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、学情分析,九年级学生已具备了学习欧姆定律的基础知识和基本技能，具备一定的探究经验和方法。,我校作为外地户籍占,62%,的城乡结合部初级中学，学生参差不齐，优生不多，总体说基础较差反应较慢，创造能力不足，遇到较复杂的问题缺乏主动性，习惯数学运算而,弱化,物理,规律,。因此培养他们习惯、提高实验操作能力、从实验中找物理规律,显得,特别重要。,有效的应对方法除了加强管理，还有精心设计课堂强调实验规则；通过生活实例入手，激发求知欲；重视识图、连图，设置问题降低难度展开讨论；两两结对开展实验，人人充分动手；及时、多元评价。,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,三、,教学目标及重难点,教学目标：,通过探究I、U、R关系的活动：,既理解欧姆定律并能用其进行简单的计算，学会使用电流表、电压表及滑动变阻器，培养动手能力；,又熟悉用“控制变量”研究问题的方法，利用表格与坐标纸等学习科学分析和处理实验数据的方法；,还结合欧姆的故事，形成尊重事实、积极探究的科学态度和锲而不舍科学精神。,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,三、,教学目标及重难点,重难点：,教学重点,：通过探究得出,I,、,U,、,R,的关系，培养实验能力，揭示欧姆定律。,教学难点,：实验探究过程的设计，实验数据的分析，对,I,、,U,、,R,之间辩证关系的理解。,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,四、教法学法选择,教法：,实验演示、多媒体教学，旨在直观展示；,启发，如实验设计和过程中的指导、电路连接环节的巡回指导；,讲授，注重物理科学方法和物理情感的渗透；,在情境中逐步解决问题，突出重点、突破难点。,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,四、教法学法选择,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,学法：,根据学情，两两组合，突出个体自主学习；,通过系列活动的摸索、观察、比较、分析，归纳出欧姆定律，体验到探究的乐趣，感受物理世界的奇妙；,应用规律解决问题时，通过同题异构、竞争、对比，促进对欧姆定律的消化以及解题格式的再次规范。,五、,教学过程,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,课前准备,新课导入,合作探究,课堂小结,第一课时,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,课前准备,新课导入,合作探究,课堂小结,一、课前准备,师：强调实验规则；培养小助手。,生：预习教材及完成学案知识准备部分；画教材,79,页表格以及平面坐标系共八组于侧黑板。,课前完成；知识准备部分,小组内交流，组长检查，,候课时朗读。,要求：,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,课前准备,新课导入,合作探究,课堂小结,二、新课导入,1,、创设情境并设问：,学生演示台灯灯光明暗和扩音器音量大小变化。你们知道这是谁的功劳？如何实现的？,2,、复习旧知：,学生回答电压、电阻对电流的作用。,设计意图：,选择生活中常见的事例，更易使学生共鸣，激发探究动机。回顾已有知识，承上启下。,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,课前准备,新课导入,合作探究,课堂小结,三、合作探究,教师实验演示、学生观察：,分别用一节干电池和两节干电池给同一个小灯泡供电，比较灯亮度；,分别放,10,欧、,20,欧电阻在同一电路中，发现电流示数变化，说明了什么？,设计意图：,直观对比，激发学生积极思考，为提出有建设性的问题以及合理猜想假设作铺垫，自然过渡到提出问题阶段。,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,课前准备,新课导入,合作探究,课堂小结,三、合作探究,1,、提出问题，猜想假设,电流跟电压、电阻有怎样的关系？,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,课前准备,新课导入,合作探究,课堂小结,三、合作探究,2,、制定计划，设计方案,学生思考与讨论：,研究电流与电压和电阻的关系应采用的研究方法是,？,课题,1,“探究,I,与,U,的关系”，应保证,不变，改变,。如何保持电阻不变？能选小灯泡吗？哪些方法可以改变电阻两端的电压？哪种方法更好？,请小组讨论，得出结果。然后抛出关键问题：如何设计实验？,程序：,教师引导先讨论需要记录的物理量及器材，再画出电路图，最后连接学案与教材上实物图。分享部分创意，投影展示，评一评；小助手秀一秀自制实验，并实物演示。（对比学校器材，师生点评，肯定为主）,设计意图：,通过双边互动，降低了难度，达到启发学生正确设计实验的目的，突破了难点。,1,、提出问题，猜想假设,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,课前准备,新课导入,合作探究,课堂小结,三、合作探究,2,、制定计划，设计方案,同理，请同学们根据上面的原理，讨论如何探究课题,2,“,I,与,R,的关系”。