新人教版2014年一年级上册知识点归纳整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,新人教版2014年一年级上册知识点归纳整理,一、20以内数的认识复习整理,1,二、20以内数的加减法复习整理,2,三、20以内数的解决实际问题复习整理,3,四、钟表的认识复习整理,4,五、位置及认识物体和图形的复习整理,5,前4块属于数与代数内容，,第5块属于图形与几何的内容,一、,20,以内数的认识复习整理,数与代数,1,、,20,以内数的认识的分类,按照位数分：,一位数09,；,两位数1020,（很多同学把0宝宝给漏掉了，0是个特殊的数字宝宝，它表示什么也没有，在此强调0的意义）,按照单双数分：,（这种分类有助于孩子观察规律填数）,1、3、5、7、9、11、13、15、17、19,2、4、6、8、10、12、14、16、18、20,（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。）,按照相同数字的位置分：（这种分类有助于孩子理解和区分数位的意义,）,0、10、20,1、11、,2、12,如：数位表中，从右边起第一位叫个位，第二位叫十位，个位上的1表示1个一，十位上的1表示1个十）,2,、数的意义,如：区分和比较,7,（个位）、,17,（十位、个位），,在计数器上如何表示这两个数,如何用小棒表示这两个数,本学期我们利用计数器、摆小棒等大量实际活动让学生认识了个位和十位两个数位，知道“个位满十向十位进一”的道理，理解“十位上是几就表示有几个十，个位上是几就表示有几个一”。,复习中我们可以设计这样的练习题：,1.,一个两位数，从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位；,2.16,是由（ ）个十和（ ）个一组成的；,3.6,个一和,1,个十合起来是（ ）；,4.13,的十位上是（ ）,表示有（ ）个（ ），个位上是（ ），表示有（ ）个（ ）。,5.,一个两位数，个位上是,5,，十位上是,1,，这个数是（ ）。,6.13,里面有（ ）个一和（ ）个十。,7.20,里面有（ ）个十。,3,、数的顺序,（,1,）数轴：书,P62,、,1,；,P77,、,12,；,（,2,）按顺序填数或填格子里的数：书,P43,、,1,；,P54,、,3,；,P75,、,3,；,13的前面是（,），后面是（,）,2个十是（ ），他前面的数是（,）,8和12的中间有（ ）,与14相邻的两个数是（ ）,比12多5的数是（,）,按规律填数2、4、（,）、8、（,）,按从大到小排队8、15、13、6、2、20、9,（,）,4,、数的组成,亦可换种形式：（ ）（ ）,9,，（ ）（ ）,12,能写几组写几组。,还有像这样稍有难度的：（对学有余力的学生可以设计这样,的练习）,5、,比,大小,、多少,首先让学生明白只有两个或两个以上的量才能比较，运用数学非常重要的数学方法一一对应的方法。,1.直接比较两数的大小。如,：,512 1920 911 1315 188,2.先数出数量的多少，再比大小。例：P18.3；P19.6； P43.2；（这些题里还涉及到统计的知识）P32.1；P54.2。,在多的后面画。,在少的后面画。 多的画，少的画。,先计算结果，再比大小。,例：,P90.5,；,P93.4,；,P99.4;P107.4;,给一组数排列大小。,如：把,15,、,10,、,0,、,8,、,4,、,20,、,5,、,12,按一定的顺序排列大小。,6,、基数和序数,基数：表示物体的个数（几个）；序数：表示物体的次序（第几个）。教材中虽没有给学生给出基数与序数的概念，但学生必须理解几个与第几个的区别。,如:书P20;P23.1、2,；,P43.3;P53.2；P77.10；,此类题型是必考的，也是学生最易错的。,几和第几,观察图，说说有几个图形？（16个图形）从左数第几,个,是什么？从右数第几位是什么？把左边三个圈起来；把右边第2个圈起来。,（复习此类知识时，分清左右，同时确定方向；知道几个和第几个的区别。,7,、数数,小提示：数数时应用笔尖或手指头对准所数的物体，边移动笔尖边数，最好数上两遍，确定无误后再把答案写在试卷上，注意要写端正、漂亮。（书写要求：每个数字占一个日字格，书写时注意要写满格,8和9要留小开口，如,顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11,12 13 14 15 16 17 18 19 20,倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 ,2个2个的数,单数：1、3、5、7、9 ,双数：2、4、6、8、10 ,（注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。在生活中说单双数，在数,学中说奇偶数。）,5个5个的数 5 、10、15、20.,1.看图写数,2,、小朋友，请你先数一数，再连线。,数数的相关练习：,数数的相关练习：,3,、你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？相信你能行！,4、请你先认真地数一数，再想一想，你会画什么，就在下面的方框里面画什么，要画得与上面的物体同样多。,加减法,的意义,加减法的计算,看图列式计算,二、20以内数的加减法复习整理,数与代数,把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和,如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。,从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差,如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。,1,、加减法意义,知道加减法各部分的名称,12 + 3 = 15 13 - 1 = 12,. . . . . .,. . . . . .,加数 加数 和 被减数 减数 差,加减法的计算,(1),整理与复习10以内的加减法,熟记表内加法和减法的得数,，,知道以下规律,1、加法,（1）两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。