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,EHS,俱乐部,2017.7,人的不安全行为是指生产,经营单位,从业人员在进行生产操作时,的违反,安全生产客观规律,有,可能直接导致事故,的行为,。,人的不安全行为,人的不安全行为的概率,人有自由意志，容易受环境的,干扰,和影响，生理、心理状态不稳定,，其,安全可靠性比较差，往往会由于,一些,偶然因素而产生事先难以预料和,防止,的错误行为。人的不安全,行为的,概率是不可能为零的。,人的不安全行为的分类,有意的不安全行为是指有,目的,、有企图、,明知故犯的,不安全行为，是故意的,违章行为,。,无意的不安全行为是无意识、非故意、不存在需要和目的的不,安全,行为。,有意,的,不,安全行为,无,意的,不,安全行为,如果生产经营单位的从业人员,在进行,生产操作前不知道在生产过程,中存在,什么危险、有害因素，进行,生产操,作时那些必须干，那些不能干，,应该,怎样干，他们就会“想当然；,八仙过海,，各显神通；随心所欲，,为所欲为,”去操作。,这些操作行为有可能碰巧是,安全,行为，也极有可能是违反,安全生产,客观规律、有可能直接导致,事故,的不安全行为。,人的不安全行为,的首要成因,生产经营单位没有制定、完善,安全操作规程,，未能使从业人员在,进行生产操,作时有章可循，是,从业人员在,进行生产操作时的不安全行为的,首要,成因。,怎么控制员工的不安全行为？,制定本单位安全生产责任制的要求,遵循“管生产必须同时管安全；谁主管，谁负责；五同时；从业人员遵章守纪”的原则，明确全员的安全生产职责，特别是各级、各岗位管理人员的管理职责（主要是严格执行国家安全生产法规、标准和行业标准，制定安全生产管理规章制度或安全措施，进行安全生产教肓培训和安全生产检查，处理违章和事故）。,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,严格,按国家安全生产法规中关于安全生产教育的规定制定本单位的安全生产教育制度。,1,安全生产教育制度应,明确教育,培训的对像、教育培训的,形式,、教育培训的内容、教育,培训合格,的标准、教育培训的责任。,2,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,安全生产教育培训的对像,全员,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,安全生产教育培训的,形式,有十三种,主要负责人教育,安全生产管理人员教育,特种作业人员教育,管理人员教育,三级教育,换岗教育,四新教育,复工前教育,事故责任者教育,事故案例教育,违章人员教育,工程技术人员教育,经常性教育,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,“管理人员教育”,的主要,内容,安全生产思想、意识和安全生产法律知识，与本职管理工作相应的安全生产规章制度、安全操作规程和安全生产技术知识、安全生产管理知识。,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,三级教育,“,三级教育”,的教育培训,时间不得,少于,24,学时。危险性较大的,行业,和岗位,，“三级教育”教育培训时间不得少于,48,学时。,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,厂级安全生产教育培训的内容主要是,安全生产基本知识；本单位安全生产规章制度；劳动纪律；作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故应急措施；有关事故案例。,车间级安全生产教育培训的内容主要是,本车间安全生产状况和,规章制度,；作业场所和工作岗位存在的,危险,因素、防范措施,及事故应急措施,；事故案例等。,班组级安全生产教育培训,的内容,主要是,岗位安全操作规程；生产设备、安全装置、劳动防护用品的性能及正确使用方法；事故案例等。