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课 内 文 言 文 阅 读11 醉 翁 亭 记课 外 文 言 文 阅 读第 三 单 元 课 内 文 言 文 阅 读一、字词理解、句子翻译1 .解释文中加点字词，并翻译全文。 环（ ）滁皆山也。其西南诸峰，林壑（ ）尤（ ）美，望之蔚然而深（ ）_秀（ ）者，琅琊也。山（ ）行（ ）六七里，渐闻水声潺潺，而泻（ ）出于_ 课 内 文 言 文 阅 读（ ）两峰之间者，酿泉也。峰回（ ）路转（ ），有亭翼（ ）然临（ ）于泉上者，_醉翁亭也。作（ ）亭者谁？山之僧曰智仙也。名（ ）之者谁?太守自谓（ ）也。太守_与客来饮于此，饮少辄（ ）醉，而年又最高，故自号（ ）曰醉翁也。醉翁之意（ ）_ 课 内 文 言 文 阅 读不在酒，在乎（ ）山水之间也。山水之乐，得（ ）之心而寓（ ）之酒也。_ 若夫（ ）日出而林霏（ ）开（ ），云归（ ）而岩穴暝（ ），晦（ ）明变_化者，山间之朝暮也。野芳（ ）发（ ）而幽香，佳木秀（ ）而繁阴，风霜高洁，水落_ 课 内 文 言 文 阅 读（ ）而石出（ ）者，山间之四时 （ ）也。朝而往，暮而归（ ），四时之景（ ）_不同，而乐亦无穷（ ）也。至于负者（ ）歌于途，行者休（ ）于树，前者_呼，后者应， 伛偻（ ） 提携（ ），往来而不绝（ ）者，滁人游也。临（ ）溪_ 课 内 文 言 文 阅 读而渔（ ），溪深而鱼肥，酿泉为（ ）酒，泉香而酒洌（ ），山肴（ ）野蔌（ ），_杂然（ ）而前（ ）陈（ ）者，太守宴（ ）也。宴酣（ ）之乐，非丝（ ）非竹，_射者中，弈（ ）者胜，觥（ ）筹（ ）交（ ）错（ ），起坐而喧哗者，众宾欢也。_ 课 内 文 言 文 阅 读苍颜（ ）白发， 颓然（ ）乎其（ ）间者，太守醉也。_ 已而（ ）夕阳在山，人影散乱，太守归（ ）而宾客从也。树林阴翳（ ），鸣_声上下，游人去（ ）而禽鸟乐（ ）也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太_ 课 内 文 言 文 阅 读守游而乐，而不知太守之乐（ ）其乐（ ）也。醉能同其乐，醒能述（ ）以（ ）_文者，太守也。太守谓（ ）谁？庐陵欧阳修也。_略，见早读材料 课 内 文 言 文 阅 读2 .文言词汇选择题。(1 )下列各组中，加点词语意思和用法相同的一项是（ ）A.太守谓谁/予谓菊，花之隐逸者也B.名之者谁/故虽有名马C.然而禽鸟知山林之乐/人知从太守游而乐D.太守归而宾客从也/从口入，初极狭C 课 内 文 言 文 阅 读(2 )下列各组中，加点词语意思相同的一项是（ ）A.若夫日出而林霏开连月不开 B.有亭翼然临于泉上者执策而临之C.云归而岩穴暝微斯人，吾谁与归 D.林壑尤美水尤清冽D 课 内 文 言 文 阅 读3 .重点句子翻译题。(1 )醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。_(2 )山水之乐，得之心而寓之酒也。_(3 )苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。_略，见早读材料。 课 内 文 言 文 阅 读(4 )若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。_(5 )至于负者歌于途，行者休于树。_(6 )人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。_略，见早读材料。 课 内 文 言 文 阅 读二、内容理解1 .内容理解填空(简答)题。(1 )文中第三段可以分为四个层次，用原文来概括的话分别是：“”,“”“”“”；其中写“”为下文写“”作了铺垫，反映了欧阳修治理有方，突出这里政通人和，人民安居乐业的景象。滁人游太守宴众宾欢太守醉滁人游太守醉 课 内 文 言 文 阅 读(2 )“太守之乐”归纳起来有三个方面：一是因“, ”的山水之乐；二是近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”，太守颓然其间的“”；三是“”的“乐人之乐”，故作文以叙其事。