孔雀东南飞上课版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,传统文化,诗词歌赋孔雀东南飞,*,/60,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,孔雀东南飞上课版,孔雀东南飞,教学目标：,1培养学生运用个性化对话分析人物性格的能力。,2了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。,3、自主学习文言根底知识,教学重、难点：,1了解叙事诗中通过人物对话提醒人物形象的艺术性，鉴赏本文艺术手法。,2了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。,自缢箜篌,葳蕤 明月珰,纤纤 磐石,窈窕 主簿,否泰 鹄舫,伶俜 幡 踯躅 青骢 赍钱,鲑珍 晻晻,槌床 纨素,腰襦婀娜,摧藏冥冥,1字音识记,(y),(kn hu),(pn),(dn),(wi ru),(pn),(yo tio),(xin),(p),(zh zh),(fn),(h fn),(b),(j),(xi),(cn),(zn),(wn),(mn),( nu),(chu),(yn),(r),1正音,姥,便可白公,姥,刘姥,姥,进大观园,哽咽不能语,韩，天下之咽喉,咽,便言多令才,大腹便便,便,著我绣夹裙,不能道说，而善著书,著,上堂拜阿母,访风景于崇阿,阿,(二)多音字,(m),(lo),(y),(yn),(zhu),(zh),(bin),(pin),(),(),通 假 字,终老不复,取,合葬华山,傍,府吏见,丁宁,摧,藏,马悲哀,蒲苇,纫,如丝,槌,床便大怒,箱,帘,六七十,通“娶。,通 “旁 ，旁边,也写做“叮咛，嘱咐。,同“脏，脏腑。,通“韧，柔软而结实。,通“捶，捶打,通 “奁,3一词多义,(副词，成心),(原来的，旧的),(副词，有意，成心),大人故嫌迟,知是故人来,故作不良计,故,(助词，无实义),(代词，你,(代词，这样),(代词，这样),始尔未为久,尔卜尔筮 (卫风氓)）,作计乃尔立,君尔妾亦然,尔,始适还家门,处分适兄意,适得府君书,适,(古代指女子出嫁),(依照),(副词，刚刚),谢,谢家来贵门,阿母谢媒人,多谢后世人,入而徐趋，至而自谢,(辞别),(拒绝、谢绝),(告诉),抱歉,却与小姑别,却匈奴七百余里,却话巴山夜雨时 (夜雨寄北),却,举身赴清池,举动自专由,莫令事不举,举家庆贺,举,(退出来),(?过秦论?)(击退),副词，还，再),(抬起),(举动，行动),(办成),(全),一词多义,一词多义,为仲卿母所遣,十七为君妇,为诗云尔,非为织作迟,阿母为汝求,始尔未为久,慎勿为妇死,为,(介词，被，读wi),(成为，读wi),(作，写，读wi),(介词，因为，由于，读wi),(介词，替，给，读wi),(算，算作，读wi),(介词，为了，读wi),我,自,不驱卿,本自,无教训,自,可断来信,葳蕤,自,生光,自,名秦罗敷,自,名为鸳鸯,好,自,相扶将,物物各,自,异,自，本,本自，本是,自，即,自，且，还是,自，其,自，其,自，亲自,自，助词，无义,1.副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你、我、他、它等。,7.不得便相许 8.,登即相许和,(代“你),(代“我),(代“你),(代“她),(代“我),(代“你),(代“你),(代“它),(代“他),(代“他),(代“你),“相的意义和用法,(代“我),2.副词，表示互相，彼此。,3.xing，名词，相貌,儿已薄禄相,3.xing，名词，辅助君主掌管国家的最高官吏,王侯将相，宁有种乎？,帮助,审察,4、,xing 动词,至于幽暗昏惑而无物以相之,伯乐学相马,悔相道之不察兮,观察、选择道路,一、名词用作动词,三、动词用作名词,1、,仕,宦于台阁 留待作,遗,施,2、,头上玳瑁,光,四、形容词用作动词,二、名词用作状语,1、,千万不复,全,1、,孔雀,东南,飞,2、,东家有贤女，,2、,手巾,掩口啼 窈窕,艳,城郭,3、,卿当,日,胜贵,五、使动用法,4、,朝,成绣夹裙，,晚,成单罗衫,1、,足以,荣,汝身,做官,发光,向东南,用手巾,一天天地,赠送,保全,知名,使.荣,词 类 活 用,六、意动用法,戒,之慎勿忘,以为戒,在早晨、 在晚上,1.守节情不移 2,古，遵守规那么；今，妇女不改变节操,2.君家妇难为 2,古，难当；今，表使人为难，或客套话。,3.妾不堪驱使 2,古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动,4.