第三章护理专业教师与学生

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,护理学专业的教师与学生,杨青建,护理学专业的教师和学生,护理学专业的教师和学生,护理学专业的教师与学生,教学目标,Teaching Objectives,识记,准确说出教师与学生的权利和义务,正确简述护理学专业教师队伍培养的主要途径,2,护理学专业的教师与学生,教学目标,Teaching Objectives,理解,概念：教育机智、敏感性、移情理解、师生关系,说出护理学专业良好师生关系的性质、特点和,构建策略,教师劳动的特点,护理专业教师应具备的职业道德与能力结构,3,教学目标,Teaching Objectives,运用,运用所学知识，对你所熟悉教师的心理品质与教,学效果作出恰当的分析,护理学专业的教师与学生,4,护理学专业的教师与学生,护理学专业的教师,护理学专业的学生,护理学专业的师生关系,5,护理学专业的教师与学生,第一节 护理学专业的教师,教师劳动的价值与特点,教师的权利和义务,教师的职责和角色,护理学教师的职业素质,护理学专业教师的专业发展,6,教师劳动的价值主要体现在教师在社会和,学生的发展中所起的作用上,教师是人类文化的传播者与创造者,教师是新一代的塑造者与培育者,一、教师劳动的价值与特点,护理学专业的教师与学生,（一）价值,7,劳动的高度责任性,劳动的复杂性,劳动的繁重性,劳动的长期性，效果的滞后性,劳动的创造性,劳动的示范性与感染性,护理学专业的教师与学生,（二）特点,8,劳动对象具有主动性、多样性,影响学生发展的途径具有多样性,教育内容的传播具有较高的专业性和技巧性,护理学专业的教师与学生,2.,劳动的复杂性,9,担负的任务具有多样性,劳动空间的广泛性和时间的无限性,护理学专业的教师与学生,3.,劳动的繁重性,10,人的身心发展特点决定教师劳动的长期性,教育规律决定教育劳动效果的滞后性,护理学专业的教师与学生,4.,劳动的长期性，效果的滞后性,11,因材施教进行有区别的教学,创造性地运用教学原则和方法,创造性地组织加工教学内容,创造性地运用各种教育影响,灵活运用教育机智,护理学专业的教师与学生,5.,劳动的创造性,12,护理学专业的教师与学生,教育机智：是对突发性教育情境作出迅速恰当处理的随机应变能力。,13,劳动的示范性 教师劳动和其他劳动的,最大,不同,护理学专业的教师与学生,6.,劳动的示范性与感染性,劳动的感染性,14,护理学专业的教师与学生,二、教师的权利和义务,（一）权利,从事科研、学术交流，参加专业的学术团体,指导学生学习，评定学生品行和成绩,取得工资、享受福利、带薪休假,进修、培训等,参与学校的民主管理,进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验,15,遵守法律和职业道德，为人师表,完成教育教学任务,对学生进行思想和科学文化知识的教育,关心、爱护学生，促进学生全面发展,制止、抵制有害于学生健康成长的行为,提高政治思想觉悟和教学水平,护理学专业的教师与学生,（二）教师的义务,16,做好教学工作,做好思想品德工作,关心学生的身心健康,护理学专业的教师与学生,三、教师的职责与角色,（一）职责,17,知识的传递者,教学的设计者,学习的促进者,课堂的组织者和管理者,学生的伙伴,科学的研究者,护理学专业的教师与学生,（二）角色,18,护理学专业的教师与学生,四、护理学专业教师的职业素质,职业道德,智能结构,心理品质,19,护理学专业教师的职业道德是护理学专业教,师从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范，,既要与社会主义道德规范保持一致，又要与其护,理教育职业相联系。