,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,换岗教育,生产,经营单位对调整工作岗位,的从业人员,，在上岗前应进行,“换岗教育”,。对在同一车间内变换工种（,岗位,）的，应进行“班组级教育”。,对在,不同车间变换工种（岗位）的，,应进行,“车间级和班组级教育”。,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,四新教育,生产经营单位采用新工艺、新技术、,新材料,或使用新设备时应对从业人员进行,“四新教育”,，使他们具备与采用新工艺、新技术、,新材料,或使用新设备相应的安全生产知识，,熟悉与,采用新工艺、新技术、新材料或使用新,设备有关,的安全生产规章制度和安全操作规程，,掌握,与采用新工艺、新技术、新材料或使用新,设备,相关的本岗位的安全操作技能。,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,复工前教育,“复工前教育”的内容,是,车间级教育,班组级教育,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,“事故责任者教育”和“违章人员教育”,邦助事故责任者吸取事故教训，使他们知道事故经过、事故原因和防止重复性事故的措施，掌握防止重复,性事故的安全操作技能,。,生产经营单位应及时进行（对受伤害的事故责任者应在其复工前进行）“事故责任者教育”和“违章人员教育”,1,2,3,4,邦助事故责任者端正思想认识，消除挫折心理，增强预防事故的信心；,邦助违章人员消除消极、抵触情绪， 消除逆反心理；,邦助事故责任者和违章人员从被处分中 受到教育，增强 法制观念，提高严格遵章守纪的自觉性；,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,事故案例教育,生产经营单位应及时进行,“事故案例教育”,，邦助从业人员吸取事故教训，从,事故责任,者受处分中受到教育，从而进一步,增强安全,意识和法制观念，提高严格遵章守纪,的自觉性,；使有关从业人员知道事故经过、,事故原因,和防止重复性事故的措施，掌握,防止重复,性事故的安全操作技能。,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,经常性教育,安全生产教育培训不能一劳永逸。生产经营单位应反复地对在岗的从业人员进行经常性安全生产教育培训，使他们警钟长鸣，克服安全意识疲劳；温故知新。,安全生产思想、意识和,安全生产,法律知识、安全生产法律法规,；新,的安全生产管理知识、先进的,安全生产,管理 方法、安全生产 新,知识,、新技术；作业场所和工作,岗位存在,的危险因素、防范措施及,事故应急,措施；事故案例等。,经常性安全生产教育培训,的主要,内容,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,生产经营,单位安全生产,教育培训的责任,保证管理人员熟悉与本职,管理工,作相应的安全生产规章制度，,具备,与本职管理工作相应的安全生产,技术,知识、安全生产管理知识和管理,能力,；,1,2,3,保证生产操作人员具备必要的安全生产知识、熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程、掌握 本岗位的 安全操作技能；,未经安全生产,教育,和培训合格的,从业人员,，不得上岗作业。,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,安全生产教育制度应明确,生产经营,单位应按有关法规规定，组织,本单位,的主要负责人、安全生产管理,机构,负责人及其工作人员或未设,安全生产,管理机构,的专（,兼）职安全生产,管理,人员、特种作业人员参加单位,所在地,安全生产监督管理部门组织的,安全生产,教育培训、考核；,3,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,4,安全生产教育制度应明确对经,安全生产,培训合格並取得培训证书者或经安全,资格培训,並考核合格取得安全资格证书的本,单位的,主要负责人、拟聘任的广东省注册安全,主任,或国家注册安全工程师还应进行本单位,的安全生产,规章制度教育；对已取得特种,作业操作,证的特种作业人员，还应进行,“三级教育”,。