急救护理说课

,21,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,急救护理说课,急重症病人的救护,各种灾难的救援活动,急救知识,的应用,急救知识,的宣传,为什么要开设这门课程,主要内容,1、 课程设置,2、 教学内容,3、 教学资源,4、 教学实施过程,5、 实践条件,6、 教学队伍,7、 特色与创新,一、,课程设置：课程性质与作用,急救护理,是护理专业的一门主干课程。主要研究各类急性病、急性创伤、慢性病急性发作等急重症患者抢救护理的一门综合性学科，是在学生具备了公共文化课程、医学基础课程、临床专科护理课程知识的基础上，学习的一门实践性很强的专业课程，在专业体系中处于承前启后的重要位置。,一、,课程设置：课程教学目标,能力,目标,知识,目,标,素质,目标,职业教育课程功能,提升就业能力,全面发展智力,完善人格修养,一、,课程设置：课程设计理念,秉持“能力本位、就业导向”的高职教育理念,以岗位技能培养为主线,以真实工作过程为导向,胜任急诊、ICU专科护理岗位,以综合技能和素质提升为核心,一、,课程设置：课程设计思路,二、,教学内容：针对性与适用性,根据急危重症护理岗位能力,需求，选取岗位最常见的工,作任务为学习内容,院外救护,院内急诊救护,院内ICU救护,1.院外现场救护程序 7.呼吸道异物梗阻的救护,2.创伤包扎、止血、搬运、固定术 8.中暑病人的救护,3.现场心肺复苏术 9.淹溺病人的救护,4.环甲膜穿刺术 10.触电病人的救护,5.有机磷农药中毒的救护,6.急性一氧化碳中毒病人的救护,1. 院内急诊救护程序,2. 心电监护仪的使用,3. 除颤仪的使用,4.气管插管术,5.高级心肺脑复苏术,1. 院内ICU救护概述,2. 呼吸机的临床应用,3. 危重症病人的心理护理,内容选取,二、,教学内容：课程内容组织与安排,课程内,容安排,(1),理论教,学环节,（6学时 ）,(2),实训教,学环节,（ 30学时）,(3),顶岗实,习环节,（ 4周 ）,二、,教学内容：课程重点、难点,教学重点,教学难点,由于高职高专学生基础薄弱，缺少实际经验，综合技能的应用对学生来说是难点,使护生熟练掌握紧急情况下抢救患者生命的急救技术,调整教学内容,开讲讲座 医院实践,案例导入 角色扮演 情境模拟练习,解决方式,三、,教学资源,1、教材,2、课程网站,3,、多媒体课件,5、综合技能考核案例库,6、实训指导,4,、分任务配套的练习题库,四、,教学实施过程：教学模式的设计与创新,教学模式的设计与创新,理论-实践教学一体化,注重实践技能培养,以学生为,主体,校企一体化教学设计,理论-实践教学一体化,四、,教学实施过程：教学方法与手段,教学方法,设计教,学法,任务驱动五步教学法,实战教学法,情境模拟角色扮演法,四、,教学实施过程：课程考核,三阶段四考核,在校学习阶段,毕业阶段,医院实习阶段,形成性考核,毕业考核,实习考核,终结性考核,五、,实践条件：理实一体化教室,五、,实践条件：急救实训室,六、,教学队伍,参与,急救护理,教学的教师共,7,人，全部为双师型，其中副教授,1,名，副主任护师,2,名，讲师,2,名，助讲,2,名，研究生学历教师,2,名，本科学历教师,6,名。,七、,特色与创新,以“培养能力”为总体目标,以实际工作岗位的能力需求选取、序化教学内容，,突出职业能力培养,教学与临床零距离的教学设计,采用以学生为中心，教师为辅的教学模式,九、,特色与创新,以教师为指导、学生为主体的教学模式，有利于培养主动型、创新型和可持续发展型护理人才。,病例导向教学拉近教学与临床的距离。,“项目”化的综合技能练习贯穿整个教学内容，培养学生解决实际问题的能力、团队协作的精神和急救意识,以“小组”为单位的笔试、操作一体化考核,总 结,在我国护理专业发展的大好形势下，医院对急诊、,ICU,专科护士的大量需求下，课程组成员一定精诚协作，力争将本课程,急救护理,建设成具有一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的院级精品课程，充分发挥课程的专科化特点，为推动我国护士急救能力、基层急救知识的普及贡献一份力量！,汇报结束,请各位专家不吝赐教，多谢！,谢谢观赏,