共事二三年 3,古，一起生活 今，一起工作,二、古今异义,5、可怜体无比 4,古，得意；今，值得怜悯与同情,6、汝岂得自由 4,古，自作主张；今，不受约束，不收限制,7、槌床便大怒 6,古，坐具；今，卧具。,8、再拜还入户 7,古，两次 今，又一次,9、以此下心意 7,古，忍耐委屈 今，对人的情意；意思,10、供养卒大恩 8,古，侍奉公婆 今，供奉祭祀,11、本自无教训 10,古，教养；今，从错误失败中取得知识,12、自可断来信 16,古，来送信的使者,本文指媒人；今，寄来的书信,13、有此令郎君 17,古，美好 今，下指示，使,14、渠会永无缘 20,古，他；今，常指人工开凿的河道,15、处分适兄意 20,古，处理 今，对犯错误或犯罪的人按情节轻重做出 处分决定,16、生人作死别 26,古，活着的人；今，陌生的人,17、汝是大家子 28,古，大户人家；今，所有的人，著名的专家,18、叶叶相交通 32,古，交相通连；今，各种运输和邮电事业的总称,19、多谢后世人 32,古，告戒；今，常用来表示感谢,用,告诉,禀告,招致,缠绕,尽、终,记,逆想，想到将来,赠送,坏运气、好运气,无所,施,白,公姥,启,阿母,致,不厚,萦,苦辛,卒,大恩,若见,录,逆,以煎我怀,赍,钱,否泰,疑难字词,偏义复词,两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬,便可白公姥 我有亲父母,昼夜勤作息 我有亲父兄,逼迫兼弟兄,其日牛马嘶,互文句,东西植松柏，,左右种梧桐。,枝枝相覆盖，,叶叶相交通。,墓穴四周植种着松柏、梧桐。,桐柏枝叶覆盖、叠交，脉络相连、意息相通。,互文句：,所谓互文，也做互辞，是古诗文中常用的一种修辞方法。古语解做：参互成文，含而见文。具体而讲，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个局部，看似各说各事，实那么是相互照应，相互阐发，相互补充，渲染的是同一事。,文学文化常识,(1)乐府本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后来成为诗体的名称，指汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌。魏晋和唐代及其以后诗人以乐府旧题写的诗歌虽不入乐，但也称为乐府或拟乐府。如?敕勒歌?木兰诗?孔雀东南飞?梦游天姥吟留别?等。,(2)乐府双璧：指我国古代优秀的南朝民歌?孔雀东南飞?和北朝民歌?木兰辞?这两首长篇叙事诗。,诗经,离骚,孔雀东南飞,1语言形式,四言,杂言,五言,2表现手法,现实主义,浪漫主义,现实、浪漫,3表达方式,抒情诗,抒情诗,叙事诗,4思想内容,忧国之情,爱情悲剧,古体诗比较,古代计时,诵读欣赏,课文解读,主题：故事以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的为矛盾冲突的线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和对抗精神。,孔雀东南飞并序,汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。,孔雀东南飞并序,交代了故事发生的时间、地点、人物，故事的大致情节及作诗缘由,。,孔雀东南飞 五里一,徘徊,孔雀起兴，引出全篇故事。,首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法；其次，以孔雀失偶，徘徊反顾为全文奠定深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。,、,表白内心委屈,无奈请遣归去,十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。,十三能织素 十四学裁衣,十五弹箜篌 十六诵诗书,这是一种铺陈手法，称为“赋 。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。另一方面证明“女行无偏斜，婆婆对她的责难毫无道理。,十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。,鸡鸣入机织，,夜夜不得息。,十七为君妇 ，心中,常,苦悲。君既为府吏，,守节情不移，贱妾留空房，相见,常,日稀。,鸡鸣入机织，夜夜不得息。,三日断五匹，大人,故,嫌迟。,第一 个“常道出了她内心的多少辛酸，反映了她与焦母之间的矛盾日久，深刻而难以调和。第二个“常 表达了丈夫因公务不常在家，兰芝时时有“空房“日稀之感。但“空“稀却未影响她对丈夫的感情，这就为表现两人爱情的纯洁与坚贞，也为悲剧性情节开展作了伏笔。