,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,安全生产教育制度应根据,本单位,管理机构设置、人员配备的,具体,情况，把安全生产法规定,的生产,经营单位安全生产教育培训,的责任,分解落实到岗位。,5,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,安全生产教育制度应明确，为提高安全生产教育培训的质量，为解决安全生产教育培训的工作量大人手不足的矛盾，必须增加投入，改善安全教育的手段，尽可能使用电化教学设备，用各种各样职工喜闻乐见、形象生动、动之以情、晓之以理、寓教于乐的方法进行教育培训。,6,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,安全生产,教育制度应明确,，为,避免因教师的随意性而导致应,教的,内容没有教，宜编写书面教材,，按,教材施教。,7,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,安全生产教育制度应明确，,为避免,经培训考核合格的从业人员还,处于,“要我安全、不会安全”的状态,，生产,经营单位要按“教育培训合格,标准,”制定具体考核方案，以 确保按,此方案,考核合格者能达到“教育培训,合格,标准”的要求。,8,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,9,安全生产教育制度应,明确建立,、健全从业人员的,安全生产教育,培训档案的规定。,制定本单位安全生产责,教育制度,的要求,建立,、健全本单位,的安全生产,激励,机制,遵循以下原则制定奖惩制度：,1.追究不履行或不严格履行安全生产职责者责任。,2.追究违章操作者责任。,3.追究事故责任者责任。,4.按国家安全生产法规规定追究生产经营单位安全生产责任人责任。,5,.,教育与惩罚相结合，先教后罚,，以,教育为主，惩罚为辅。,6,.,奖励与惩罚 相结合，以 奖励,为主,，惩罚为辅。,7,.,精神激励与物质奖励相结合，,以精神,激励为主，物质奖励为辅。,8,.,惩罚力度适度。,9,.,可得之奖，可避之罚,。,提高员工素质，自我管理约束,首先,要严格贯彻执行,安全生产,教育制度，做好安全生产,教育工作,。,按,安全生产教育制度规定强制对,从业人员,进行安全生产教育、培训和考核，,经考核,确认已具备从事本岗位工作必要的,安全生产,知识和熟悉与从事本岗位工作,有关的,安全生产规章制度和安全操作规程並,掌握,本岗位的安全操作技能者才能算作,教育和,培训合格，才能上岗作业。,对,从事特种作业的特种作业,人员,，必须组织他们参加国家,安全生产,监督 管理部门 规定的 培训、,考核,，取得了特种作业操作证,並经,本单位“三级教育”且考核,合格才能,上岗作业。,增加,投入，改善安全教育的手段，,尽可能,用电化教学设备， 用事故案例，用,从业人员,喜闻乐见、形象生动、动之以情、晓之,以理,、寓教于乐的方法，经常地、反复地对,从业人员,进行教育，以提高安全教育的质量,，以,克服从业人员安全意识疲劳，以克服,从业人员,记忆的淡忘。,通过,安全生产教育，使全体,管理人员,特别是各级领导既有 “我要管,安全生产,” 的要求，也有“我会管,安全生,产”,的能力,；,既知道“应怎样管”,，也知道“为什么要这样管”。,通过,安全生产教育，使全体,从业人员,特别是生产岗位的操作人员，,既有,强烈的“我要安全生产”的要求,，也,有“我会安全生产”的能力，,不但知道,应“怎样干” ，还知道“,为什么要,这样干”。