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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2022/7/30 Saturday,#,铁盐和亚铁盐,素养化教学新探,选自人教版高中化学必修一第三章第二节,缺,铁,性贫血,我 是“大 医 生”,1,2,3,1.掌握Fe,3+,的检验方法，理解Fe,2+,和Fe,3+,之间的相互转化；,2.通过学习认识铁盐和亚铁盐的主要性质,；,知识与技能,1.通过探究Fe,2+,和Fe,3+,的相互转化，提高设计实验、观察记录、分析整理并获取结论的能力；,2.培养学生善于从价类观的角度（物质类别和化合价两个维度）来学习元素化合物性质和转化的方法；,过程与方法,通过探究检验补铁剂的保效措施过程中，学生自主发现问题、解决问题、生成知识，发展实验探究、宏观辨识、微观探析、证据推理、科学态度与社会责任等素养。正是在这样的问题解决过程中学生的化学学科核心素养得到了提升和发展。,情感态度与价值观,教学目标,教学重难点,Fe,3+,的检验，Fe,2,+,、Fe,3,+,的相互转化,运用价类二维图来解决陌生情境中的问题,教学目标,教学重难点,教学重点,教学难点,教学方法,真实情境项目式实验探究法，小组分组实验讨论法，归纳总结等,阅 读,了 解,铁元素,是人体的重要微量元素,，,它参与人体,血红蛋白,的生成,，,使血红蛋白具有携氧能力,，,缺铁,会导致血红蛋白丧失,携,氧能力,，,使人体出现缺氧症状,，,引起,贫血,。,任务,1,：贫血补铁寻药物,食补,：红枣、菠菜、猪肉、牛肉、大豆、黑木耳等富含铁类的食物,任务,2,：铁剂保效揭本质,药补,：,FeCl,2、,Fe,SO,4,等含亚铁离子的盐,探究实验一：,Fe,3+,与,Fe,2+,的检验,【,学生活动,】,：,自主阅读课本,61,页，,Fe,3+,的检验，再小组内交流讨论，设计,Fe,3+,与,Fe,2+,的检验方案，并用实验验证。,【,可供选择的试剂,】,：,0.1mol/L,FeCl,3,溶液、,0.001mol/L,FeCl,3,溶液、,0.1mol/L,FeSO,4,溶液、,0.1mol/L,NaOH,溶液、,0.1mol/L,KSCN,溶液 、花生油,第一小组,探究实验一：,Fe,3+,与,Fe,2+,的检验,第二小组,【学生成果展示】,第一小组,探究实验一：,Fe,3+,与,Fe,2+,的检验,第二小组,SCN,-,溶液作为,Fe,3+,的特效检验剂，当,Fe,3+,浓度小的时候也适用,Fe,3+,+ 3SCN,-,= Fe(SCN),3,【学生成果展示】,第三小组,探究实验一：,Fe,3+,与,Fe,2+,的检验,【学生成果展示】,探究实验二：,Fe,2+,转化为,Fe,3+,【,实验原理,】,【,可供选择试剂,】,【,实验步骤及现象,】,Fe,2,+,+,氧化剂,Fe,3,+,FeSO,4,溶液、,H,2,O,2,溶液、氯,水、酸性KMnO,4,溶液、,KSCN,溶液 、,FeCl,3,溶液、铁粉、铜粉、KI溶液、,探究实验二：,Fe,2+,转化为,Fe,3+,【实验步骤及现象,】,方案,加入试剂,现象,结论,方案一,Fe,SO,4,溶液,KSCN 溶液,H,2,O,2,溶液,溶液变红色,H,2,O,2,溶液,能使Fe,2+,Fe,3+,方案二,FeSO,4,溶液,KSCN,溶液,酸性,KMnO,4,溶液,溶液变红色,酸性,KMnO,4,溶液能使,Fe,2+,Fe,3+,方案三,FeSO,4,溶液,KSCN,溶液,氯,水,溶液变红色,氯,水,能使,Fe,2+,Fe,3+,结论:,Fe,2,+,+,氧化剂,Fe,3,+,任务,3,：模型认知探新知,乳酸亚铁,+,维生素,C,探究实验三：,Fe,3+,转化为,Fe,2+,【,实验原理,】,【,试剂组合,】,【,实验步骤及现象,】,Fe,3,+,+,还原剂,Fe,2,+,黄 色,FeCl,3,溶液,溶 液,变 红,红 色,褪 去,KSCN,溶液,铁粉、铜粉,或KI溶液,结论:,Fe,3,+,Fe,2,+,+,还原剂,FeCl,3,溶液、铁粉、铜粉、KI溶液、,KSCN,溶液,课 堂 小 结,课 后 作 业,1,、设计实验：检验,“,铁锅炒菜能补铁,”,的,真伪,2,、完成课本,P63,课后练习的第,7,、,9,、,10,题,祝大家：,生 活 快 乐,工 作 顺 利,万 事 如 意 ！,
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