《伶官传序》ppt课件

贵州省铜仁市第二中学,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,贵州省铜仁市第二中学,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,贵州省铜仁市第二中学,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,贵州省铜仁市第二中学,*,1,2024/9/13,伶官传序,欧阳修,2,2024/9/13,1,、了解作者,2,、题解,3,、时代背景,4,、写作意图,2024/9/13,字,永叔,，号,醉翁、,六一居士,，谥号,文忠,。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，,诗文革新运动,的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位,苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩,都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。,欧阳修,:,4,2024/9/13,题解,伶：,封建时代称演戏的人为伶,。,伶官：,在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官,。,伶官传,选自欧阳修,新五代史,。,序：,为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。,5,2024/9/13,五代历史,五代（,907-960),，指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短,53,年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。,6,2024/9/13,100,多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了,新五代史,伶官传,。,伶官传,中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为,新五代史,伶官传,所作的序言。,贵州省铜仁市第二中学,7,2024/9/13,时代背景：,北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，,北宋的统治集团日益腐化。,由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过,后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。,贵州省铜仁市第二中学,8,2024/9/13,欧阳修写,伶官传,并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，,借古讽今,，讽谏当时北宋王朝的执政者要以史为鉴。,写作意图,9,翻译课文 积累重点词汇,呜呼！,盛衰之理，虽曰天命，,岂,非,人事,哉！,原,庄宗之,所以,得天下，,与,其所以失之者，,可以知,之矣。,合作探究,理：道理,岂：难道,原：推究,其：他（代词）,所以：,的原因,10,翻译课文 积累重点词汇,呜呼！,盛衰之理，虽曰天命，,岂,非,人事,哉！,原,庄宗之,所以,得天下，,与,其所以失之者，,可以知,之矣。,合作探究,唉,!,国家兴盛与衰亡的,道理,，虽然说是天命，,难道,不是由于人事,吗,?,推究,庄宗得天下,和,他失天下,的原因,，,就可以知道,了。,11,世言,晋王之将,终,也，,以,三矢赐庄宗，而,告,之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，,与,吾,约,为兄弟，而皆,背,晋以,归,梁。此三者，吾遗恨也。,与,尔三矢，尔其无忘,乃,父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣,从事以,一,少牢告,庙，请其矢，,盛,以,锦囊,，负而,前驱,，,及,凯旋而,纳,之。,终：,死,以：,拿,告：,告诉,约：,订立盟约,背：,背叛,归：,归顺,与：,给,其：,一定,乃：,你的,其：,这,从事：,属官,以：,用,少牢：,猪、羊各一头,告：,祭告,12,世言,晋王之将,终,也，,以,三矢赐庄宗，而,告,之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，,与,吾,约,为兄弟，而皆,背,晋以,归,梁。此三者，吾遗恨也。,与,尔三矢，尔其无忘,乃,父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣,从事以,一,少牢告,庙，请其矢，,盛,以,锦囊,，负而,前驱,，,及,凯旋而,纳,之。,以：,用,前驱：,走在前面,而,：,（表修饰）,及：,等到,纳：,收藏,13,世言,晋王之将,终,也，,以,三矢赐庄宗，而,告,之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，,与,吾,约,为兄弟，,而皆,背,晋以,归,梁,。此三者，吾遗恨也。,与,尔三矢，尔其无忘,乃,父之志！”,庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣,从事以,一,少牢告,庙，请其矢，盛,以,锦囊，负而,前驱,，,及,凯旋而,纳,之。,世人说,晋王将,死,的时候，,拿,三枝箭赐给庄宗，,告,诉,他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹,与,我,订立盟约,，结为兄弟，他们却都,背叛,晋而,归顺,梁。这三者，是我的遗恨；,给,你三枝箭，你一定不要忘记,你,父亲的愿望。”