18秋天的怀念

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,秋天的怀念,出示中心话题：请同学们再次用心地、细细地品读这个故事，边读边想：双腿瘫痪后，,“,我,”,的心境是怎样的？面对痛楚的,“,我,”,，母亲又是怎样做的？你是从哪儿看出来的？结合具体词句及自己的生活实际谈谈你的体会和感受。边读边画出相关词句，品读一下，把自己的感受批注在旁边。,自学提示：,双腿瘫痪后，,“,我,”,是怎样的状态？,我思 我悟,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着收音机里甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我活着有什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变的 。,暴怒无常,面对我的暴怒悲观，母亲是,怎么说的，又是怎么做的？,我思 我悟,A,、这时，母亲就,悄悄,地,躲,出去，在我看不见的地方,偷偷,地,注意,着我的动静。当一切恢复沉寂，她又,悄悄,地进来，,眼圈红红,地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）,母爱是理解,动作描写和神态描写,B,当一切恢复沉寂，她又,悄悄地,进来，,眼圈红红地,看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她,总是,这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”,母亲,扑,过来,抓,住我的手，,忍,住哭,声说：“,咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,（品味“扑”，“抓，“忍”）,动作 语言 神态描写,C,、,那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，,挡,在窗前,：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”,挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望,母爱是,细心的呵护,D,、,她,憔悴,的脸现出,央求,般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天,？,”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得,一会儿坐下，一会地站起,：“那就赶紧准备准备。”,母爱是商量,是理解,E,她也,笑,了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,”,她,忽然不说了,。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还,敏感,。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么？）,母爱是细心，是宽容,母亲此时，自己的情况是怎样的？,身患绝症,儿子瘫痪,有没有突然把面前的玻璃砸碎？,有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？,有没有大声呼喊：我活着有什么劲！,让儿子成为坚强的儿子,自己做坚强的母亲,深受苦楚的母亲,没有,没有,没有,别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,”,（,语言描写，描写了母亲,在痛苦的弥留之际的语言，心里惦记着的依然只有自己的儿女！，表现了母亲无私的爱）,又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活,淡雅,高洁,热烈而深沉,母亲为什么要带我去看菊花？,白的花高洁,-,要活得高尚而纯洁。,黄的花淡雅,-,要活得平淡，做一个实实在在的人。,红的花热烈而深沉,-,要活得有热情、有活力，而不张扬。,母亲的希望和鼓励,我 母亲,暴怒无常 耐心抚慰,浑然不知 重病缠身,同意看花 喜出望外,懂得母亲 秋天怀念,爱,愧疚,怀念,坚强,无私,感恩的心 细说母爱,母爱是,母爱是妈妈在校门口寻找我的目光,母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面,拓展与延伸,又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？,母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。,文中多次提到,菊花，,有何用意？,母亲带我看花，是,想唤起我生存的欲望,菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照,菊花热烈深沉，是母爱的写照,母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀,课文为什么不以,怀念母亲,为题，却以,秋天的怀念,为题？,为什么在秋天怀念,1,.“秋天”对于作者来说有着特殊意义：,作者的腿是秋天瘫痪的；,因为作者的母亲是秋天去世的；,母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花；,2,.,表达对母亲的思念之情。,作业：,1,、学习了史铁生的,秋天的怀念,，你一定想对你的母亲说点什么，请你以,妈妈，我想对您说,为题，写一篇文章。,2,、课外阅读,我与地坛,。,