,提问：“应保证,不变，改变,。如何改变电阻？如何保证电阻两端的电压不变？”,程序：,师提醒实验中注意事项：用电安全、量程选择、开关状态、滑片位置、测量次数等。,此处弹性安排，可用,电子白板展示教材,图,5-1-3,实物连接图,。,1,、提出问题，猜想假设,电流与电压关系实验电路图,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,课前准备,新课导入,合作探究,课堂小结,三、合作探究,2,、制定计划，设计方案,每组学生清楚任务后，教师宣布进行课题,1,和,2,。同学们根据设计以及提供的器材摆放、连接实物，前后桌相互检查电路。检查无误后，闭合开关，进行试验。,程序：,教师巡回指导、管理，再次提醒实验中注意事项（电路检查、测量要求），小助手也积极发挥作用，就近答疑。,1,、提出问题，猜想假设,3,、进行实验，收集数据,要求：,分工明确，讲究效率，必须测出一组电压为,1.5V,对应的电流值；总时间为,10,分钟，实验结束时只需断开开关，看哪个组既快又好完成实验。,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,课前准备,新课导入,合作探究,课堂小结,三、合作探究,2,、制定计划，设计方案,利用表格数据，巧用坐标纸，采取图像法对实验数据进行处理，顺利突破难点。各组按完成先后，前八组将成果展示于侧黑板。鼓励其他学生自由发言，分享自己的成果。,1,、提出问题，猜想假设,3,、进行实验，收集数据,4,、分析论证，初得结论,设计意图：,通过,“,合作探究,3,、,4,”,约,15,分钟的体验，突出本节课重点。,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,课前准备,新课导入,合作探究,课堂小结,三、合作探究,2,、制定计划，设计方案,达成共识。个别小组结论不符的，通过反思找出实验的问题所在。教师精要概括。提醒同学们注意图像正比例连零、反比例为光滑曲线等，帮助学生认识滑动变阻器在两个课题中扮演的角色。,1,、提出问题，猜想假设,3,、进行实验，收集数据,4,、分析论证，初得结论,5,、交流反馈，得出结论,弹性设计：,如果有些组不能高效完成课题,2,，可以汇总不同小组的数据，将电压为,1.5V,时，对应的不同电阻中的电流值填入学案表格，分析得出结论。,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,课前准备,新课导入,合作探究,课堂小结,三、合作探究,2,、制定计划，设计方案,在探究结果的基础上，由欧姆的故事自然过渡到欧姆定律及其表达式，告诉学生在当年的实验条件下探究，是多么的艰辛。让学生感受科学家锲而不舍的精神。,1,、提出问题，猜想假设,3,、进行实验，收集数据,4,、分析论证，初得结论,5,、交流反馈，得出结论,6,、走近大师，体验历程,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,课前准备,新课导入,合作探究,课堂小结,三、合作探究,2,、制定计划，设计方案,请学生上黑板讲讲欧姆定律公式、变形、单位等，共同识记。,1,、提出问题，猜想假设,3,、进行实验，收集数据,4,、分析论证，初得结论,5,、交流反馈，得出结论,6,、走近大师，体验历程,7,、强化理解，构建体系,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,课前准备,新课导入,合作探究,课堂小结,四、课堂小结,从知识和方法两方面小结本堂课的收获与困惑。,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,第二课时,1,、两位小助手分别复习探究电流与电压和电阻关系的电路和欧姆定律公式、变形、单位、符号。,2,、我能讲解：例题,1,，选择题，关于,I,、,U,、,R,辩证关系。引导学生找出因与果，小组内交流这种因果关系在哪些物理现象中有体现（,G=mg,、,F,浮,=gV,等），突破又一难点。,3,、阅读教材例题（教师启发指导：要求学生读题；让学根据题意画出简明电路图，并标出已知量的符号、数值和未知量的符号，注意各量之间的对应关系（同时性，同一性）；再运用欧姆定律计算。（此处突出了重点）,4,、秀一秀：变式训练两道例题（涉及两变形公式），应用公式简单计算，看哪些同学完成得又快又好，投影仪展示大家评一评。总结欧姆定律的解题方法（参照,3,）。,5,、比一比：精选能力测评计算题两道，两批学生,8,人次，板书，竞赛、对比，看看谁书写美、速度快、正确率高、格式规范。,五、,教学过程,六、板书设计,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,欧姆定律,课题,1,：探究电流与电压的关系 附电路图,课题,2,：探究电流与电阻的关系,欧姆定律：,I=U/R,七、教学反思,教材分析,学情分析,教学目标,及重难点,教法学法,选 择,教学过程,板书设计,教学反思,在初中物理中，欧姆定律贯穿于电学各类计算。通过探究找出规律以后，重视应用规律解决问题。以往教学反馈，学生最开始的困难主要表现在使用已知量时，常常张冠李戴，不能得到正确的答案。针对该问题，我结合学生实际能力，精心再设计，强调同一性、同时性，选择有代表性、针对性的例题精讲，变式精练，克服困难,。,欧姆定律,说课,敬请批评指正,
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