文化基础课程说课教案

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,计算机应用基础,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课程性质,课程目标,教学对象分析及要求,教学方法与教学手段,教材,教学活动单元设计,学生考核,计算机应用基础,是我院各专业学生的基础必修课，是一门涉及面广、知识更新快、实践性很强的课程，该课程以各专业的培养目标和当前社会职业岗位的需求为导向，面向实际、面向应用、面向对象。采用理论实训一体化教学设计，突出技能训练，强调教学做同步进行，具有情景真实性、过程可操作性、结果可检验性的特点。通过本课程的学习，使学生掌握最基本的计算机专业知识和操作技能，并具备一定的自学能力，使学生成为具有综合职业能力和全面素质的技能型人才，为今后的专业学习和走向工作岗位奠定良好基础。,一、课程的性质,课程性质,课程目标,教学对象分析及要求,教学方法与教学手段,教材,教学活动单元设计,学生考核,课程目标,思想目标,知识目标,素质目标,技能目标,（一）思想目标：,1,、培养学生良好的科学素养和严谨的科学态度 ；,2,、 促使学生认识信息技术对经济发展、科技进步以及社会环境的深刻影响 ；,3,、牢固树立“科学技术是第一生产力”的思想观念 ；,二,、,课程目标,（二）,知识目标：,1,、了解计算机系统的基本知识；,2,、学习使用,windows xp,的基本操作；,3,、能使用,word,文字处理软件，会创建图文混排的文档；,4,、会使用,excel,电子表格软件；,5,、可以使用,powerpoint,制作幻灯片；,6,、了解网络的基本概念和知识，学会使用浏览器和在网上获取知识的能力；,7,、学习多媒体的基础知识；,（三）技能目标：,1,、使学生熟练掌握计算机的基本操作技能；,2,、 具有良好的信息收集、信息处理和信息呈现能力；,（四）素质目标：,1,、使学生养成良好的信息素养，养成使用信息技术为他们学习生活、工作服务的习惯；,2,、 培养加强学生分析问题、解决问题的能力和自主探索的学习意识；,课程性质,课程目标,教学对象分析,教学方法与教学手段,教材,教学活动单元设计,学生考核,以前学过计算机基础操作，自家有电脑，对计算机操作熟练、热爱计算机的同学,初高中没有开设过计算机课程的学生，不熟悉计算机的学生,10%,三、教学对象分析,80%,左右的同学初中和,高中开设过计算机课程,但没有系统的学习计算,机知识，不能熟练的应用,（一）学生水平层次不齐,10%,（二）教学要求与普通高校不同,三本的学生，根据教学目标，最终应该成为沟通工程师和一线操作人员的纽带。他们协助高级工程技术人员从事各种工作，是走在生产、服务各个领域前沿阵地的高素质实用人才，与普通高等院校学生相比，三本的学生对计算机理论水平的要求较低，但是动手操作能力的要求却要更高，所以三本学生的计算机教学就更需要注重实际操作能力的培养。,课程性质,课程目标,教学对象分析及要求,教学方法与教学手段,教材,教学活动单元设计,学生考核,（一）教学方法,： 基于对教学对象的分析，教学方法我采用进行分组教学法和实训教学法。,分组教学法：,各班同学按每组,5,人来分，每两组可分配,1,位基础较好同学作组长，同时还会分配,1,位基础较差的学生来让组长和中等水平的学生带动。,实训教学法：,每节课都按组分配实际操作的任务，下课前老师进行检查，评比，并打分。,（二）教学手段：,利用多媒体和机房内的局域网进行教学，机房采用教学系统“极域”，可以在教学的同时，让学生边看，边想，边学。老师讲完后，学生自己动手实际操作，并以组为单位互相探讨，完成老师布置的操作任务。）,四、教学方法与教学手段,教,师,机,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,4,电脑,5,电脑,1,电脑,2,电脑,3,电脑,走 道,走 道,学院机房布局图,二、教学对象分析,想一想,做一做,议一议,探究,演示,问题教学,教,学,观察,合作,探究,课程性质,课程目标,教学对象分析,教学方法与教学手段,教材,教学活动单元设计,学生考核,计算机应用基础,21,世纪高校计算机应用技术规划教材,由铁道出版社与浩强创作室策划、出版,教材特点：,知识点包含全面,注重培养应用能力,有配套的实验指导书和习题集,可作为工具书使用,适合自学,五、教材,计算机应用基础实验指导与习题集（第,2,版）,是中国铁道出版社出版的,计算机应用基础（第四版）,的配套教材，以,Windows XP,和,Office 2003,为平台，精心设计了,Windows,操作系统及,Word,、,Excel,、,PowerPoinIE,等软件的实验指导，这些实验涵盖了,计算机应用基础（第四版）,的重要知识点，而且有所扩展。,每个实验均给出了详细的操作步骤、操作结果并配以相应的图形，有助于学生上机操作。,书中还包括了各种类型的习题,便于学生自我检查。,计算机应用基础实验指导与习题集,第,2,版,适合作为高等院校非计算机专业,“计算机应用基础”课程的辅助教材，,也适合作为各类培训班的辅助教材,以及自学参考书。