三乐归一，都是“与民同乐”。(用原文语句回答)宴酣之乐四时之景不同,而乐亦无穷也太守之乐其乐也 课 内 文 言 文 阅 读(3 )“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”这句表现了作者一种怎样的情怀？表现了作者一种热爱山水，寄情山水的情怀。 课 内 文 言 文 阅 读(4 )作者为什么既写自己与宾客们的欢游、宴饮，又写滁人的出游？文章写禽鸟之乐和宾客之乐有何作用？写众宾客宴游表现了太守与下属关系融洽，政通人和。写滁人游山反映出百姓和乐。写禽鸟之乐和宾客之乐是为了衬托太守之乐。 课 内 文 言 文 阅 读(5 )“颓然乎其间者，太守醉也”这里的“醉”有何深意?结合文段谈谈你的理解。“醉”有两层意思，一层是喝酒醉了，另一层意思是陶醉于山水之中了，表达了作者与民同乐的政治理想。 课 内 文 言 文 阅 读(6 )本文是一篇寓情于景的山水游记，体现了作者怎样的思想？体现了作者寄情于山水，与民同乐的思想。 课 内 文 言 文 阅 读2 .综合分析选择题。(1 )下列对文章内容分析正确的一项是（ ）A.本文写了山水之乐、宴酣之乐和太守之乐，其实质都是与民同乐。B.作者在本文中借寄情山水来表达对遭到贬谪的不满，抒发消极的情绪。C.文章第三段写滁人游、众宾欢、太守醉三个画面。D.全文围绕“醉”和“乐”展开，写“乐”正是为了写“醉”。A 课 内 文 言 文 阅 读(2 )下列对文章内容的分析理解不正确的一项是（ ）A.作者反复强调“醉”“乐”二字，“醉”为表象，“乐”为实质，最后将“醉”“乐”统一，揭示了文章的“与民同乐”的主旨。B.文章的最后一段写日暮醉归，作者将描写、叙事、抒情和议论很好地结合在一起，衬托出了全文的主旨。C.本文语言抑扬顿挫，铿锵悦耳且生动精练，写景时，动静结合，而且前有伏笔，后有呼应，它虽是散文，但借用了诗的语言表现形式，散中有整，参差多变。D.作者在醉翁亭记里连用2 1个“也”字煞句，读来只觉神采飞扬，摇曳生姿，但给人单调重复之感。D 课 外 文 言 文 阅 读丰乐亭记宋欧阳修修既治滁之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之远。其上则丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，滃然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。 课 外 文 言 文 阅 读修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得 斯 泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪刻露清秀四时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。 课 外 文 言 文 阅 读1 .下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是( )A.修既治滁之明年/越明年，政通人和B.既得斯泉于山谷之间斯是陋室C.而喜与予游也/予独爱莲之出淤泥而不染D.遂书以名其亭焉/与朱元思书D 课 外 文 言 文 阅 读2 .用三条“/”给文中画线的句子断句。风 霜 冰 雪 刻 露 清 秀 四 时 之 景 无 不 可 爱风霜冰雪/刻露清秀/四时之景/无不可爱 课 外 文 言 文 阅 读3 .用现代汉语翻译下面的句子。乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。喜欢地方僻静而且公事清简，也喜欢当地的民风安闲。 课 外 文 言 文 阅 读4 .作者将此亭命名为“丰乐亭”的主要原因是什么？用自己的话概括。宣扬皇帝的功德，表达自己与民同乐的思想。 谢谢！
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