,提高员工素质，自我管理约束,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,他们充分认识事故后果的严重性，确立生命无价，事故无情，珍惜生命，不忘安全；安全生产是家庭幸福的保障；安全生产也是经济效益；决不要让事故影响了稳定和发展；安全第一，预防为主的观点，从而提高对安全生产重要性的认识，增强安全意识，提高严格遵章守纪的自觉性。,帮助,他们,知道安全生产法中关于,从业人员,的权利和义务以及相关的法律责任；刑 法中关于 安全生产方面的内容； 国家安全 生产法规具有国家强制性；生产经营单位的安 全生产规章制度是国家安全生产法规的延伸， 也具有强制性；违章虽不等于犯法，但若违章 而发生重大伤亡事故或造成其他严重后果，则 犯了重大责任事故罪，要受法律的惩处，从而 增强法制观念。,帮助,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,他们,懂得生产安全事故教训,是以,大量的金钱、鲜血、甚至生命为,代价换取,的；生产安全事故教训揭示了,生产安全事故,发生的客观规律；安全生产,规章制度,就是针对生产安全事故发生的,客观,规律而采取的防止生产安全事故的,有效,措施；,帮助,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,帮助,他们,正确理解海因里希,定律,（330:29:1），懂得不希望发生,重大事故,就得不发生小事故，要不,发生,小事故就得不违章违纪的道理。,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,帮助,他们,懂得事故既有偶然性也,有必然性,； 偶然性 反映了 事故发生的,概率,，事故是偶然发生的；必然性反映,了事故,的因果关系，尽管事故是偶然,发生的,，但只要具备事故发生的条件，,事故就,必定发生；事故的偶然性寓于,必然性之中,。,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,帮助,帮助,他们正确理解违章与事故的,关系,，确立虽然违章不一定成事故，但,事故,多因违章，不怕一万，只怕万一，,故要,“做一万，防万一”的观点。从而,克服,侥幸心理，做到人人、时时、事事,、处处,都自觉、严格遵章守纪。,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,帮助,他们,懂得欲速不达、权衡,利弊,、趋利避害、两害取其轻，以,免得不,赏失的道理；确立“违章虽痛快,一时,，但发生事故却痛苦终生；决不,以一时,之痛快换取终生的痛苦”的观点,。从而,克服 贪多求快心理和省能心理。,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,生产,作业现场管理人员认真,履行,安全生产 管理 职责，做到“严格,管理,，一丝不苟，以身作则，敢于管理,，狠抓,落实”。切实进行现场安全生产,检查,，及时发现违章，及时制止、纠正,违章,，按管理隶属关系对属下违章的,从业人员,批评教育、依章处分。,教育,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,生产,作业现场的,从业人员发扬,团队精神，不但自己要,严格,遵章守纪，还要互相关心,、互相,检查督促，及时制止、,纠正,违章行为。,教育,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,用,违章案例、事故案例进行安全生产教育,和对,违章者、事故责任者批评教育、依章处分时,要遵循,“对事不对人；履行职责，爱护关怀，,弄清思想,，团结同志；动之以 情，晓之以 理；表扬,为主,，批评为辅；表扬，欣赏，期望，鼓励，,共同,努力；出以公心，与人为善，实事求是，,坚持原则,，依章处理 ”的原则，做好过细的思想,教育工作,。,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,批评,教育、依章处分“三违”者和事故,责任者,时 必须 做到 注意态度；讲究方法；尊重,其人格,、尊严；使他们懂得“你对违章讲人情，事故 对你不留情；对“违章”的仁慈就是对受事故伤 害者的残忍；严是爱，宽是害，发 生 事 故 害几 代；宁听骂声，不听哭声；严格执罚不讲情，道 是无情最有情”的道理；使他们知错、愿改和会 改。