,（2）两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。,（3）两个数相加，交换它们的位置，得数不变。,2、减法,（1）一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少；被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。,（2）一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少；如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。,（3）一个数减另一个数，保持,得,数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少；被减数减小多少，减数也要减小多少。,加减法的计算,(2),20以内进位加法的计算方法,掌握,- “,凑十法”,“凑小数，拆大数”，将小数凑成,10,，然后再计算。,如：,3+9,（,3+7=10,9,可以分成,7,和,2,10+2=12,）,“凑大数，拆小数”，将大数凑成,10,，然后再计算。,如：,8+7,（,8+2=10,7,可以分成,2,和,5,，,10+5=15,）,注意：孩子喜欢和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一种就可以了,1,、在里填上、或,4,1520 18185 16314 415154,2,、连线,12-4,7 18-9,17-8 8 13-5,11-4 6 14-8,13-7 9 16-9,3,、开火车,4、跳舞,填,+,或,-,。,7,8=15,4,2=2,5、,括号里能填几。,如：书P56.11;P63.7; P68.6; P81.7; P94.9; P96.5; P103.9; P108.9; P110.17,5+2= 2-2= 16-6= 9+7= 3+3+2=,2+5= 0+7= 15-10= 5+8= 9-7-2=,5+4= 4+0= 16+2= 6+7= 7+2-5=,9-5= 5-0= 19-5= 7+8= 10-6+5=,能准确的口算,10,以内加减法和,20,以内的进位加法，包括连加、连减和加减混合,.,通过计算让学生直观地了解加法交换律和加法与减法的关系。,（3）看图列式计算,看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。常用的关系有：,（,1,）部分数,+,部分数,=,总数 ：这时？在大括号下面的中间。,（,2,）总数,-,部分数,=,另一个部分数 ：这时？在大括号的上面一边。,（,3,）大数,-,小数,=,相差数 ：谁比谁多几，或谁比谁少几。,（,4,）原有,-,借出,=,剩下 ：用了多少，求还剩多少时用。,（,1,）一图一式,如,1,：书,P72.,做一做；,P92.3;P71.3;P48.4,（2）,一图二式，如：书P90.4,（3）,一图三式，如：P78.1,（4）,一图四式，如：,在此类练习中，也可增加这样的题型，如：给出,4,、,2,、,5,、,6,，四个数，让学生从中选出三个数组成两道加法和两道减法算式。,（5）看图列连加、连减、加减混合算式。, , , ,C,C,C,C,C,C,C,C,连加4+3+2=9,连减 12-4-3=5,加减混合4+7-3=8,三、,20,以内数的解决实际问题复习整理,数与代数,解决问题,-简单应用题（一步计算）,解决问题,-,连加、连减,车上原来有,6,人，,现在有多少人,?,下车,5,人,上车,8,人,（,6,）,（,5,）,=,（,9,）,-,+,（,8,）,要求会根据图比较多少，并且会列式（,85,3,）解答,5,、看图提问并列式计算,解决问题-,之间有几个,这部分内容是新人教版中增添的新内容。要求学生能够解决“之间有几个”的问题，在解决实际问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。如：书,P80.5,；,P81.6,。,之间有几个,四、钟表的认识复习整理,（,1,）看钟面写时刻。,4、能按要求画出缺少的时针、分针。,1.,认识钟面：,钟面上有,12,个大格，,112,个数字。,有两根针，又细又长的是分针，有短又粗的是时针。,2.,会认钟面上的整时，知道当分针指向,12,时，,时针指向几就是几时。并会用两种写法进行书写。,3.,对时间进行简单的推算，会估计时间。,如：,P86.3;P87.6,数与代数,认识钟表,在练习拨针时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。,时针和分针并没有正对着钟面上的数，而是稍微偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说“大约是几时”。,注意：“大约是几时”拨针时应该掌握在前后,5,分以内。,五、位置及认识物体和图形的复习整理,图形与几何,位置-上下、前后、左右,认识物体和图形,1.,认识物体（立体图形）。让学生知道这些图形都是有多个面组成的。,长方体的特征：长长方方的，有,6,个面，相对的面大小相等。有的长方体,6,个面都是长方形，也有的长方,体,是,4,个长方形和两个正方形组成（如：牙膏盒）。,正方体的特征：方方正正的，有,6,个面，每个面都是正方形。,圆柱的特征：圆柱是直筒型的，上下一样粗，两头是圆，大小一样。,球的特征：球没有平平的面，可以任意滚动。,数图形时，要按照一定的顺序来数，最好是按 “从左到右、从上到下”或“从上到下、从左到右” 的顺序来数比较不容易出错。而且要细心多数几遍，确定没有漏数或多数了才填上答案。,一些容易混淆的图形要注意正确区分，如圆和球，正方体和正方形等。,1,、数一数，填一填。,2,、,想一想,，填一填。,张建萍 & 董育荣,乌市第15小学一年级组,39983785。com,第15小学,谢谢，请多提宝贵意见！,