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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教材分析：本课是六年级科学下册第二单元“奇妙的人体”里的一课，在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。根据小学生的认知特点，设计了一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探索心理活动的兴趣。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象。,教学目标：能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。能辨别出每一个刺激,反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。,能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。,能举出,3,个以上生活中经常遇到的适应现象的实例。,4,、情感态度与价值观目标,能与其他同学交流自己的想法，培养学生乐于探究的兴趣。,（围绕着教学目标，下面我们一起来看整个教学流程）,（一）课前准备,1,、下发导学案每人一张,2,、 小棒（可用笔代替）、名牌十张、试题卡片、水盆 、热水 、凉水。,（二）教学过程,根据本课的知识和技能目标，我将本课分为体验刺激与反应；认识适应现象；拓展小游戏；教师小结四个板块。教学环节设计如下：,1,、体验刺激与反应,温故而知新,呼吸系统？,消化系统？,神经系统？,六年级科学下册第,8,课,生理与适应,张炜坤,刺激,-,反应游戏,注意事项,1.,逃避打手游戏：注意打手游戏力度不要过大。,抓棒游戏：注意手要张开，棒的位置不要过高或过低，（小棒可用笔代替）,每个游戏进行五次，并记录成功次数，填写导学案中表格,。,游戏,游戏名称,刺激,感觉,反应,快速抓棒游戏,对方松手的动作,眼睛看到,抓住木棒,逃避打手游戏,对方打手的动作,眼睛看到,抽回手,浮想联翩,思考：为什么从刺激出现到做出反应，会隔一段时间？在同一游戏中不同的人做出反应的快慢有差别吗？,研读科学在线,尝试完成导学案中习题。,脑,脊髓,神经,5,反应时的长短与刺激的强度、感觉器官的灵敏程度、人对刺激的熟悉程度以及动作反应次数等因素有关。,拓展阅读,神经系统是机体内感受刺激、产生兴奋、传导兴奋、控制和调节人体各种活动的结构，功能非常多，如对冷、热的感受个调节机能，对呼吸系统、心血管系统的调节机能等等。神经系统能使人体各器官、系统之间相互协作成为一个统一整体，并使人体内部各系统与外界坏境保持平衡，可以说，,神经系统是人体一切活动的司令部,拓展小游戏,选出十名同学平均分成两组身上贴好标签，比一比两组哪个完成的速度更快一点？,哪个小组完成时间更快一些？,假若游戏者是我们的身体器官，能给我们什么启示？,互相讨论交流。,探究二：适应,在不断变化的环境中，我们需要,随时调整自己的行为，以适应变化的环境,。,上课前闻到教室里的气味都什么器官参与了？气味还浓郁吗？为什么呢？,思考：请同学们举出,2,个以上生活,中经常遇到的适应现象的实例！,感同身受,实验 ：感受水温,阅读科学书,39,页,观察图片内容理解适应现象,我们生活中还有那些适应现象呢？,从较暗的地方走到阳光下时，你的眼睛有什么感觉？,刚进入电影院的瞬间，我们什么也看不清，过一会儿怎样呢？,用凉水洗脸时，一开始觉得水凉，后来就觉得不那么凉了。,我们习惯了右手写字，所以不适应左手写字。,天凉加衣，天热减衣。,上述实例中的适应现象有什么共同点呢？,写下自己的名字,在表格的右边方框里写下自己的名字,在左侧的方框用左手写下,寄语：科学不但能给青年人以知识，给老年人以快乐，还能使人惯于劳动和寻求真理，能为人民创造真实的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能取得的东西。,门捷列夫（俄）,谢谢！,
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