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派,随从官员用猪、羊各一头祭告,祖庙，请下那三枝箭，,用,锦囊盛着，背着它,走在前面,，,等到,凯旋时再把箭,藏入,祖庙。,14,方其,系,燕父子,以组,，,函,梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而,告,以,成功,，,其,意气,之,盛，可谓壮哉！及仇,雠,已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇,东出,，未,及,见贼而士卒离散，君臣,相顾,，不知,所归,。,系：,捆绑,以：,用,组：,绳子,状语后置句,函：,用木匣装着,（名作动）,告：,禀告,状语后置句,之,：（,主谓间,）,盛：,骄盛,仇雠,：,仇敌,东：,向东,（名作状）,出：,出逃,所归：,回到哪里去,15,至于,誓天,断发，泣下沾襟，,何其,衰也！,岂,得,之,难而失之易欤？,抑本其,成败之,迹,，而皆自于人欤？,书,曰：“满招损，谦得益。”,忧劳,可以兴国，,逸豫,可以,亡,身，自然之理也,至于：,以至于,誓天：,誓（,于,）天,何其：,多么,衰：,衰颓,岂：,难道,之：（,代指）天下,抑：,或者,本,：推原、推究,其：,他（指庄宗）,迹：,迹象,忧劳,：忧虑辛劳,逸豫：,安乐,亡：,使,亡（使动）,16,方其,系,燕父子,以组,，,函,梁君臣之首，,入于太庙，还矢先王，而,告,以,成功，其意气之盛，可谓壮哉！,及仇,雠,已灭,，天下已定，,一夫夜呼，乱者,四应,，,仓皇,东,出，未,及,见贼而士卒离散，君臣,相顾,，不知,所归,。,至于,誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？,当庄宗,用绳子捆绑着,燕王父子，,用木匣装着,梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，,向先王禀告,成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。等到,仇敌,已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便,四方响应，,他匆忙,向东,出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣,相对而视,，不知,回到哪里去,。,以至于,对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易吗,?,17,抑本,其成败之迹，而皆自于,人,欤？,书,曰：“,满,招损，,谦,得益,。”,忧劳可以,兴,国，,逸豫,可以,亡,身,，自然之理也。,或者推究,他成功与失败的事迹，都是由于,人事,呢,?,尚书,上说：“,自满,招来损害，,谦虚,得到好处。”忧虑辛劳可以使国家,兴盛,，,安闲享乐,可以使自身,灭亡,，这是自然的道理。,18,故方其盛也，,举,天下之豪杰，,莫,能,与,之争；及其衰也，数十伶人,困,之，而身死国灭，,为,天下笑,。,夫,祸患常积,于忽微,，而,智勇,多困,于,所溺，,岂,独,伶人也哉！,故：,因此,，,举：,全,莫：,没有谁,及：,等到,困：,围困,为：,被,（被动句）,于：,从,忽微：,细微的事情,于：,被,（被动句）,困：,困扰,独：,只是,19,故方其盛也，,举,天下之豪杰，,莫,能,与,之争；及其衰也，数十伶人,困,之，而身死国灭，,为,天下笑,。,夫,祸患常积,于忽微,，而,智勇,多困于所溺,，岂,独,伶人也哉！,因此，当庄宗强盛的时候，,全天下,的豪杰，没有谁能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人,围困,他，就自己丧命，国家灭亡，,被,天下人讥笑。祸患常常是,从细微的事情,积累起来的，人的,才智勇气,往往被他溺爱的事物困扰，难道,只是,溺爱伶人才如此吗,?,1,、,盛,衰之理,2,、,原,庄宗之所以得天下,3,、庄宗之,所以,得天下,4,、而皆背晋以,归,梁,5,、尔,其,无忘乃父之志,6,、尔其无忘,乃,父之志,7,、,与,尔三矢,8,、遣,从事,以一少牢告庙,9,、遣从事,以,一少牢告庙,10,、,盛,以锦囊,11,、负而,前驱,12,、及凯旋而,纳,之,13,、 方其,系,燕父子以组,14,、,函,梁君臣之首,15,、,何其,衰也,16,、,抑,本其成败之迹,17,、忧劳可以,兴,国,18,、,举,天下之豪杰,19,、,为,天下笑,20,、智勇多困,于,所溺，,21,第一部分：（,1,）,提出盛衰于人的论点,第二部分：（,2-3,）,叙述庄宗得天下，失天下过程，得出,“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”,的,结论。,第三部分,：（,4,）,通过“其盛”“其衰”的对比 ，得出,“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”,的,推论（经验教训）。,22,分析课文,1,、找出观点句,(,论点,),盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！,2,、依据（论据,),庄宗得天下与失天下,合作探究,23,2024/9/13,史论,以古鉴今,以史证论,祸患常积于忽微,智勇多困于所溺,岂独伶人也哉！,24,2024/9/13,时间,事件,结论,教训,908,年,23,岁,受命继志,祸智,盛,912,年,2,7,岁,系燕父子,以组,患勇,得,忧劳可以兴国,常多,923,年,3,8,岁,函梁君臣之首,积困,盛衰之理,于于,岂非人事哉,忽所,衰,926,年,41,岁,身死国灭,微溺,失,一夫,夜呼,逸豫可以亡身,15,年,3,年,庄宗大事记,25,2024/9/13,伶官传序,论点,论证,结论,推论,盛衰之理，岂非人事,举庄宗为例，原其得与失,事,理,得,失,盛,衰,接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣,一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭,意气之盛，可谓壮哉,！