四上语文全册教材分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文,S,版四年级上册,全册教材分析,1,全册教材分析应该包括的主要内容,1,、明确任教学段的教学总要求（课程目标）；,2,、解读本册教材的教学内容（教、学什么）；,3,、明确本册教材在学段教学中所处的地位（编排意,图）；,4,、把握本册教材教学的具体要求及教学重难点（教、学到什么程度）,5,、确定教学策略（怎么教）,2,课标要求（第二学段）,一、识字与写字,1,、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。,2,、累计认识常用汉字,2500,个，其中,2000,个左右会写。,3,、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。,4,、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。,5,、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。,二、阅读,1,、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,2,、初步学会默读。 做到不出声、不指读 ， 能对课文中不理解的地方提出疑问。,3,、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。,4,、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。,5,、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。,6,、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。,7,、学习略读，粗知文章大意。,8,、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。,9,、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文,50,篇（段）。,10,、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于,40,万字。,三、习作,1,留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。,2,能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。,3,愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。,4,能用简短的书信便条进行书面交际。,5,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。,6,根据表达的需要，使用冒号、引号。,7,学习修改习作中有明显错误的词句。,8,课内习作每学年,16,次左右。,四、口语交际,1,能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。,2,听人说话能把握主要内容，并能简要转述。,3,能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。,4,能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。,五、综合性学习,1,、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。,2,、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头表达自己的观察所得。,3,、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。,4,、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。,3,教材的内容结构,8,个单元,单元导读,百花园,课文,导语,情境图,积少成多,能说会道,精读课文（,23,篇）,略读课文（,9,篇）,语海畅游,语文大课堂,笔下生辉,阅读平台,4,人与自然,语文四年级上册,多彩的童年,科学精神,成长的足迹,意志品质,神奇的自然景观,爱国精神,中外文化,注意抓住文章的重点内容，,体会文章表达的思想感情,抓住重点语句深入理解，,体会它们所表达的思想感情,注意体会文章表达的,思想感情,练习较快速度阅读,复述故事情节,注意揣摩文章的叙述顺序，,抓住文章叙述事件，,体会人物的特点,注意抓住文中讲述的事例，用心体会，,从别人的成长经历中，,吸取有益于自己成长的东西,注意了解课文叙述的顺序，,欣赏大自然中那些变幻无穷,的,“,美丽景象,”,初步了解文章叙述的顺序，,更好地把握文章主要内容,单元主题与读写训练重点,5,单元重点训练项目之间的内在联系,6,体会句子所表达的思想感情,体会文章表达的思想感情（,2,次）,体会文章表达的思想感情（,2,次）,三上,三下,四上,7,抓住文章的重点内容,理解重点语句和段落写了什么,抓住重点句读懂段的内容,三上,四上,三下,循序渐进、螺旋上升,8,一、识字与写字,1,、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。,2,、认识,211,个生字，会写,299,个生字。,3,、继续练习用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。,二、阅读,1,、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。,2,、继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。,3,、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。,4,、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文,10,篇（段），练习复述课文。,5,、继续学习略读课文，粗知文章大意。,6,、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。,7,、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于,10,万字。,三、习作,1,、留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。,2,、学写感谢信。,3,、能够在习作中合理地运用收集的资料。,4,、能够有顺序地安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。,四、口语交际,1,、能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。,2,、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。,3,、在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。,五、综合性学习,1,、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。,2,、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。,本册教材教学的具体要求,9,教学重难点,教学重点：,1,、在观察中展开想像；,2,、读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚的；,3,、初步了解文章是从几方面把一个意思写具体的；,4,、初步体会文章的思想感情；,5,、了解课文的主要内容；,6,、学习查找、收集资料等。,教学难点：,1,、了解课文的主要内容；,2,、读懂一段话是怎样围绕一个意思写清楚写具体的。,10,教学策略,整体感知,分步学习,归纳提升,综合运用,以各单元前“导语”为切入点，在教师的引领启发下，学生通过听录音、看图片、自己所读、同桌互读互听或自读互议等形式多样的学习活动，对各单元内的所有学习内容有一个大致了解，初步感知各单元专题的情感意识，激发起强烈的求知欲望，并相机指导学生搜集相关的信息资料为下步学习作准备。,根据教材特点指导学生顺课次学习；或可依据学生的学习意愿，从多数学生感兴趣的一课开始进行分课或分块精读训练，而其余内容可根据深浅难易程度酌情采用不同学习方式进行学法迁移性学习；还可根据学生学习需要和学力基础对学习内容进行重组，并注重课外学习资源的补充利用，做到课外积累为课内学习服务。,学生在分步学完各单元内容后，引领启发学生进行回顾交流：如我在本主题单元的学习中学会了哪些知识、增强了哪些素质（识字写字，词、句、段、篇的积累，课文内容的理解，审美、情趣、理性思维等方面的教育与感染等）？我在本单元的学习中掌握了哪些学习本领（包括识字写字的本领、背诵积累的本领、听说读写的本领等）？教师要指导学生自查（或互查）并交流“主题单元学习计划”的落实情况，养成查漏补缺、扬优纠错的好习惯，还要注重向课外拓展，引导学生交流课外阅读积累的感受与收获。,将“口语交际”和“习作”这两个版块的内容进行整合训练，为学生提供由“读”到“说”到“写”的一体化训练。“读”是指前面两个版块的课文学习、语文基础知识学习，做好“说”（口语交际）和“写”的“原始积累”，“说”和“写”是将“原始积累”（字、词、句、篇方面的知识）转化为语言运用能力,口语表达能力等。纵观整个学习过程，学生经历了一个一个由浅入深、由知识积累到能力形成、由量变到质变的发展过程。,11,不管课程改革怎样改，钻研教材和把握教材是教师永远的基本功，一个教师只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，才能提高课堂教学效率。,-,王敏勤教授语,谢谢大家！,谢谢大家！,13,