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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,考点综述,小说的艺术手法是小说具有恒久魅力的要素，一篇成功的小说，首先要有高超的艺术造诣。在高考中，小说的艺术手法是命题的重点之一，考查时主要以文字表述题为主，以探究类题目出现，有时也在选择题中有所体现。,复习重点,1.,小说的表达技巧。叙述人称与方式、描写方法、,结构安排、语言等都是有效的表达技巧，需要,熟知。,2.,小说的表现手法。小说的表现手法很多，常用的,有十六种,(,见,学之窗,),，需要认真记诵，以便在,阅读时能有意识地运用。,3.,鉴赏艺术手法题型一般的表述方式。熟知题型与,表述方式，有助于解题的准确性，提高解题效率。,复习难点,鉴赏小说艺术手法的方法。注重解题思路，多角度思考，准确运用相关术语，是解答此类题目的关键。,复习思路,复习本讲应充分利用好,学之窗,，广泛积累知识；灵活运用,典例精析,，感悟方法；充分利用,备考锦囊,，总结规律；充分利用习题，拓展能力。,一、表达技巧,(,一,),叙述人称,1.,第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读,者以真实生动之感。,2.,第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。,3.,第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受,时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。,(,二,),叙述方式,1.,顺叙：能按某一顺序,(,时间或空间,),较清楚地进行记叙。,2.,倒叙：造成悬念，引人入胜。,3.,插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补,充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加,充实丰满。,4.,补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。,5.,平叙：,俗称,“,花开两朵，各表一枝,”,，,(,指叙述两件或多件,同时发生的事,),使头绪清楚，照应得体。,(,三,),描写,1.,人物肖像、动作描写、心理描写：更好地展现人物的,内心世界、性格特征。,2.,景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托,人物的情感和思想。,3.,环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生,的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。,4.,人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，,反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人,物的语态，收到一种特殊的效果。,5.,正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面,烘托突出人物、事物。,总体来说，描写有以下一些作用：,再现自然风光。,描绘人物的外貌及内心世界。,交代人物活动的自然及,社会环境。,(,四,),修辞方法,比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、设问、反问。,二、表现手法,文学作品之所以吸引千千万万的读者，源于它多样化的艺术魅力。其中很大一部分原因在于它的表现手法，写作上称之为写作特点。,1.,以小见大，指小处落笔，大处着眼，写小的事情表现大,的主题，这种写法往往借助平凡、具体的小事，或生动,的细节描写，加以适当的议论、抒情，来反映纷繁复杂,的社会生活现象，表达深刻的道理。,2.,托物言志，明着写物，实质是通过对物的赞颂来表明作者,志向，或对某一问题的看法。这种写法与借物喻人一样，,抓住物与人的相似之处。,3.,虚实结合，这里强调虚写，主要指联想和想象。,(1),联想，指根据事物的内在联系，由一个事物想到另一,个事物的思维活动。,(2),想象，想象的过程是大脑中改造记忆表象而创造新形,象的过程，通过想象，我们才能看到事物的多面性和多,样性，从而获得丰富的材料，使文章不仅在内容上丰满，,而且在形式上多姿。,4.,象征，指凭借具体的物象来表达与之相似或相反的概念、,思想、感情。运用象征可以使抽象的概念、思想形象化，,可以使思想感情表现得含蓄、耐人寻味。,5.,悬念，指提出悬而未决的矛盾，引起读者注意。从内容,上看，悬念有两种情况：一是简要地提出事物，让读者,以急切的心情想了解结果；另一种是让读者对人物和事,情有比较多的了解，只是作品中的人还,“,蒙在鼓里,”,，,这样读者就有兴趣关心结果。,6.,伏笔，就是在文章的前面对将要出现的人物或发生的事,情作某种暗示，在文章的后面再作回应、说明，这是增强,文章内容前后联系的一种重要的谋篇技巧。它的特点有三,点：一是有伏必应；二是要伏得巧妙，让读者无法轻易察,觉到，切忌刻意、显露，这是伏笔与悬念的区别；三是伏,笔的照应，前后不宜过紧。,7.,铺垫，也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而,铺叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺叙写法是为了蓄,积气势，是为了突出文章主旨。,8.,渲染，对文章中的环境和人物着意描写，加强气息，深化,主题。