《概括主要内容》PPT课件

从 学 生 语 文 试 卷 答 题 情 况 中 来 看 分 析 ， 主要 失 分 “ 症 状 ” ， 表 现 在 以 下 几 个 方 面 ：表 现 一 ： 读 文 浮 光 掠 影 ， 理 解 偏 差 文 意 阅 读 理 解 ， 自 当 先 “ 阅 读 ” 后 理 解 。 应对 现 代 文 阅 读 理 解 题 ， 潜 心 阅 读 命 题 者 给 定的 文 本 是 前 提 和 关 键 。 而 实 际 情 况 是 ， 不 少 学 生 由 于 没 有 养 成良 好 的 阅 读 习 惯 ， 加 之 身 处 考 场 心 理 压 力 较大 ， 难 于 定 下 心 来 认 真 研 读 文 本 ， 草 草 浏 览一 遍 就 匆 忙 做 题 ， 结 果 导 致 文 本 的 解 读 发 生偏 差 而 失 分 。 表 现 二 ： 审 题 走 马 观 花 ， 做 题 张 冠 李 戴 审 题 是 做 题 的 关 键 ， 题 意 把 握准 确 与 否 ， 事 关 答 题 正 误 的 “ 走向 ” 。 出 卷 老 师 在 命 题 的 时 候 ， 往往 会 在 题 干 上 设 置 很 多 的 修 饰 、 限定 语 句 ， 提 出 不 少 个 性 化 的 答 题 要求 ， 我 们 应 教 给 学 生 把 握 命 题 者 的种 种 要 求 ， 进 而 做 出 尽 可 能 符 合 出卷 意 图 的 答 案 。 表 现 三 ： 析 题 脱 离 文 本 ， 筛 取 整 合 欠 准 从 本 质 上 讲 ， 阅 读 理 解 的 过 程 ，就 是 一 个 按 照 命 题 者 提 供 的 “ 思 维 清单 ” ， 到 文 中 筛 取 相 关 信 息 并 整 合 加 工的 过 程 。 在 具 体 解 题 时 ， 较 为 科 学 的 做法 是 ： 紧 扣 文 本 ， 按 照 “ 从 整 体 到 局 部再 到 整 体 ” 的 阅 读 模 式 ， 遵 循 “ 题 从 文中 来 ， 答 到 文 中 找 ” 的 要 诀 ， 寻 求 “ 解 ”的 突 破 。 而 不 少 考 生 “ 就 题 做 题 ” ， 不能 够 根 据 题 目 要 求 准 确 定 位 文 本 的 检 索区 间 ， 从 而 导 致 失 分 。 表 现 四 ： 表 达 随 心 所 欲 ， 答 案 问 题 百 出 作 为 最 终 呈 现 给 阅 卷 老 师 的 “ 物 化 成 果 ” ，现 代 文 阅 读 理 解 答 题 在 语 言 组 织 方 面 应 讲 究 有序 、 规 范 和 严 谨 。 而 实 际 考 试 中 ， 不 少 考 生 易犯 下 述 毛 病 ： 一 是 语 病 较 多 ， 未 能 做 到 文 从 字顺 ； 二 是 层 次 不 清 ， 对 一 些 “ 多 问 ” 及 “ 多 点 ”的 题 目 ， 采 取 杂 糅 答 题 ， 没 有 逐 层 逐 点 的 “ 标注 性 ” 解 答 ； 三 是 缺 少 规 范 ， 对 那 些 诸 如 手 法分 析 、 语 言 品 味 之 类 试 题 ， 未 能 按 照 其 固 有 表现 形 式 规 律 作 答 ； 四 是 答 案 过 长 或 过 短 ， 过 长则 表 述 不 够 精 要 ， 浪 费 时 间 ， 过 短 则 答 题 不 到位 。 答 案 示 范说 明 文 文 段13.第 一 段 在 文 中 起 什 么 作 用 ？ （ 2分 ）2013年 高 山 上 的 守 望 者 岳 桦 人数 13题分值 平均分 失分 120 2 1.46 0.54 学 生 答 案 示 例 一 ： 写 出 了 长 白 的 地 势 、 森 林 分 布 特 点 和 那 里 恶 劣 的 自 然条 件 ， 突 出 了 岳 桦 的 顽 强 ， 引 出 下 文 。 