,用事故,案例对,全体从业人员进行教育,检查督促激励，狠抓责任落实,由于安全生产规章制度是从整体、长远利益考虑而制定的，必然会对个人或局部某些利益与自由产生一定的限制与约束；安全生产管理过程中客观存在着管理者与被管理者的矛盾（管理者要达到的安全生产管理的目标与被管理者对此目标的接受程度之间的差异；管理者为达到安全生产管理的目标而采取的管理手段与被管理者接受该手段的程度之间的差异。）,因而，可能还有人虽经,安全生产教育,并考核合格，但並不自觉、,严格履行,安全生产职责，並不自觉、,严格执行,安全生产规章制度，还存在,明知故犯,的情况。,因此,，生产经营单位主要负责人必须,履行,法定职责，认真检查本单位的安全生产,工作,，狠抓 各级管理人员 安全生产 责任的,落实,，督促各级管理人员严格执行安全生产检 查制度，做好安全生产检查工作，以及时发 现违反安全生产规章制度的行为，并及时制 止、纠正，防止形成见惯不怪、习以为常的 被动局面。,检查督促激励，狠抓责任落实,要使各级管理人员安全生产责任得到落实，除了要做好宣传教育工作外,，,还必须对安全生产责任的落实情况进行考核。,检查督促激励，狠抓责任落实,编制,检查安全生产责任落实情况的检查表，定期使用检查表进行检查，以发现没有落实安全生产职责的情况。,分析,安全生产检查发现的,人的,不安全行为和物的不安全状态,之所以,存在的原因查找出没有落实,安全生产,职责的情况。,根据,事故调查证实的材料，,查找出,没有落实安全生产职责的情况。,根据,上述情况对照安全生产,责任制,，确定没有履行或不严格履行,安全生产,职责的失职人员。,应,应,应,应,检查督促激励，狠抓责任落实,安全生产管理的,强制性,凡,管理皆有强制性。没有强制性就,会“,令不行，禁不止”。如安全生产管理,没有强制性，则“违章不断，事故时有发生”。已,发生的生产安全事故是不可逆转的。,生产,安全事故的严重后果是我们不能接受的,。安全生产,管理的这些特殊性决定了,安全生产,管理特别应强调强制性。,生产,经营单位对没有履行或不严格履行,安全生产,职责的情况和违章行为除了制止、,纠正外,，还必须按照“有章必循、违章必究、依 章处分”的原则，对失职人员和违章者批评教 育，并依照有关规章制度给予处分。通过对失 职人员和违章者的处分，既教育失职人员和违 章者又教育其它从业人员，对全体从业人员起 到惩戒、警示、惩前毖后的作用。,分析违章原因，持续改进管理,对违章行为作原因分析，找出管理缺陷；,对违章原因作,数理统计,分析，找出倾向性,、规律性,；,针对,违章原因不断,采取,改进管理、加强管理,的措施,。,1,2,3,实施目标管理,在,做好安全生产教育的同时，还要,应用目标管理,的方法，开展安全生产目标管理,，变,传统的外迫型安全生产指标管理为外迫,型安全生产,指标管理与内激型安全生产,目标管理,相结合的综合管理，消除管理者要达到,的目的,与被管理者对此目的的接受程度之间,的差异,，消除管理者的管理手段与被管理者,接受,该手段的程度之间的差异。,建设安全文化,开展企业安全文化建设,，建设,良好的企业安全,文化,。,什么是安全文化,安全文化是本单位全体员工安全价值观念、安全意识、安全目标和行为准则的总和，是单位与个人安全素质和态度总的体现。,安全文化的本质是安全人化。,安全文化体现了安全生产以人为本的理念。,建设安全文化,什么是安全文化建设,建设安全文化,安全,文化建设是以安全生产的,问题为,中心，把注意力集中到人群,行为上,，通过对人这能动主体的研究，,以更,完美、更充分地发挥人的主动性,和创造性,的手段，实现安全生产的,最高目的,。