常用方法有：反复和烘托。反复，指用形式相同或,相近的句子反复出现，以抒发感情，渲染情绪，突出主题。,9.,照应，在文学作品中，照应是对悬念、伏笔、铺垫、渲,染等表现手法的呼应，增强文章的整体感。常用的照应类,型有：扣题照应，画龙点睛；首尾照应，大开大合；层层,照应，一线贯穿；随机照应，前后联系；细节照应，小中,见大；对比照应，比中见旨。阅读时学会分析照应有助于,我们从整体理解文章。,10.,对比，是把两种对立的事物或者同一事物的两种不同方,面，放在一起相互比较，对比的作用一般用来渲染气氛、,表现人物或突出主题。,11.,衬托，指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它,分为映衬和反衬两种。与对比有些相似，但却有着本质的,区别：衬托主体只有一个，使用衬托手法使这个主体更鲜,明、突出；而对比的两个方面都是主体，使用对比手法，,两者都更加鲜明、突出。衬托的作用可以使文章更生动、,人物事物形象更突出、主题更鲜明。,12.,抑扬，指对写作或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，,出乎读者所料，从而使文章产生峰回路转、跌宕起伏的,效果。,13.,夸张，这是艺术手法中的夸张，与修辞手法中的夸张并,非同一概念。有两种形式：一是通过比喻夸张，二是通,过描写渲染。,14.,故意误会和巧合，在小说和影视剧本中多见，这两种写,法能推动故事情节发展，突出中心主题。,三、语言,1.,语言是否准确、简练、生动、形象；,2.,具有怎样独特的语言风格,(,幽默、辛辣、平实、自然、简,洁明快、含蓄深沉等,),；,3.,运用了什么独特的修辞手法,(,比喻、拟人、排比、夸张、,通感等,),。,四、鉴赏艺术手法和语言题型一般的表述方式,1.,用了什么样的艺术手法,(,艺术技巧、表达技巧、修辞手,法等,),？,2.,作者是如何写,3,.,这样写有什么作用,(,或好处,),？,4.,本篇小说的语言很有表现力，请简要赏析。,5.,本篇小说在语言运用上有何特点？请作分析。,考查点一,艺术手法,分析小说艺术手法有以下三个角度：,1.,从语言运用角度：运用了什么修辞手法,(,比喻、拟,人、排比、夸张、通感等,),，有什么表达效果。,2.,从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。,3.,从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、,融情于景等手法并分析其作用。,例,1,(2009,山东济南模拟,),阅读下面的文字，完成文后题目。,吃,饭,王琼华,“,我是陈宝山，老部长，您还记得我吗？,”,快下班时，一个电话让我呆了一下，便想起了这个陈宝山。几年前，我曾到一个叫陈家岔的村里蹲点扶贫，有一个帮扶对象,叫陈宝山。一听手机里的声音就知道是他。陈宝山当时给我留下,了很深的印象，就是他这名字挺好，可家里境况太不好了。帮扶,一年后，他这家还是村里一个贫困户。我回城里时很真诚地跟他,说：,“,以后有什么困难，还可以直接来找我。,”,看来陈宝山没忘记我这个交代。,也正是这样，我走出办公楼时，想到的第一件事就是,要请陈宝山吃一顿饭。因为我也记得陈宝山当年说过的一,句话：,“,这人呐，一日三餐都有一碗饱饭吃就好。,”,我摸,透了他的脾气，在进城路上他肯定不会掏钱吃饭的。看到,陈宝山时，我怔了一下。哎哟，这陈宝山今天还穿了一件,西装。这大概又是,哪个好心人救助的吧。还不错，进城来找,人知道换一件体面的衣服。我说：,“,宝山，我们先吃饭去。,”,“,好的，我已经订了包厢。,”,“,你订了包厢？,”,他点点头说：,“,在粤港大酒店。我问过人，那里的海鲜,做得最地道。,”,“,哈哈哈，想吃一回海鲜？行啦，我请你吃一回海鲜。,”,我不好断了人家的念头。都知道，全城要数粤港大酒店吃饭,价位最高。看来这陈宝山真要把海鲜当泥鳅吃。也许陈宝山,看出了一点什么，马上咧嘴一笑：,“,今天是我请您吃饭。,”,“,好啊，你请客，我买单！,”,但这话我没说出口，因为他把我扯进了一辆小车，还是奔驰。接着，陈宝山很熟练地把车子开动起来。他见我一头雾水，便爽朗地说：,“,这车子是我挖到的。,”,一番交谈，我才知道陈宝山现在成金矿老板了。这让我立即警觉起来。平常，我最不喜欢跟这老板那老板打交道。看来陈宝山这顿饭也不是要让我白吃的。他肯定知道我一句话能让他把矿挖得更好。,陈宝山敬了我三杯酒后，见他还是没说出这进城请吃饭的原因，我便问：,“,宝山，要我帮什么忙呢？,”,“,没忙要您帮。,”,“,怎么啦，宝山要灌醉我才说实话？,”,“,我灌不醉你，这种地方牌子的酒我本来就喝不惯。不过我打听过了，您喜欢喝这牌子的酒。,”,我暗暗噢了一声，有点自嘲起来：,“,没事还这么用心请我吃饭？你这宝山，肚子里还真能憋住话呀。,”,“,我这人就是这脾气，半句话也憋不住，肚子里能憋住的就是一泡尿。,”,我哈哈大笑。没想到陈宝山有钱了也变得这么会说话。于是，我便回敬了三杯。见他有些醉意了，我又问：,“,说吧，有什么事跟我直说。,”,“,没事没事，我来城里就是请您这恩人吃顿饭。,”,一直到吃完饭，陈宝山也没有说什么事。,难道他也了,解我做人的脾气吗？,当他开车把我送回办公楼时，我还是,问：,“,宝山，如果真有事，就说出来吧。看到你能赚钱了，,我心里挺高兴的。,”,“,真没什么大事。,”,“,没大事，那就有小事？,”,“,您也知道，在村子里没人看得起我。我就是挖了一窖金子，他们也不正眼看我。村里人都敬重您，您是大领导，心肠挺好，人家还说，您这人挺随和，但不随便，听说我们县里头头来请您吃饭也没请动您。看看，能让您吃我一顿饭，我陈宝山这脸面当然风光了。嘿嘿，村里村外还有哪个老板能请动您呢？,”,看到陈宝山得意的样子，我倒发呆了。