建立健全制度,使其科学化、完善,化;否则,建立信息系统也不可能取得效益。,可行性研究,(3)能组织一支具有不同层次的技术队伍。,信息系统开发的队伍包括系统勺祈员、系统设计员,程序员、操作员、系统维护人员、信息控制人员,其他管理人员等。,(4)具备一定的资源。,系统开发之前必须有一个总体规刻,有一整套机制,来保证资金、设备按期到位。,可行性研究,(2)木可行性。当请的破件技术,开