十一五阅读课题小学阶段课题讲座

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小学英语高年级教学建议与阅读教学,张 剑,华中师大北京研究院,中国教育学会十一五规划课题,国家,英语课程标准,阅读目标校本化实施策略实验课题组,2024/9/23,1,阅读是我国中小学生,学习,英语和,使用,英语最主要的形式，,也是中小学英语教学的关键！,2024/9/23,2,讲座前的几个基本问题,小学和初中英语教学目前遇到哪些问题？,师资不足？,教材较难？,课时不够？,学生兴趣不足？,教师对教学理念、教学方法缺乏足够的理解和操作指导？,教师没有接受过系统的、可操作性的课程标准培训？,2024/9/23,3,开设英语多年来学生的兴趣和教学效果如何？为什么？,课时不够，如何最大化的利用学生的时间帮助学生学习？,学生课内学习英语和课外自主学习之间的关系是什么？,学生每天回家后的家庭作业是什么？,如何进一步提高小学英语教学的效果和效率？,Listening, Speaking, Reading and Writing,Use and usage,2024/9/23,4,课程标准,规定的,小学生阅读能力与阅读量要求,2024/9/23,5,一级（小学,3,4,年级）,1,.,能看图识字；,2,.,能在指认物体的前提下认读所学词语；,3,.,能在图片的帮助下读懂,简单的小故事,。,怎么理解“,在图片的帮助下,”“,读懂,”“,简单的,”“,小故事,”？,2024/9/23,6,Children,learn,from picture books,The pictures help pupils guess the words they do not know,They reinforce the words that the pupils think they know.,And very importantly, they support the overall concept and meaning of the new language, English.,2024/9/23,7,Some activities that take pupils from reading,pictures to words are:,Pupils predict key parts of the story and the,characters from the picture on the cover;,Pupils predict “what might happen next” before,you or they turn over a page;,2024/9/23,8,Pupils look only at the pictures the first few times,they hear the story;,Pupils retell the story using the pictures as prompts;,Pupils match key phrases and sentences to the,correct picture: first as a listening activity, then as a silent reading activity.,2024/9/23,9,2024/9/23,10,Story-telling & Telling stories,二级听,能听懂,简单的配图小故事（,T: Story-telling,）,二级说,能在教师的帮助下,讲述小故事,(Ss: Telling stories),二级读,能借助图片,读懂简单的故事或小短文,养成,按意群阅读,的习惯,2024/9/23,11,二级（小学,5,6,年级）,1,.,能认读所学词语；,2,.,能根据拼读的规律，读出简单的单词；,3,.,能读懂教材中简短的要求或指令；,4,.,能看懂贺卡等所表达的简单信息；,5,.,能借助图片,读懂简单的故事或小短文,，,并养成,按意群阅读,的习惯。,那么，如何帮助学生养成按意群阅读的习惯？,2024/9/23,12,2024/9/23,13,2024/9/23,14,2024/9/23,15,2024/9/23,16,2024/9/23,17,2024/9/23,18,2024/9/23,19,2024/9/23,20,2024/9/23,21,2024/9/23,22,2024/9/23,23,2024/9/23,24,2024/9/23,25,2024/9/23,26,2024/9/23,27,2024/9/23,28,阅读能力和其他能力的关系,After two years there were extensive tests and the experimental groups were “,far superior in tests of reading comprehension, writing and grammar,.”,Singapore (Elley 1991),2024/9/23,29,In 1985 in Singapore a similar study of,3000,six to,nine year olds