介 绍 岳 桦 的 坚 强 ， 为 下 文 做 铺 垫 。 高 山 上 的 守 望 者 岳 桦 文体不清，答题时不考虑说明文的文体特点 学 生 答 题 示 例 二 ： 总 领 全 文 ， 点 明 中 心 。 写 出 了 岳 桦 的 精 神 ， 与 题 目 与 最 后 一 段相 呼 应 。 （ 只 是 背 记 了 一 些 术 语 ， 答 案 空 洞 ） 参 考 答 案 照 应 题 目 ， 引 出 说 明 对 象 岳 桦 。 生 动 形 象 ， 引 起 读 者 的 阅 读 兴 趣 。 简 要 介 绍 岳 桦 的 生 长 环 境 ， 强 调 其 生 命 力的 顽 强 。 引 起 下 文 。（ 答 出 任 意 两 点 ， 意 思 对 即 可 。 一 点 一 分 ，共 2分 ） 8 请 简 要 概 括 本 文 的 主 要 内 容 。 (3分 ) 12 文 中 的 摇 船 人 是 一 个 什 么 样 的 形 象 ？ 请简 要 分 析 。 (写 出 两 个 主 要 的 方 面 即 可 ) (4分 ) （ 2011年 漓 江 情 韵 8.简 要 概 括 故 事 情 节 。 (3分 ） 9.文 中 那 个 中 年 妇 女 的 形 象 耐 人 寻 味 。 请 结合 全 文 探 究 她 是 个 什 么 样 的 人 。 (4分 ） （ 2012年 桥 在 水 上 ）2011、2012年试题回放 情 节 概 括学 生 答 案 示 例 一 ： “作 者 通 过 写 两 个 孩 子 唤 醒 一 个 对 生 活 失 去 信 心的 人 的 故 事 ， 情 抒 发 了 对 善 良 人 的 赞 美 之 情 。 ” 失分原因一：审题不清，没有紧扣题干关键词“主要内容”答题，把概括内容写成“总结中心” 。 学 生 答 案 示 例 二 ： 作 者 在 桥 上 看 到 两 个 孩 子 帮 助 一 个 可 怜的 人 ， 让 作 者 很 感 动 。 星 期 天 的 早 晨 ， 在 一 个 桥 上 ， 两 个 孩 子与 一 个 乞 讨 者 的 故 事 。 概括错误，记叙要素概括不完整 学 生 答 案 示 例 三 星 期 天 的 早 晨 ， 我 在 桥 上 看 风 景 ， 突 然 ，两 个 孩 子 想 一 个 乞 讨 者 跑 去 ， 并 给 那 个 乞 讨者 很 多 安 慰 ， 他 们 素 不 相 识 ， 母 亲 也 不 阻 拦 ，我 被 打 动 了 。 一 个 无 家 可 归 的 男 子 因 为 生 病 ， 不 能 打工 照 顾 寄 养 在 亲 戚 家 的 孩 子 ， 只 好 在 桥 上 乞讨 ， 正 当 他 绝 望 时 ， 两 个 孩 子 给 他 吃 的 喝 的 ，和 他 一 起 玩 ， 给 他 活 下 去 的 勇 气 。概括事件时没有抓住记叙的关键要素及主要人物 学 生 答 案 示 例 四 ： 在 这 个 男 子 因 生 活 所 迫 想 自 尽 时 ， 两 个孩 子 的 到 来 是 他 重 新 对 生 活 充 满 了 希 望 。 在 一 个 清 晨 ， 有 一 个 乞 讨 者 在 想 自 杀 时被 上 帝 派 来 的 两 个 孩 子 唤 起 活 下 去 的 信 心 。 一 个 乞 讨 的 男 子 在 两 个 孩 子 的 陪 伴 下 度过 了 美 好 的 一 天 。 失分原因：情节概括不具体。 两 个 孩 子 给 桥 上 乞 讨 的 男 子 送 早 餐 ， 和 他拥 抱 、 玩 耍 ； 孩 子 的 行 为 让 男 子 有 了 活 下 去的 信 心 。 （ 意 思 对 即 可 。 孩 子 的 行 为 ， 2分 ； 孩 子行 为 产 生 的 影 响 ， 1分 。 