,没想到今天有钱的陈宝山会怀揣这么一种心态。想当年，他蔫头耷脑当人家的跟屁虫也没吭上一声,(,选自,微型小说选刊,2009,年第,5,期，有改动,),1.,小说第二自然段写了,“,我,”,以前与陈宝山交往的情况， 这属于什么叙述方法？就全文来看有什么作用？,答：,思路分析,在记叙文的记叙方式,(,顺叙、倒叙、插叙,),及其作用的知识的积累的基础上，结合文本进行理解。小说在叙述的过程中，如果碰到需要讲清楚相关的其他事情而插入了对其事的叙述，结束后再回到原来主线的就叫做插叙。这跟我们现实生活中的谈话，由主话题再插入谈及其他内容是一样的道理。插叙在小说中的运用，能使事件的历史成因变得更具体详实，,更透彻细致。能使人物的性格、为人、灵魂、经历都立体地、全面地展示在读者面前。插叙能补主线叙述的不足，能将人物,和事件叙述得更有历史的深度与厚度。,参考答案,(1),叙述方法是插叙；,(2),作用：交代故事发生的背景，为下文情节的展开作铺垫， 让故事的结局出人意料。,(,答,“,与结尾形成反差,”,或,“,与结尾形成对比,”,皆可,),例,2,(2009,山东青岛质检,),阅读下面的文字，完成文后题目。,林冲棒打洪教头,(,柴进与林冲正吃酒间,),林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。林冲寻思道：,“,庄客称他做教师，必是大官人的师父。,”,急躬身唱喏道：,“,林冲谨参。,”,那人全不采着，也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道：,“,这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。,”,林冲听了，看着洪教头便拜。那洪教头说道：,“,休拜，起来。,”,却不躬身答礼。柴进看了，心中好不快意。林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐。柴进看了，又不喜欢。林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。,洪教头便问道：,“,大官人，今日何故厚礼管待配军？,”,柴进道：,“,这位非比其他的，乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢？,”,洪教头道：,“,大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。大官人如何忒认真？,”,林冲听了，并不做声。柴进说道：,“,凡人不可易相，休小觑他。,”,洪教头怪,这柴进说,“,休小觑他,”,，便跳起身来道：,“,我不信他。他,敢和我使一棒看，我便道他是真教头。,”,柴进大笑道：,“,也好，也好。林武师你心下如何？,”,林冲道：,“,小人却是,不敢。,”,洪教头心中忖量道：,“,那人必是不会，心中先怯,了。,”,因此越来惹林冲使棒。柴进道：,“,且把酒来吃着，,待月上来也罢。,”,当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里,面如同白日。柴进起身道：,“,二位教头较量一棒。,”,林冲,自肚里寻思道：,“,这洪教头必是柴大官人师父，不争我一,棒打翻了他，须不好看。,”,柴进见林冲踌躇，便道：,“,此,位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推,辞。小可也正要看二位教头的本事。,”,柴进说这话，原来,只怕林冲碍柴进的,面皮，不肯使出本事来。林冲见柴进说,开就里，方才放心。只见洪教头先起身道：,“,来，来，来！,和你使一棒看。,”,一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来，放在地下。洪教头先脱了衣裳，拽扎起裙子，掣条棒使个旗鼓，喝道：,“,来，来，来！,”,柴进道：,“,林武师，请较量一棒。,”,林冲道：,“,大官人休要笑话。,”,就地也拿了一条棒起来道：,“,师父请教。,”,洪教头看了，恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒，使出山东大擂，打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒，来抢林冲。,两个教头在月明地上交手，使了四五合棒，柴进见林冲,手轻，便叫道：,“,且住。,”,叫庄客取出一锭银来，重二十,五两，无一时，至面前。柴进乃言：,“,二位教头比试，非,比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便将此银子去。,”,柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。,洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：,“,柴大官人心里只要我赢他。,”,也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声：,“,来，来，来！,”,便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。,柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣侧起来？众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。,(,节选自,水浒传,第九回，有删改,),2.,选文中用了很多手法刻画林冲这个人物形象。请选取,两种手法作简要分析。,答：,思路分析,本题考查考生分析作品的主要表现手法的能力。描写人物的手法有多种，如语言描写、心理描写、行动描写等手法，联系原文举例分析，答出两条即可。