,泣下沾襟，何其衰也！,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,祸患常积于忽微，智勇多困于所溺,贵州省铜仁市第二中学,26,2024/9/13,盛衰之理 岂非人事,（庄宗得失可知）,恪守父命,仇雠已灭,意气之盛,何其衰也,得之易,守之难,成败皆人,满招损 谦得益,27,2024/9/13,千古名句,：,满招损，谦得益,文章主旨,：,文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了,国家盛衰取决于人事,的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。,28,2024/9/13,伶官传序,总起,提出论点：,盛衰之理，是天命也是人事,分说,正面,后唐庄宗得天下,忧劳可以兴国,分说,反面,后唐庄宗失天下,逸豫可以亡身,启示,做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐,小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣,总结,得出结论,祸患常积于忽微,智勇多困于所溺,课堂小结,2024/9/13,29,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,2024/9/13,贵州省铜仁市第二中学,30,祸患常积于忽微,智勇多困于所溺,贵州省铜仁市第二中学,31,2024/9/13,让历史的悲剧不再重演！,2024/9/13,32,1,、写作特色,清人王符曾、沈德潜评价,伶官传序,，都认为关键是“善用抑扬之法”，你能看出文中是怎样使用这种笔法的吗？,采用,欲抑先扬,的手法。,小结,2024/9/13,33,“,晋王三矢,”,故事的叙述，,“,一夫夜呼，,乱者四应,”,的概括，,“,燕王,”,与,“,契丹,”“,皆背晋,以归梁,”,的事实，都体现出这一特点。,这也是欧阳修散文 创作的特点。,2,、本文,叙事简约,之特点,34,2024/9/13,归纳,伶官传序,1,、一词多义,2,、词类活用,3,、特殊句式,4,、古今异义,35,2024/9/13,与,与,尔三矢,无乃尔是过,与,尝,与,人佣耕,与,其所以失之者,与,嬴而不助五国也,y,，通,“,欤,”,语气助词,为，给，替。介词,和，连词,交好，亲近。动词,给。动词,一词多义,问题归纳,2024/9/13,贵州省铜仁市第二中学,36,一词多义,其,尔,其,无忘乃父之志,副词，应当，一定,何,其,衰也,语气词,其,意气之盛，可谓壮哉,代词，他,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其,皆出于此乎,?,大概,表揣测语气,问题归纳,37,2024/9/13,与,与,尔三矢,无乃尔是过,与,尝,与,人佣耕,与,其所以失之者,与,嬴而不助五国也,易,岂得之难而失之,易,欤,当与秦相较，或未,易,量,以乱,易,整，不武,y,，通,“,欤,”,语气助词,为，给，替。介词,和，连词,交好，亲近。动词,容易。形容词,轻易。副词,交换。动词,给。动词,一词多义,问题归纳,38,2024/9/13,归,而皆背晋以归梁,君臣相顾，不知所归,而其归书也必速,若水之归下也,返回,归还,归聚，汇聚,归附，依附,告,以三矢赐庄宗而告之曰,遣从事以一少牢告庙,还矢先王，而告以成功,告诉,祭告,禀告,一词多义,问题归纳,2024/9/13,贵州省铜仁市第二中学,39,微,祸患常积于忽,微,微,指左公处，则席地倚墙而坐,从数骑出，,微,行入古寺,微,斯人，吾谁与归,微小的事,悄悄地,为隐身份而改装,（如果）没有,一词多义,其,尔,其,无忘乃父之志,副词，应当，一定,至于誓天断发，泣下沾襟，何,其,衰也,语气词,其,意气之盛，可谓壮哉,代词，他,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其,皆出于此乎,?,大概,表揣测语气,问题归纳,2024/9/13,40,契丹与吾,约,为兄弟,而告以,成功,函,梁君臣之首,一夫,夜,呼,乱者,四,应,仓皇,东,出,忧劳可以,兴,国,逸豫可以,亡,身,祸患常积于,忽微,智勇,多困于所溺,名,动，用盒子装,名,状，在夜里,使动用法，使,兴盛,形,名，细微的地方,数,状，从四方,名,状，向东面,使动用法，使,灭亡,形,名，有智有勇的人,形,名，成功的消息,名,动，订立盟约,词类活用,问题归纳,1,、梁，吾仇也。,2,、此三者，吾遗恨也。,3,、盛以锦囊。,4,、系燕王父子以组。,5,、告以成功。,6,、身死国灭，为天下笑。,7,、智勇多困于所溺。,8,、燕王，吾所立。,状语后置句,状语后置句,状语后置句,、被动句,被动句,判断句,判断句,、,省略句,判断句,状语后置句,、,省略句,特殊句式,问题归纳,42,2024/9/13,1,、盛衰之理，虽曰天命，岂非,人事,哉,2,、,原,庄宗之所以得天下,3,、其后用兵，则遣,从事,以一少牢告庙,4,、,抑,本其成败之迹,人为,/,有关员工的录用、培养、奖惩等工作,推究，探究,/,原来,一般的官员,/,做某一方面的工作,抑或，或者，还是,/,压制,古今异义,问题归纳,至于,誓天断发，泣下沾襟。,古义：,表示由于上文所说的情况，引出下文的结果。,今义,：,表示另提一事或另一种情况。