,课程性质,课程目标,教学对象分析,教学方法与教学手段,教材,教学活动单元设计,学生考核,六、教学活动单元的设计,本课“演示文稿的动画效果”,是,计算机应用基础（第四版）,第五章， 第五节，放映幻灯片中的内容，本单元主要学习用,powerpoint,软件制作演示文稿并为其设置切片效果和动画效果。,在学习本课之前，学生已经初步具备了利,PowerPoint,制作、编辑幻灯片的能力，这节课可以说，是原有基础上一个再提高，即使静态的演示作品变为动态的，它能调动学生的学习积极性，又能提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。动画效果设置是,powerpoint,软件应用的一个亮点，是,powerpoint,软件的一个重要功能，具有较高的实用价值，由此可见本节内容是本章教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。,1.,建立动画效果,5.5.4,动画效果,(1),选中幻灯片中要设置动画效果的对象。,(2),幻灯片放映,/,自定义动画,弹出“自定义动画”任务窗格,(3),点击“添加效果”下拉菜单,动画效果是指幻灯片内的对象的动画效果。“自定义动画”命令可以为幻灯片内的内容设置动画效果、控制动画效果的演示过程。,决定动画从无到出现的动画过程,对已有的动画效果起到突出和强调作用,决定动画从有到无的动画过程,决定一个对象的运动轨迹,第一步：利用多媒体介绍本节课的内容和所运用的工具,动画开始的方式,动画出现的方位及打开方向，不同的动画不一样,动画过程的快慢程度,2.,编辑动画效果,(1) “,修改”区域,(2),按钮：调整动画出现的顺序,(3) “,效果”选项,单击要进行效果设置的动画项目，打开该项目旁边的下位菜单，在下拉菜单中选择“效果选项”。弹出对话框。,效果选项卡,方向：动画的打开的方向,增强：动画的效果声音,动画完成后的展现状态,动画文本的发送方式,计时选项卡,开始：动画开始的方式,延迟：动画延迟时间,速度：动画播放速度,重复：设置重复播放次数,触发器：选择触发动画播放的对象,正文文本动画,组合文本：文本段落出现方式,每隔：段落之间出现的时间间隔,相反顺序：段落按相反顺序出现,幻灯片的切换效果：是指由一张幻灯片到另一张幻灯片切换时所呈现的效果。,添加“切换效果”：在普通视图、幻灯片视图或幻灯片浏览视图中进行。在幻灯片浏览视图中，可为选择的一组幻灯片添加同种切换效果。,5.5.5,设置幻灯片的切换效果,选择幻灯片,幻灯片放映,/,幻灯片切换,“切换效果”列表,修改切换效果：速度、声音,换片方式：鼠标、时间间隔,应用于所有幻灯片,播放、幻灯片放映按钮,自动预览复选框,第二步：引入具体的操作实例并演示，让学生更进一步了解,powerpoint,的幻灯片放映工具的如何应用。,学生作业部分展示：,第三步：分配具体的作业任务，以组为单位，商议、合作，完成。可以自由选择题目，但同一组长率领的两组必须完成不同的课题。分配的任务有：任选本书章节作幻灯片、为某一首唐诗制作幻灯片、为竞选班长作幻灯片、为某个协会纳新作幻灯片等。要求突显幻灯片的切片效果和动画效果。,数制间的相互转换,1,把其他进制的数转换成十进制数,（,219.1),10,=,2*10,2,+,1*10,1,+,9*10,0,+,1*10,-1,（,11010.1),2,=,1*2,4,+,1*2,3,+,0*2,2,+,1*2,1,+,0,*2,0,+,1*2,-1,=26.5,（,273),8,=,2*8,2,+,7*8,1,+,3*8,0,=187,(7AF.A),16,=,7*16,2,+,10*16,1,+,15*16,0,+,10*16,-1,2,2,2,2,2,2,2,92,46,23,11,5,2,1,0,0,0,1,1,1,0,1,92D=,1011100,B,92,2,把十进制转换成二、八、十六进制的数,8,1,43,8,3,5,8,5,0,345,345D,Q,531,345D,H,345,16,21,9,0,16,1,16,5,1,159,3,、十进制,小数,转换成二、八、十六进制数,。（,乘基取整,）,*2,0.7 0,0.7*2,1.4 1,0.4*2,0.8 0,0.8*2,1.6 1,一般取四位 ,0.,0101,B,0.,Q,0.,H,2631,5999,B,第四步：以小组为单位，进行作业评价，并打出平时作业成绩，评出最优小组。对各组的优劣进行评定，给出建议和改进意见。,课程性质,课程目标,教学对象分析,教学方法与教学手段,教材,教学活动单元设计,学生考核,为了全面提高学生的计算机应用能力，,计算机应用基础,课程的成绩评定采用过程考核与结果考核相结合的方式。,七、学生考核,过程考核,（项目成绩和平时成绩）：细分为平时作业、平时测 验 、出勤率等几个方面；,结果考核,分为理论和上机操作两部分；,成绩评定方法：,平时成绩期末考试总评成绩；,（期末考试采用上机考试的方式，以百分制评分，,题型比例：选择题,25%,；上机操作题,75%,；）,考核成分,60%,期末考核,平时成绩,10%,项 目 测评,30%,汇报结束,谢谢大家,!,请各位批评指正,