,“故字写出焦母挑剔刁难，也表现了刘兰芝洞察世情的聪颖。,非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，,徒,留无所施，便可白公姥，及时相遣归。,“君家妇难为和“徒留无所施：刘兰芝对造成事端的原委和事态的开展有着清醒的认识，准确的判断。反映出：,1、决不忍辱苟且的坚强性格,2、头脑清醒又具有强烈对抗精神,府吏得闻之，堂上启阿母：,阿母谓府吏：,府吏长跪告：,阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！ ,3-6仲卿求情未允,府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？,这段描写作用有三：其一，通过他之口，证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰卿二人的深厚感情；其二，处次展示了他懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝梦想；其三，塑造了一个专断蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。,阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，,举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！,东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，,阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！,府吏长跪告：“伏惟启阿母，今假设遣此妇，,终老不复取！,阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，,何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！,兰芝和焦母势不两立，仲卿消极抵抗，人物矛盾突现，十分锋利。,府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：,新妇谓府吏：时时为抚慰，久久莫相忘,7-8夫妻凄楚夜话,鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰假设流纨路，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。,9-10兰芝严妆拜别,鸡鸣外欲曙新妇起严妆著我绣夹裙事事四五通,足下蹑丝履头上玳瑁光腰假设流纨素耳著明月珰,指如削葱根口如含珠丹纤纤作细步精妙世无双,兰芝严妆：,以铺陈排比，写她的美，更表现了她的沉着镇定，兰芝用自己美，向婆婆表示了她的无辜和坚强。她的严妆也是她对焦母的抗议与示威。这也表示了她对焦仲卿欲去又不忍遽去的微妙的矛盾心情。,上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。,却与小姑别，泪落连珠子。“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。出门登车去，涕落百余行。,上堂谢阿母母听怒不止昔作女儿时生小出野里,本自无教训兼愧贵家子受母钱币多不堪母驱使,今日还家去念母劳家里却与小姑别泪落连珠子,新妇初来时小姑始扶床今日被驱遣小姑如我长,勤心养公姥好自相扶将初七及下九嬉戏莫相忘,和婆婆辞别：表现了她沉着镇定，不卑不亢，与那个“怒不止的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照,与小姑辞别： “泪落连珠子，既有与小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣的归的悲愤。,11-12,夫妻道口明誓,出门登车去涕落百余行府吏马在前新妇车在后,隐隐何甸甸俱会大通口下马入车中低头共耳语,誓不相隔卿且暂还家去吾今且赴府不久当还归,誓天不相负 新妇谓府吏感君区区怀,君既假设见录不久望君来 君当作磐石妾当作蒲苇,蒲苇韧如丝磐石无转移 我有亲父兄性行暴如雷,恐不任我意逆以煎我怀 举手长劳劳二情同依依,一、再次强调了这对夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别是逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石；,二、在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担忧自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。