was carried out by Elley over three,years and Krashen summarizes his results thus:,2024/9/23,30,Children in the experimental classes,outperformed,traditionally taught students,on tests of,reading,comprehension, vocabulary, oral language, grammar,listening comprehension and writing.,2024/9/23,31,目前的现状是什么,新教材层出不穷，让教师应接不暇；,还有相当数量的教师还是没有较好的提升教育教学理念，以与新的教育教学理念指导下的教学思路和方法；,教师和学生的负担不仅没有减轻，反而加重了；,教师希望得到真正体现课改新理念的教学资源以与具体教学指导；,学生希望能够在更加轻松、科学的环境中学习语言，得到提高，乐学并能够真正学好！,2024/9/23,32,课题的目标,提高中小学英语教师自身的专业素质；,提高中小学英语教师教学能力；,提高中小学生对英语学习的兴趣、巩固和拓展学生在课堂学习的语言知识和锻炼的语言技能；,在此基础上，提高学生的考试成绩；,提高中小学英语教师参与与实施课题的能力。,2024/9/23,33,忘记了所有的困难，我徜徉在,珍珠港,给我带来的喜悦中！,从未有过的冲动想告诉所有人第一次真正有了英语阅读的快乐！,我一定要让我的学生提前十年享受！真的感谢您！,江西省南昌市洪都中学张晓曼老师,2024/9/23,34,课题理论与实验操作的学习,课题手册,阅读教学指导手册,中小学英语教育实验理论与实践,中小学英语阅读教学理论与实践,课题实验阅读读物,论文写作专家指导,2024/9/23,35,如何制定课题实施方案和阅读教学计划,基于学生的实际情况,按照,英语课标,对相关级别学生阅读能力和阅读量要求,根据学校给出的阅读教学课时,基于学校计划达到的,1,3,年的教学阅读目标,参考其他学校的教学计划,2024/9/23,36,课题实验读物,阅读教学指导手册,（,1,8,级）,这是我国第一套为课内阅读教学和课外阅读编写的阅读教学活动指导，采取了,课堂阅读教学活动,与,课外阅读,互动的新思路 。,每一级由三部分组成,：,中小学英语课内外阅读教学理论与方法、,课内外阅读教学目标与计划、,各分册教学建议以与阅读技能培养列表、,读物中客观练习题答案,2024/9/23,37,分册教学建议是对,阅读空间,文学名著系列的每一册所设计的课外阅读的课堂教学互动活动，包括,内容提要,、,教学目标,、,具体教学建议,组成,。,内容提要,：,对全书内容的简要提示，以帮助老师了解整个故事。,教学目标,：,设计了每一册阅读的阅读技能目标、语言学习目标、运用能力目标以与运用任务。,具体教学建议,：,2024/9/23,38,课题设计的课内外阅读教学方法,我们倡导在中小学英语阅读教学中开展真实阅读教学，把课堂教学和课外阅读有机结合起来，提高中小学生英语教学质量、教学效率和教学成绩。,课堂指导 课外阅读 课堂真实运用任务,以四周的课外时间完成一本读物的阅读为例,:,2024/9/23,39,课 时,课堂阅读教学指导活动,学生课外阅读活动,第一周,第一节,导入、呈现任务、指导,第一周阅读,阅读指定内容，完成相应学习任务，为运用任务做准备,第二周,第一节,检测第一周阅读，指导第二周阅读,阅读指定内容，完成相应学习任务，为运用任务做准备,第三周,第一节,检测第二周阅读，指导第三周阅读,阅读指定内容，完成相应学习任务，为运用任务做准备,第四周,第一节课：检测第三周阅读，指导第四周阅读,阅读指定内容，完成相应学习任务，为运用任务做准备,最后一节课：检测第四周阅读，完成运用任务,阅读指定内容，完成相应学习任务，完成运用任务,案例：五年级上学期阅读计划示例,宏观阅读能力,微观阅读能力,第一月,故事语法：,The Pink Penguin,学习理解与欣赏动作描述语言,第二月,故事语法：,Cinderella,学习理解与欣赏特征描述语言,第三月,故事语法：,The Happy Prince,结合上下文推测词义学习,第四月,故事语法：,Ali Baba and the Forty Thieves,故事中事件发生的时间顺序与人的行为的因果关系,2024/9/23,41,课题中小学不同阶段的设计思路,小学阶段：,故事阅读录音,初中阶段：,故事阅读文学阅读基本阅读技能训练,高中阶段：,故事阅读文学阅读高考专项阅读技能和写作技能训练,2024/9/23,42,实施过程中需要注意的几个基本问题,课题实验读物的级别和学生实际水平的关系；,课堂教材阅读教学和教师指导下的学生课外自主阅读的关系；,学生课外自主阅读和教师课堂指导学生分享阅读和阅读检测的关系；,泛读和精读的关系；,2024/9/23,43,实施过程中需要注意的几个基本问题,能力提高和测试之间的关系；,阅读能力和其他语言能力之间的关系；,单一的阅读活动和其他阅读拓展活动的关系；,教学和科研之间的关系；,2024/9/23,44,Thanks for listening!,Email:,Website:,2024/9/23,45,