,43,2024/9/13,44,2024/9/13,函梁君臣之首,一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,祸患常积于忽微,词类活用,函：,名词活用为动词，用木匣子装,夜、东：名词作状语 ，在夜里 ，向东,四,：数词作状语 ， 四方,兴、亡：动词使动用法 ，使,兴盛，使,灭亡,忽微：形容词用作名词，微小的事,反馈练习,45,2024/9/13,下面对课文内容的理解，不正确的一项是：,（ ）,A,传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父复仇。,B,国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。,C,庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作战用兵时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。,D,作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇之人，会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验,B,46,2024/9/13,1,、,岂,得之难而失之易,欤,？,抑本,其成败之迹，,而皆自于,人,欤？,2,、,夫,祸患常积于,忽微,，而智勇多困,于,所溺,，,岂,独伶人也哉？,难道是得天下难而失天下容易吗？,或者,说,考察,他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？,人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，有,勇有谋的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？,文句翻译,要注意：重点实词、虚词、词类活用、句式,2024/9/13,47,3,、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。,4,、,请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。,推究庄宗取得天下，与他失去天下的原因，就可以明白这道理了。,恭敬地取出箭来，用丝织的口袋装着，背着在军前开路，等打了胜仗回来，就把箭收藏到宗庙。,语句翻译,2024/9/13,48,5,、方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功。,6,、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,自然之理也。,当他用绳子绑住燕王父子，用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙，把箭交还到晋王的灵座前，把报仇成功的消息告诉晋王时。,忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。,语句翻译,2024/9/13,49,文章中作者通过庄宗得失天下的史实说明了国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出,“,岂独伶人也哉,”,。,请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。,拓展延伸,50,2024/9/13,拓展延伸,国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则同样可以亡身。,请同学们在现实生活中举例说明,。,51,2024/9/13,参考示例,有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口皆碑，政绩显著。一旦身居高位，掌握实权，因为有个人嗜好，贪图逸豫，被别有用心者充分利用，拉拢腐蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。,许多民营企业家（如山西煤老板）白手起家，以汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦功成名就，腰缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果子狸，吃活蝎，吃河豚，吃黄金宴,吃倒了品牌，吃去了信誉，吃掉了未来。,52,2024/9/13,有些基层领导一步一个脚印，艰苦卓绝，带领群众走上致富道路，建设小康村，亿元村。但是成就事业之后，独断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉金迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔不当初。,有的知识分子，年轻时志存高远，埋头苦干，成就辉煌事业，成为知名教授。得志之时便猖狂，或迷恋女色，沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃事业，专事“招研”培训，斯文扫地,。,53,2024/9/13,读下面一则故事，写一段自己的感受。,一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了就对它说：“天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！”野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：“森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？野狼停下来回答说：“我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了。”,布置作业,