,入门上家堂，进退无颜仪。阿母大拊掌，不图子自归：,兰芝惭阿母：“儿实无罪过。阿母大悲摧。,13兰芝含恨还家,入门上家堂进退无颜仪阿母大拊掌不图子自归,十三教汝织十四能裁衣十五弹箜篌十六知礼仪,十七遣汝嫁谓言无誓违汝今何罪过不迎而自归,兰芝怼阿母儿实无罪过阿母大悲摧,母亲重复兰芝开头的话“十三教汝织一段有没有必要？为什么？,不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了焦母的专横无理，也表现了母亲的关心和保护,媒人去数日，,故遣来贵门。,阿母谢媒人：,阿兄得闻之，怅然心中烦，举言谓阿妹：,兰芝仰头答：,14-19,兰芝拒绝求婚,刘兄逼妹再嫁,阿兄得闻之怅然心中烦举言谓阿妹作计何不量,先嫁得府吏后嫁得郎君否泰如天地足以荣汝身,不嫁义郎体其往欲何云,兰芝仰头答理实如兄言谢家事夫君中道还兄门,处分适兄意那得自任专虽与府吏约后会永无缘,登即相许和便可作婚姻,面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的比照，为什么？,兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情、对抗封建礼教的思想行为符合逻辑的开展。因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以外表上是突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在胸的表现，我们从兰芝的突然允诺中已预感到要发生非常事件了。,媒人下床去，诺诺复尔尔。,交语速装束，络绎如浮云。,20-23,守府忙碌迎娶,兰芝含泪制衣,媒人下床去诺诺复尔尔还部白府君下官奉使命,言谈大有缘府君得闻之心中大欢喜视历复开书,便利此月内六合正相应良吉三十日今已二十七,卿可去成婚交语速装束络绎如浮云青雀白鹄舫,四角龙子幡婀娜随风转金车玉作轮踯躅青骢马,流苏金缕鞍斋钱三百万皆用青丝穿杂采三百疋,交广市鲑珍从人四五百郁郁登郡门,作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？,反衬焦母的没有眼光；反衬刘兰芝鄙视权贵的品德；反衬刘兰芝不贪图富贵、忠贞于爱情高尚情操；热闹场面与兰芝同焦仲卿的绝望痛苦形成鲜明的对照，增强悲剧效果。,府吏闻此变，因求假暂归。新妇 举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“,府吏谓新妇：“,新妇谓府吏：“执手分道去，各各还家门。,24-26,相约黄泉聚首,鉴赏“府吏闻此变千万不复全,人物细腻的思想感情：仲卿先贺，继怨，后誓“吾独向黄泉。兰芝先体谅同情，后誓“黄泉下相见。仲卿的“磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间，兰芝的“同是被逼迫，君尔妾亦然，作者的表达语“生人作死别，恨恨那可论，都是极精妙诗句，艺术表现力极强。,府吏还家去，上堂拜阿母：“,阿母得闻之，零泪应声落：“,府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。,27-29,府吏作计尔立,其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池。,30-31,双双自杀徇情,府吏闻此事，,心知长别离，,徘徊庭树下，,自挂东南枝。,两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！,32兰芝仲卿魂化,相爱地久天长,托物起兴,兰芝请归,夫妻誓别,兰芝拒婚,双双殉情,合葬化鸟,誓别,迎娶,死别,提醒封建宗法制度罪恶歌颂青年男女对抗精神,全 文 结 构,引子,开端,开展,高潮,结局,求情,赠物,严妆,辞归,伤归,拒婚,逼嫁,“十三能织素及时相遣归,“府吏得闻之二情同依依,“入门上家堂愁思出门啼,“府吏闻此变自挂东南枝,殉情,兰芝,请遣,.,夫妻誓别,兰芝抗婚,双双殉情,合葬化鸟,探究人物形象,提问：如果你是作者，你认为应该怎样塑造刘兰芝这一形象才能充分提醒封建礼教对她的摧残？,课文又是怎样塑造的？她终究是怎样的一个人？,1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔不厌其烦，细加描述的作用。,2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？