,护理学专业的教师与学生,（一）职业道德,20,护理学专业的教师与学生,对待护理教育事业的道德,对待学生的道德,对待教师集体的道德,对待自己的道德,职业道德,21,热爱护理教育事业,不计得失，富于自我牺牲精神,高度的责任感、强烈的事业心,护理学专业的教师与学生,1.,对待护理教育事业的道德,是教师必须具备的基本的职业道德,22,热爱学生是护理学专业教师职业道德的核心,关心学生，了解学生,尊重学生，信任学生,严格要求学生,平等对待学生,护理学专业的教师与学生,2.,对待学生的道德,23,尊重、信任其他老师,支持和配合其他教师工作,尊重依靠教师集体,护理学专业的教师与学生,3.,对待教师集体的道德,24,以身作则，为人师表 教师职业的重要特征,学而不厌，努力进取,护理学专业的教师与学生,4.,对待自己的道德,25,护理专业教师的智能结构包括知识结构和能力,结构两个部分,护理学专业的教师与学生,（二）护理学专业教师的智能结构,知识结构,科学文化基础知识,专业学科知识,教育、心理知识,26,护理学专业的教师与学生,能力结构,教学能力,组织能力,语言表达能力,沟通能力,研究能力,自我调控能力,27,心理品质是指一个人在心理过程和个性心理两,方面所表现出来的本质特征。,护理学专业的教师与学生,（三）护理学专业教师的心理品质,理解学生,与学生相处,了解自己,28,护理学专业的教师与学生,理解学生,心胸豁达,敏感性,移情理解,客观公正,29,敏感性,：是指一个人对自己人际关系即社交关系,中出现的变化，能与时作出情感反应的能力，它是教师有效教学的一个重要的心理特征,移情理解,：是指护理专业教师应能够深入学生的内心，站在学生的位置上，敏感地觉察他们的知觉，体验他们的感情，从而设身处地为学生着想,30,护理学专业的教师与学生,与学生相处,真诚,非权势,积极期待,交往技巧,自制,了解自己： 自我认知、 自我适应,31,护理学专业的教师与学生,五、护理学专业教师的专业发展,途径,终身学习以求终身发展,在职培养规范化,脱产进修制度化,学术交流经常化,专题讲座和短期学习班相结合,32,护理学专业的教师与学生,第二节 护理学专业的学生,护理学专业学生的基本属性,护理学专业学生的权利与义务,33,护理学专业的教师与学生,一、护理学专业学生的基本属性,具有发展潜能,具有发展需要,具有发展的主观能动性,34,护理学专业的教师与学生,二、护理学专业学生的权利和义务,（一） 权 利,1.,人身权,35,护理学专业的教师与学生,2.,在校学习阶段的权利,参加学校教学计划安排的活动，使用教育资源,参加社会服务，参加学生团体活动,申请奖学金，助学金与助学贷款,完成学业获得学历、学位证书,申诉，维护自己的权益,法律、法规规定的其他权利,参与学校民主管理，对学校发展提意见,36,知悉实习的安排,良好的学习环境,有合格的带教老师,对未学过或不熟练的技能有权拒绝执行,有权力询问评价结果,护理学专业的教师与学生,3. 临床实习的权利,37,护理学专业的教师与学生,（二）义务,遵守宪法、法律、法规,遵守学校管理制度,努力学习，完成规定学业,缴纳学费和其他费用,尊敬师长，养成良好的思想道德和行为习惯,法律、法规规定的其他义务,38,尊重,生命、关爱病人,努力学习专业知识和护理技术,参加临床见习和实习,护理学专业的教师与学生,2.特定义务,39,护理学专业的教师与学生,第三节 护理学专业师生关系,概念与基本性质,基本特征与作用,构建策略,40,护理学专业师生关系：在护理教育活动中，教,师和学生为实现教育目标而以一定的方式结成的相,互之间的动态关系。,护理学专业的教师与学生,一、护理学师生关系的概念与基本性质,基本性质,在人格上是平等关系,在教学内容上是授受关系,在精神和道德上是互相促进关系,41,护理学专业的教师与学生,二、良好的护理专业师生关系的基本特征与作用,基本特征,尊师爱生，互相配合,民主平等，和谐亲密,共享共创，教学相长,作用,提高教学质量,愉快工作与学习,建立师生互信,42,护理学专业的教师与学生,三、护理学专业良好师生关系构建的基本策略,构建策略,树立正确的学生观,提高教师自身素养,学生必须尊重老师,营造良好的校园环境,43,谢 谢,44,