,参考答案,(1),动作描写，如小说第二段，林冲拜,见洪教头后，洪教头,“,却不躬身答礼,”,，,“,林冲拜了两拜，,起身让洪教头坐。洪教头亦不相让，便去上首便坐,”,，表,现了洪教头傲慢无礼、狂妄自大的性格特征。,(2),心理描,写，如小说第四段的开头部分，在柴进提议两个人进行比,试的时候，,“,林冲自肚里寻思道：,这洪教头必是柴大官,人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。,”,表现了林,冲事事谨慎、小心沉稳、谦虚忍让的性格特征。,3.,选段的主要内容是,“,林冲棒打洪教头,”,，然而真正写到林、洪两人交手的笔墨很少。你认为这样写有什么好处？请简要分析。,答：,思路分析,本题考查考生分析作品的主要表现手法的能力。小说在写林、洪两人交手之前，先从语言、心理、行动等方面把两人,的性格刻画得淋漓尽致。这些描写都是为表现小说主要内容和人物形象而服务，从这两个角度回答即可。,参考答案,这样安排选材更加突出了林冲与洪教头的性格；在情节上，经过层层铺垫之后再写两人交手，更能突出林冲的武功高强。,(,如能从,“,欲抑先扬,”,等方面分析，言之成理也可,),4.,有人说,“,柴进道：,且把酒来吃着，待月上来也罢。,当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如,同白日,”,这几句话是闲笔，可以删掉，你怎么认为？,答：,思路分析,本题考查考生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。这句话实为景物描写，而景物描写的作用在于营造氛围和推进情节。并且，从上下文的全局来考虑，这几句话绝非闲笔，是不可以删掉的。,参考答案,不可以删掉。在林冲一忍再忍，洪教头一逼再逼之后，作者宕开笔墨写柴进劝阻，写月下景色，这些,“,闲笔,”,使得情节张弛有度，为下文写林冲棒打洪教头蓄势，推动了故事情节的发展。,分析表达技巧的方法,从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。 具体来说，在解答此类题目时应该注意以下几点：,一、巧组织,高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准,确地表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是,运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。如,吃饭,一文运用了,“,插叙,”,的手法，这点首先要清楚，因为,表达的内容题干中已经交代，接着就可以回答其表达,(,效果,),作用了。上面其他例题也均采用三段式答题法。,有些文段所显示的表达技巧不止一个，所起的作用,(,效果,),也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设,等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。,三、用术语,一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观； 三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。,考查点二,小说的语言,鉴赏小说的语言有两层含意，一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。,1.,鉴赏小说中人物的语言特点。,不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。,2.,鉴赏小说作者的语言特点。,不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时候是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等。,例,3,阅读下面的文字，完成文后题目。,泥 人 张,冯骥才,手艺道上的人，,捏泥人的,“,泥人张,”,排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。,泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。,那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的,“,撂高的,”,一瞅，赶紧吆喝着：,“,益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位,里边请！,”,一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收,为义子，排行老五。所以又有,“,海张五,”,一称。但人家当面叫他张五爷，,背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。,可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。,但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：,“,人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。,”,跟着就是海张五的大粗嗓门说：,“,在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！,”,随后一阵笑，拿泥人张找乐子。