,3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。,4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？,5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？,1、诗中有两段诗句几乎完全一样，请找出来，简析这种繁笔不厌其烦，细加描述的作用。,在第段和第段。突出兰芝多才多艺，有教养，是个本应无所指摘的好媳妇。为下文的被遣作铺垫。,不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，为下文县令和太守的两度求婚作了张本，而且有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚的性格。,运用了夸大、渲染的手法,2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作用是什么？,3、比较兰芝与婆婆、小姑离别时的言行，试作简要分析。,对婆婆：,突出其倔强,貌似谦卑，实含激愤不平之意,有修养，识大体,并没出口伤人,对姑姑：,心地善良，“知礼节。,4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何在？,突出表现兰芝形貌美，人品好不慕荣华富贵，爱情专一，反衬其悲剧命运，加剧悲剧气氛。,5、兰芝投水，表现了她什么性格特点？,忠于爱情。,兰芝形象赏析,形体美,足 头 腰 耳 指 口 步,精妙世无双,品质美,勤劳：,兰芝自诉,善良：,与小姑别,知书达礼：,与婆婆别,精神美,对抗性,焦母,兄长,一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有对抗精神的妇女形象。,塑造该人物的方法,运用,衬托,的手法。,县令之子,求婚者地位,窈窕世无双 年始十八九便言多令才,娇逸未有婚,求婚者才貌,说媒者身份,太守家迎娶的排场,太守之子,1、你认为焦仲卿是一个什么样的人？你喜欢他吗？,2、仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母亲的感情却有所变化。试指出这种变化，并体会其对表现人物性格的作用。,开场既孝又怨，不敢违抗。,后来对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为大的封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力的对抗。,一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争的叛逆形象。,造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因是什么？试作简要分析。,封建家长制和封建礼教,封建制度规定： 妇女有“七出“七去“七弃：,不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。?大戴礼记?,无子，淫泆y ，不事舅姑，口舌，盗窃，妒，恶疾 ?仪礼丧服?,“此妇无礼节， 举动自专由,无过被休,长兄逼嫁以死殉情,被逼休妻以死殉情,都是封建宗法势力的,代表,1、刘兄：,尖酸刻薄，冷酷无情，贪财慕势趋炎附势。,塑造该人物的方法：个性化的语言。,焦母形象,何乃太区区！此妇无礼节，,举动自专由。吾意久情忿，,汝岂得自由！东家有贤女，,自名秦罗敷。可怜体无比，,阿母为汝求。便可速遣之，,遣去慎莫留！,焦母反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；她既极端的蛮横无理，又一味的独断专行。,对儿子软硬兼施，,对焦刘的婚姻强行拆散。,钱钟书曾在?围城?里写道：“在西洋家庭里，丈母娘跟女婿间的争斗是至今保持的古风，我们中国家庭里婆婆和媳妇的敌视，也不输于他们那样长远的历史。,奥斯特洛夫斯基笔下的卡巴诺娃对儿子说：“我早就看出了你爱媳妇儿胜过爱妈。自从你娶亲以后，我就觉得你远不象从前那样爱我。,曹禺在?原野?里，针对又一个焦母和媳妇金子之间的相互敌视，曾借焦大星之口叹道；“怪，为什么女人跟女人总玩不到一块去呢？,作计何不量！先嫁得府吏，,后嫁得郎君，否泰如天地，,足以荣汝身。不嫁义郎体，,其往欲何云？,反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的,帮凶,。此人性行暴戾，趋炎附势，见利忘义，尖酸刻薄，冷酷无情。