天上的街市说课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,天上的街市说课,一、,【,说教材,】,：,1、教材简析,?天上的街市?是北京市义务教育课程改革实验教材第13册第六单元的一篇讲读课文，选自郭沫假设的第二部诗集?星空?。?星空?写于“五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，因为编辑创造社刊物的需要，曾两度回国。面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但“五四期间那种勇猛的对抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂郭沫假设语。所以，在?星空?中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是?星空?给人的整体阅读印象。而?天上的街市?为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。,2,1?天上的街市?诗内有丰富的想象，在现实生活的根底上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。,2?天上的街市?由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了，而这个联想的“中介便是比喻。“远远的街灯明了，/好似闪着无数的明星。/天上的明星现了，/好似点着无数的街灯。两个比喻，两层联想，“天地合一，把我们引进了想象中的天上的街市。,3?天上的街市?对牛郎织女的传说进展了全新的诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。,3,2、教学目标,知识与能力目标：,1培养联想和想象能力。培养创新能力。,2尝试联想和想象的写作方法。,情感态度价值观：,引导学生体会作者强烈的爱憎情感和渴望自由、 追求光明的理想。,审美渗透：,领略这首诗所表现的意境美和情感美。,3、教学重点,1培养联想和想象能力。培养创新能力。,2尝试联想和想象的写作方法。,4、教学难点,明确联想与想象的差异。,4,二、【说教法】：,为了表达教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我将采用以下教学方法：,诵读品味法：“书读百遍，其义自见，诗歌教学尤其注重朗读。因此我将围绕朗读来设计教学，并采用多种诵读形式。,启发式教学法：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本诗为新诗，新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象鲜明，意境深邃。其语言对于学生来说并不难。而诗歌是一种特别富有联想和想象的艺术，因此我的教学设计将重点突破本课的教学重点联想和想象、创新能力的指导和培养。为此，我以启发法和引导法贯穿整节课。特别是在启发联想的方法指导上，在学生的学法指导上更应以启发为主，真正落实“把课堂还给学生，让学生的主体作用充分发挥出来。,5,三、【说学法】：,叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。,1自主学习法,2诵读品味法,3合作探究法,4创造性学习法：在诵读理解的根底上，通过想象，在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象，在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。,6,四、,【,说教学过程设计,】,1、手段与依据：,教学手段方面，运用多媒体课件辅助教学，做到实用、有效。坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学的教学立场。,2、教学过程设计：,一画面导入，形象激趣。,为了激发学生的兴趣，我想这样导入新课：多媒体出示一个圆，用柔和而亲切的声音问学生：“同学们，你们看屏幕上的东西像什么？ 由此总结出联想和想象,7,联想与想象：,联想：,甲事物,想到,乙事物,存在 存在,因果联系相似关系,想象：,甲事物,创造出,乙事物,存在 不存在,来源于客观现实,8,二回归文本。,1、初步感知。,1学生自读，划出信息。,2教师进展课文朗读前序曲导入，使学生伴着教师的声音进入一种月夜的寂静。,3配乐朗读。教师请同学门闭上眼听，教师和着抒情小夜曲开场朗读?天上的街市?。教师必须做到声情并茂,2、独立想象。将课堂还给学生,问：“谁能把你脑海中想象的画面描绘出来,训练学生的想象能力。,教师与时纠正学生的语言错误。,9,三品味欣赏。,1、揣摩词语。师：每一个同学的脑海都有一个美丽的画面。下面快速读文章，找出一个词语，一个最能引起我们想象的词语。,2、生生互动。师：边巡视边说道“请同学们与小组交流讨论，每个小组一会儿提交一个词语。,10,三品味欣赏。,1、揣摩词语。,师：每一个同学的脑海都有一个美丽的画面。下面快速读文章，找出一个词语，一个最能引起我们想象的词语。,2、生生互动。,师：边巡视边说道“请同学们与小组交流讨论，每个小组一会儿提交一个词语。,四思维探讨 问题生成。,1、第一次合作，探究词语学习,教师运用多媒体展示第一次生生合作学习的问题：“你们小组最后选定的是哪个词语？投影显示学生上交的词语。教师引导学生理解词语的意境。重点品味“缥缈、定然、珍奇,2、第二次合作学习生成问题,教师出示课件：请各组讨论后对诗文提出两个有价值的问题。教师合理分解目标：第一小组看一、二节，第二小组看三节，第三组看四节。教师巡视并参与商讨。讨论好后每组派一人到黑板把问题写出来。,如：作者既然已经把街灯比喻为明星了，为什么还要把明星比喻为街灯？二者关系 为什么不是七夕，牛郎和织女还能来来往往？为什么作者在第二段连用两个“定然？为什么流星要用“朵？为什么要写牛朗和织女闲游？等,11,五思维纵横，探究解决。,师：谁愿意解决问题？解决哪一个问题？,教师改变原来的问法：请同学们答复以下问题。充分把学生当作具有独立人格的人对待。使学生感到是自觉的学习，不是被逼迫的，这是尊重学生主动性的表现，是理想课堂的亲和度。,仍应指导学生区分联想和想象:由街灯到明星这是联想还是想象？由明星到天上的街灯是什么？,这两个环节的设计，正好表达了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式这一新课程理念。,12,六朗读玩味，加深感知。播放音乐,1、学生一起朗读。,2、教师一句，学生一句。,3、请两组同学代表读，读完后请同学们评说。,4、教师读。,5、背诵。,13,七布置作业：,通过学生的模仿学习把教学目标2进一步落实。,1、仿照例如写句子：,例：天上的明星现了，好似点着无数的街灯。,1牵牛花开放了,_。,2月光照在地上,_。,3笼中的小鹦鹉,_。,4我不在父母身边的时候，_ 。,14,2、本诗所描绘的是作者心目中理想的生活，你觉得现在“天上的街市会有什么翻天覆地的变化呢？,请根据想象，写一篇200字左右的短文。,15,五、,【,说板书设计,】,好的板书，能培养学生思维的灵活性，深刻性，它是教学内容的简缩，通过板书，学生能直观抓住要点，摒弃繁琐。我的板书就力求显示这点，进以到达事半功倍的效果。,16,附：板书设计,天上的街市,郭沫假设,街灯明星人间天上：联想,街市物品珍奇物,天河牛郎织女人,流星,灯笼,由物,与,人,自由幸福,17,联想：抓相似点 想象：虚构,联想,想象,生活根底,没有想象就没有诗。诗人最重要的才能就是运用想象。,艾青,18,无人驾驶,不钢硬,由眼前的事物想起与之相似，相关的事物， 这样的心理活动过程就是联想的过程。,由眼前的圆想到未来汽车。这就叫想象。也就是无中升有。,19,谢谢欣赏,20,谢谢！,