,这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么,“,回报,”,海张五。一个泥团儿砍过去？,只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上,“,叭,”,地一截，起身去柜台结账。,吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。,海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：,“,这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。,”,泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的。,第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。,估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。,三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可,“,贱卖海张五,”,这事却传了一百多年，直到今儿个。,(,选自冯骥才的短篇集,俗世奇人,),5.,试举例简要分析本文语言表达方面的特点。,答：,思路分析,本题考查鉴赏小说语言的能力。分析语言特点既要注意文章遣词造句的特点，又要注意将这些形式上的特点与文章的内容结合起来。,参考答案,一是本文的语言具有浓郁的地方风味。如,“,人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，,台上的嘛样，他捏的嘛样,”,就是典型的天津卫口语，读起来,情趣盎然；二是简洁传神。如描述泥人张不理睬海张五，,“,手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃,菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物,”,，长短句结合，,极富表现力。三是夸张幽默。如写手艺人地位，,“,泥人张,排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里,”,，,用夸张手法写出了泥人张高超的技艺。,解答,“,小说语言,”,的方法,文学是语言的艺术。阅读小说要特别注意它的语言特点,及表现力量。品味语言时应注意：,1.,品味语言特色的技法,(1),体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、,得体，是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风,格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。,(2),要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不,离句、句不离篇；要特别注意语句深层含意的挖掘，要,能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，,读出言外之意。,(3),具体在鉴赏语言时，可以从遣词造句,(,如用词、句式，叠,字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短,句等,),，语言风格,(,如：朱自清自然淡雅，用工笔写意蕴；,周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；鲁迅，苍劲雄健，刚健,之中见哲思等,),，语体角度,(,如：书面语与口语、普通用语,与专业术语等,),去鉴赏。,(4),熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。,2.,解题思路,要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，,人物语言的个性化等。其中语言风格有含蓄与直接、淡雅,与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等；人物,语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现,人的情感，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩,(,乡土气,息,),等。,本课的学习让我掌握了关于鉴赏小说艺术手法和语言的相关方法。可是这些都是正面的提示，谁能结合高考阅卷给我提供点关于本讲答题时常见的失误呢？,审题不明，手法判断有误。,这个失误是由于考生审题不严，没有把握题干要,求，就匆匆下结论造成的。比如，有的试题明明,已经明确从人物描写手法角度回答，可有的同学,却偏偏东联系,“,修辞,”,，西联系,“,叙述方式,”,，,根本不紧扣题干要求，就算,“,修辞,”“,叙述方式,”,分析得再有理，也不得分。,分析空泛，未作深入赏析。,这个失误是由于考生对文本把握不到位造成的。虽然考生对艺术手法判断准确，但是由于缺少对该手法表达效果的深入理解以及对文本内容把握，只是点出手法，浮在表面上空谈效果，浅尝辄止，实则脱离文本内容乱分析。比如，有的考生对任何文章出现比喻修辞作赏析时，答案一般都是：运用了比喻修辞，使,形象更鲜明生动，更能表达出作者的感情。根本不结合文本,具体分析,“,形象,”,是什么，怎么样，有何特,点，,“,作者的感情,”,具体是什么，这样自然也,不能得满分。,
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