,刘兄形象,“一遣葬送了一段美满的姻缘,“一逼夺走了一对青年的生命,人物形象,焦家,刘家,仲卿,焦母,兰芝,刘兄,刘母,夫,妻,婆,媳,妹,兄,母,女,懦弱孝顺忠于爱情,骄悍无理专断蛮狠,自私横暴趋炎附势,坚强、持重、善良坚贞不渝不为威迫所屈不为荣华所动,?孔雀东南飞?成功地塑造了刘兰芝和焦仲卿的艺术形象。就是反面形象如焦母、刘兄的塑造也各有特色，人物形象呼之欲出。这得力于人物语言的个性化。前人曾评论道：“历述十许人口中语，各各有其声情，真神化之笔也。,双双殉情,探索研究悲剧的根源？,我国古代婚姻制度是遵循“七出三不去的原那么。七出是休妻的七个具体条件，三不去是对七出的限制。,七出是：,一是无子，二是淫，三是不顺父母，四是口多言，五是盗窃，六是妒忌，七是患恶疾。,三不去：,一是有所取无所归，二是与夫守三年丧，三是前贫贱后富贵。,探究艺术手法,1、 开篇用什么手法，起什么作用？,“孔雀东南飞，五里一徘徊,赏析文章的开头和结尾,比兴：以飞鸟失伴，比夫妻离别；用美禽失偶起兴，统摄全文，引起下文故事。孔雀徘徊反顾，为全诗定下了一种徘徊依恋的情调和凄怆缠绵的气氛。,这种以美禽比较夫妇的手法，是民歌里常用的如?关雎?,2、 结尾用了什么手法，有什么作用？,浪漫主义：诗歌结尾写两家合葬，用美丽的传说写了化鸟双飞、化木连理的理想结局。,作用：反衬现实，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。在构造上，结尾的鸳鸯双飞和开头孔雀失偶遥相照应，表达了构思之巧妙、用心之良苦。,3、第二段开头用了什么手法，有什么表达效果？,“十三能织素十六诵诗书,铺陈赋手法,突出了女主人公聪明伶俐、多才多艺极有教养的特点。暗示焦母逐走媳妇的无理。,文章多处运用铺陈手法，请课下找出其余几例并思考它的作用？,比兴、铺陈为民歌常用的手法，因而作为乐府民歌的本诗，确有浓郁的民歌风味。,艺术特色：,1、构造完整，情节曲折。,2、运用各种手法来塑造鲜明而有个性的人物形象。,个性化的语言描写；, 人物行动的刻划；,环境景物描写作衬托、渲染。,全文线索：,1、封建家长压迫与青年男女的对抗为主要矛盾。,2、刘兰芝、焦仲卿生死不渝的爱情。,南宋年间，著名爱国诗人陆游由于在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，以致名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的?钗头凤?。唐琬悲哀欲绝。,风 流 千 古,孤鹤轩前，那一方新砌的残垣断壁，承载着这个园内的不老的传说。,滴下钗头多少泪， 沈家园里草犹悲！,课外拓展,:,红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。,东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！,春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。,桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！,钗 头 凤,这首词分上下两阕，上阕是男子口吻，自然是陆游在追叙今昔之异；昔日的欢情，有如强劲的东风把枝头繁花一扫成空。别后数年心境索漠，满怀愁绪未尝消释，而此恨既已铸成，事实已无可挽回。,下阕改拟女子口吻，自然是写唐氏泣诉别后相思之情：眼前风光依稀如旧，而人事已改。为思君消瘦憔悴，终日以泪洗面。任花开花落，已无意兴再临池阁之胜。当年山盟海誓都成空愿，虽欲托书通情，无奈碍于再嫁的处境，也只好罢了。,陆游,世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。,晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！,人成各，今非昨，病魂常似秋千索。,角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！,钗 头 凤,世情淡薄，人情险恶，黄昏时分更著风和雨，花易衰败落下。被黄昏时分的雨水打湿的花花草草，经晓风一吹，已经干了，而自己流淌了一夜的泪水，至天明时分，犹擦而未干，致使泪痕仍在。想把自己内心的别离相思之情用信笺写下寄给对方，终究要不要这样做？我倚栏沉思独语。唉，难啊，难啊，难啊！,我们两人已经天各一方，现在也再不是从前的婚姻美满，梦魂夜驰，积劳成疾，已成病魂，仿佛像秋千上的绳索无所依托。夜晚角声响起，凄寒哀怨，长夜将近时分，心中愈感烦闷。但我不敢流泪伤心，怕人问，还要咽下泪水，强颜欢笑。既然我们纯洁高尚的爱情不被允许存在，那就把它珍藏在心底吧。瞒吧，瞒吧，瞒吧！,唐琬,谢谢大家！,结 语,