共 3分 ）2012年情节概括题答案： 情 节 概 括 类 试 题 学 生 失 分 原 因 ： 审 题 不 清 ， 概 括 事 件 和 概 括 中 心 混 淆 ； 记 叙 要 素 概 括 不 完 整 ； 主 要 情 节 概 括 不 具 体 ； 缺 少 对 文 章 人 物 的 主 要 特 点 的 概 括 把 握 。 记 叙 文 的 阅 读 步 骤1、 阅 读 全 文 ： 运 用 “ 六 要 素 ” 知 识 ， 对 文 章 内容 、 作 者 思 路 等 有 一 个 全 面 感 知 。2、 浏 览 考 题 ： 粗 略 了 解 考 察 内 容 。3、 再 读 文 章 ： 与 题 目 相 关 的 内 容 仔 细 阅 读 。4、 解 决 问 题 ： 找 准 答 题 区 域 ， 注 意 关 键 句 、 主旨 句 、 抒 情 议 论 段 。5、 认 定 补 充 对 考 题 做 进 一 步 审 视 ， 并 对 所 做 答案 进 行 认 定 、 补 充 。 概 括 事 件 的 关 键 ： 1.明 确 记 叙 的 六 要 素 。 要 紧 扣 文 章 主 旨 和 主 人公 来 确 定 主 要 要 素 ， 然 后 加 以 组 合 。 2.概 括 事 件 时 要 和 文 中 人 物 的 主 要 特 点 、 文章 的 中 心 联 系 起 来 考 虑 ， 把 二 者 结 合 起 来 ， 概 括才 算 完 整 。 3.掌 握 常 用 的 答 题 格 式 （ 1） 谁 +做 了 什 么 事 +结 果 怎 么 样 （ 2） 在 什 么 地 方 +发 生 了 什 么 事 +结 果 怎 么 样 （ 3） 在 什 么 时 间 +发 生 了 什 么 事 +结 果 怎 么 样 概 括 主 要 内 容 的 考 题 形 式1、 用 一 句 话 或 简 洁 的 语 言 概 括 整 篇 文 章 或 部 分段 落 的 主 要 内 容2、 文 章 写 了 几 件 事 ？ 请 依 次 加 以 概 括3、 依 据 文 章 内 容 ， 用 简 洁 的 语 言 将 空 缺 的 清 洁补 充 完 整4、 用 简 洁 的 语 言 概 括 小 说 的 故 事 情 节5、 文 章 写 了 怎 样 一 件 事 ？ 请 简 要 概 括 答 题 技 巧1、 记 叙 文 六 要 素 ： 时 间 、 地 点 、 人 物 （ 尤 其 是 主 要 任务 ） ， 时 间 的 起 因 、 经 过 、 结 果 。2、 按 照 小 说 的 “ 开 端 、 发 展 、 高 潮 、 结 局 ” 来 概 括 。3、 围 绕 文 中 主 要 人 物 和 线 索 的 关 系 来 概 括 。4、 明 确 每 段 的 大 意 ， 将 各 段 意 串 联 归 纳 起 来 。 语 言 要 简洁 概 括 。5、 对 文 章 的 题 目 提 出 一 些 问 题 ， 再 把 这 些 问 题 的 答 案 归纳 起 来 ， 就 是 主 要 内 容 。“ 何 人 在 什 么 时 间 什 么 地 方 做 了 什 么 （ 要 突 出 怎 么 做 ）结 果 如 何 。（ 有 的 文 章 什 么 时 间 什 么 地 点 的 要 素 并 不 是 十 分 明 显 ，可 以 不 去 考 虑 ； “ 怎 么 做 的 ” 一 般 是 容 易 失 分 的 环 节 ；题 目 中 已 经 点 明 的 要 素 ， 在 概 括 出 来 的 答 案 中 要 有 所 体现 ） 第 二 课 时 做 相 关 阅 读 篇 目 现 代 文 阅 读 父 亲 的 城 ： 第 一 题 一 个 小 偷 和 一 千 个 圣 诞 老 人 ： 第 一 题 改 变 命 运 的 施 爱 ： 第 一 题要 求 ： 按 照 记 叙 文 的 阅 读 步 骤 去 看 文 章 ， 按照 概 括 主 要 内 容 的 答 题 技 巧 做 题 。