,安全文化强调什么,1,强调人的价值观念在安全生产中的地位,2,3,强调启发内因，调动主观能动性在安全生产中的功效,强调行为准则对安全生产的影响,建设安全文化,什么是良好的安全文化,单位与员工都认同安全第一的价值观,单位与员工对确保安全才生产的行为准则取得共识,关爱生命、关注安全的意识深入到每个员工思想中,实现安全生产成为单位与每个员工的共同目标,1,2,3,4,建设安全文化,良好,的安全文化的,主要作用,凝聚性,导向性,规范性,激励性,建设安全文化,安全文化能使全体企业员工在,安全的,价值观念、目标、行为准则,方面保持,一致，形成心理认同的整体力量，,愿意,更多地承担责任，关心安全生产状况，,自觉使,自己的思想和行为准则符合安全生产的,客观要求,。,凝聚性,不同,的员工，由于经历、知识的不同,，因而,对安全的价值观念、安全意识以及所,表现,的行为有很大的差别。这种状况对,安全生产,有不利的影响。安全文化提出了规范的,要求,，对员工有强烈的感召力，能够引导,员工的,安全价值观念、安全意识、,生产操,作行为符合规范的要求，使,员工在,各种情况下都按照规范行事。,导向性,建设安全文化,规范性,安全文化能通过文化的微妙渗透与暗示,，使,员工对安全价值观念、目标,、行为,准则 认同，并 实现,自我控制,，自我调节，形成有形的、无形的,、强制的,、非强制的规范作用。,安全文化所倡导和培育的价值观念,和行为,准则，来源于员工的实践总结，并,指导,员工的实践。在这种特定的氛围中，,每个,员工都自觉或不自觉地以相同的尺度,来衡量,自己以及其他人的工作态度、工作,方法,和贡献，并决定其在群体中的作用，,从而,促使员工及时修正自己的价值观念和,行为,准则，发挥最大的积极性和创造性。,激励性,建设安全文化,如何,弥补传统,安全生产管理的缺陷,综上所述可以得知,:建立,良好的企业安全,文化是,弥补传统的安全生产管理存在的,缺陷,的好办法！,如何,弥补传统,安全生产管理的缺陷,改善作业环境,改革工艺，减轻劳动强度； 建立合理的劳动组织，合理安排 劳动和休息时间；采用合理的作 业方法，调节单调性作业，,选用适当,的工作节奏等等。,选配适合员工，做到人适其职,进行 岗位分析 和 职业适应性,测试,，选拔、配置与岗位或工种相,匹配的,员工，及时调整、重新配置在职,的不再,胜任本岗位工作的人员，使,在岗的,从业人员的生理、心理、思想和,技术,素质能满足工作岗位的需要。,推行科学管理，实现七个转变,现代企业安全生产管理理论,是对,传统安全生产管理思想的继承,和创新,。生产经营单位,的管理,者应努力处理,好继承,和创新的关系。,处理,好继承,和创新的关系,既要,肯定在长期的安全生产,管理,实践中形成并积累起来的对现实,仍然,有用的经验和方式、方法，,又要努力,运用现代管理科学理论给予,概括和,总结，使之上升为理性认识，,更要在做好国家安全生产,法规,规定应做的安全生产管理工作,的基础,上，努力学习现代企业安全,生管理理论,，提髙自身安全生产,管理素质,，努力实践，不断提高本,单位的,安全生产管理水平。,如何,弥补传统,安全生产管理的缺陷,如何,弥补传统,安全生产管理的缺陷,推行现代安全生产管理的意义和特点,推行现代安全生产管理的,意义和特点在于：,要变传统的单因素安全生产管理,为现代的综合安全生产,管理,；,变传统的单一事后,事故管理,为现代的事件分析与,隐患,管理与事后的事故管理,相结合,；,变传统的把从业人员只作为被管理的对象为现代的既把从业人员作为被管理的对象更把从业人 员 作 为安全生产管理的动力；,变传统的静态安全生产管理为现代的安全生产静态管理与动 态管理相结合；,变过去只顾生产经济效益,的,安全生产辅助管理为,现代,的效益、环境、安全生产,的综合,效果的管理,；,变传统的被动、滞后的安全生产管理程式为现代主动、本质、事故前、事故中和,事故后,的安全生产管理程式；,变传统的外迫型安全生产,指标管理,为安全生产指标管理,与内,激型的安全生产,目标管理,相结合。,推行科学的安全管理方法,积极,推行班前会、互,保制,和开展危险预知,活动等,科学的安全管理方法。,开好班前会,开好班前会是做好班组,安全管理,的重要手段。为了开好班前会,，必须,明确班前会中应包含的内容：,健康,和心理状况认证。理论和实践都,表,明，许多事故都是在有关人员身体疲劳，有病,或心神不宁,的情况下发生的，因此，班组长和,安全员,应该十分关注每个班组成员的身心健康，,必须保证,每个人都以充沛的体力和振作的精神投入,工作,。发现健康状况不良、疲倦，或带着烦恼和,心事,来上班的人，要给予教育、帮助，或临时,调换工作,。必要时，宁可停止其工作也得保证安全,。班组,成员彼此之间也都应该这样做。,1,推行科学的安全管理方法,2,做好,服装和劳保用品的检查,。必须,保证每个班组成员穿着合适,的工作服和有效地配戴劳保用品。不允许穿过,于肥大或破烂的工作服，不许,配戴,失效的劳保用品。还要检查确认,配戴,方法是否正确，,进行作业指示和危险预测，在班长说明当天的工作任务和要求后，全体班组成员应一起议论一番。以确认当天的作业场所和作业过程有什么危险，应该怎样做才能防止发生事故。大家各抒己见，推心置腹，集思广益。这样坚持经常，不但能有效地保证每天的安全生产，培养起对危险的敏感意识，增强自我防卫的能力；还能促使班组成员互相关心，互相爱护，每个人都把维护他人的安全看成是自己的责任和义务，培养起集体安全意识，增强班组团结。,3,推行科学的安全管理方法,4,做好共同作业中的配合与,联系的,安排，保证集体作业中的安全。,5,6,讨论，交换意见,分配工作,推行科学的安全管理方法,互保制,推行科学的安全管理方法,互,保制即班组成员两两结对,，互相,监督，互相保护，协调配合,，实现,安全生产。互助互保，使两,个积极性,拧在一起，整体大于部分,之和,，可以为实现安全生产发挥更,大的,作用,。,互保制的内容,互相帮助，互相监督，共同遵守安全生产规章制度,互相督促对方按规定穿好工作服和配戴好劳保用品,互相提醒，互相帮助，消除控制危险因素，防止发生伤害事故,互相检查设备工具和,安全装置,是否符合安全要求；,互相帮助，互相督促对方,实行,标准化作业，实行确认制；,实现安全目标，共同受奖,，发生,事故，共同承担责任，共同,受罚,；,1,2,3,4,5,6,推行科学的安全管理方法,7,做到“三无”和“三不伤害”,。“三无”,是指个人无违章、岗位无,隐患,、班组无事故；“三不伤害”是指我不,伤害,别人，我不伤害自己，我不被别人伤害,。,通过,教育培训提高人们的安全,操作技能,，促进“三无”安全意识的增强，,最终达到“三不”目标的实现。,推行科学的安全管理方法,开展危险预知活动,危险预知活动是各行业针对,自己的,生产特点和工艺过程，以其危险,源为,对象，以生产班组为基本形式而,开展,的一项安全教育和训练活动，其,目的,是通过工人自己的调查分析研究,预防,事故发生。这是一种群众性的,“自我管理”,。,Kiken,危险,Yochi,预知,Train,训练,K,Y,T,推行科学的安全管理方法,推行科学的安全管理方法,增强生产操作人员对危险的,敏感性,、识别能力和预知能力，弥补,安全生产,管理规章制度非完美性和,滞后性的,不足，唤起生产操作人员对,安全生产,的重视，促使生产操作人员自觉,严格,遵章守纪和主动避免不安全行为。,危险预知活动的优点,开展危险预知活动,的作用,推行科学的安全管理方法,开展危险预知活动对,防止,事故特别是防止与不,安全行为,相关的事故有积极,作用,！,危险预知活动的目标,通过职工自身的安全活动,，控制,生产过程中的不安全行为,和物,的不安全状况。,危险预知活动的方式,生产班组定期班前、班后,会议,，进行危险作业分析、揭露,、警告,、自检、互检。,推行科学的安全管理方法,危险预知活动的内容,1. 作业中的,危险,2. 设备设施的不安全状态,3. 作业现场环境的不良,状态,开展危险预知活动,的程序,推行科学的安全管理方法,认识,现状,阶段,追究,主要,危险,阶段,确定,对策,阶段,设定,目标,阶段,以生产小班为单位，采取,个人,与集体相结合的方式，从,现状中,发现危险因素，并指明危险,因素,可能导致的事故现象；,从所 发现的所有危险,因素中,找出最重要的因素。,针对主要危险因素，提出,可能,实施的具体对策，重点是,行动的,内容和步骤；,即将最重要的实施对策,作为行动,目标进行管理，与,目标管理相,结合，最终对工人进行总结,和评价,。,与君共勉,安全生产的目标,一定要达到！,安全生产的目标,一定能达到！,感谢聆听,
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