如何讲好一堂课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/10/30,#,引言,上课,、讲课或者是,授课，是,教学中的重要,环节。,如何,把不懂的人,教会？,教师,如何,才能上好,一堂课,呢？,2,Contents,目录,教学准备,讲稿讲述,基本能力,教学方法,3,教学准备,4,艰苦,的,脑力劳动 创造性,的,艺术,备课,的,目的：制定,出比较完善的课时授课,计划即教案，并,以此为蓝图去组织教学,。,教学有,案,可循；讲,起课,来，就,会有条不紊、胸有成竹、,从容不迫、脉络,清晰、重点,突出；可,使整,堂教学,层层渐进、循循,诱导；有利,教学双方的互动,交流、强化,教学的效果,。,5,1,备课,四 备,6,备,大纲,备,内容,备,对象,备,方法,1,备课,在,备课过程,中，要,深入研究,教学大纲，明确,本课程的教学任务和基本,要求，掌握,各章节的教学,内容，分析,大纲与教材之间的内在,联系，要,以,教学大纲,作为本门课程教学的依据。该,课程教学,成功,与否，应,根据教学大纲规定,的教学,要求进行检查和评定。,备大纲,7,大纲,大纲,章节,教材,依据,检测,1,备课,8,常言道“课本课本，讲授,之本,”，就是,对教材本质作用的概括。,因此，教师必须吃透教材，在此基础上，再,具体,分析,、确定每一堂课的教学目的、重点、难点和关键,问题，并,进一步安排教学过程和组织教学内容。对操作课应规范自己的示范动作或操作,演示以及,巡回指导中如何突出,重点、分散难点，做到,心中有数,。,备内容,内容,目的,难点,突破,重点,1,备课,9,教学活动是,教与学双方的,活动，教学,最终目的是要使授课对象按教学要求掌握知识、发展智力、提高能力,。成败,的,关键是,内容和方法是否符合他们的,实际情况，这,就要求,教师必须,了解授课对象的知识状况、文化基础、接受能力、学习习惯、思想状况和,个别差异等，以,利调动他们的学习,积极性，充分,利用他们已有的知识和经验进行有的放矢的,教学。,备对象,知识状况,文化基础,对象,接受能力,学习习惯,思想状况,个别差异,1,备课,10,教学,方法是完成教学任务,所采取,的工作,方法。,教学方法是由许多教学方式和手段所组成,的，是,一种富有创造性的,艺术，具有很大的,灵活性和,独创性，并,往往带有教师的个人色彩和独特风格,。对,不同的教学,环节、不同,的教学内容,和教学对象，要,根据其不同的,特点，采用,不同类型的教学方式、课堂,结构、教学,方法要与之相适应,。,备方法,适合,最佳,个性,独特,方式,手段,教法,1,备课,11,2,教案,在,课前更充分地做好,准备，上课时,有计划地进行,教学，又,可积累,资料，还,可,使课后,总结有据可查,。,精心,设计的教学,方案,教学书面指导文件,联系旧课,引入新课,深入浅出,引人入胜,教法优化,精选案例,针对问题,恰当比喻,教具运用,应急管控,讲课步骤设计,12,2,教案,教案的格式（示例）,课程名称,任课教师,授课班次,章节名称,讲授时间,审批权限,教学目的与要求,教学重点,教学难点,授课类型,所需教具,教学程序,时间分配,课外作业,。,13,主要,用文字形式将备课的结果表达出来,。优点：节约,编写,时间，可以,用更多的时间去研究教法、熟悉教材等,。,根据,教学要求，按照课时教学内容而设计的一张,“表”,。它具有言简意赅、一目了然的特点，有利于教师熟记教学,内容。,卡片提,将,教案纲要、重点、难点和易忘记的,内容以及,需要补充的内容写在,卡片上，以便,在课堂教学中提示自己。卡片提示特点是形式灵活、,方便，便于,教案的修改和,补充。,1,、文字表达法,2,、列一览表法,3,、卡片提示法,2,教案,教案的样式,紧张的原因：,14,惨了，,我还没有准备好呢,我一定要让大家刮目相看,我没有这方面的经验，怎么办呢？,万一讲不好就太没有面子了,新手问题,如何缓解紧张情绪,适得其反的工具,纸张,水杯,镭射笔,充分的事情准备,获得学员的支持,15,1,充足的睡眠,良好,/,专业的开场白,2,3,辅助器材的使用,1,眼神多看你的支持者,与学员互动,2,新手问题,如何缓解紧张情绪,讲稿讲述,17,17,1,讲稿,讲稿与教案区别,讲稿,在教案基础上,某个具体章节内容讲课稿,内容十分具体,几乎所有语言信息,教案,整个,课程教学,的方案,构思设计,18,撰写,讲稿注意事项,教师,的授课技巧再,好，如果,内容不,准确、重点不突出，那么,这样的课上的再精彩也是失败的,。授课,的内容并不是教材内容的简单,重复，而是,对教材中重点的准确理解和把握,。授课,中教师要按照大纲的,要求，对,一些重点、,难点,问题进行深入的阐述、分析和解释,。还要,增加相关知识,信息量，拓展,授课对象的,知识面，以,帮助他们加深对授课内容的理解,。,一,内容 依据教材突出,重点,1,讲稿,19,撰写,讲稿注意事项,最,重要的就是逻辑关系和,层次结构。要,讲清一个理论,观点，往往,要讲是,什么？为什么？怎么办？“是什么”,是讲,内容，“为什么”,是讲,原因，“怎么办”,是讲方法,。,二结构 逻辑严密层次清楚,概念,内容,特点,是,什,么,？,1,讲稿,20,撰写,讲稿注意事项,讲稿,在语言表述上要尽量口语,化，相对,于,书面语言具有,亲和力和,吸引力。当然,也要具有专业,性，尤其,要注意尽量避免习惯的口头语和无用的词语。在问题的过渡,上，要自然衔接、顺理成章，具有,一定的艺术性,。,三表述 简明扼要通俗易懂,抽象,具体,复杂,简单,书面,口语,书面,口语,1,讲稿,开场白的目的,21,1,暖场，建立亲和力,个人简介，让学员记住自己,2,3,营造氛围,4,引发学员兴趣,2,讲述,有效的开场和结尾,成功开场白,3,要素,22,3,有效开场的方法有：,引文法、提问法、利益法、故事法、数据法、案例法、游戏法,考虑培训师自身的风格和特点,考虑课程内容,考虑学员状况,有效的开场和结尾,2,讲述,23,让你死得快的开场,太过高调,说自己没有准备,说自己是替别人来代课,上场就挑战学员,过分讨好学员,照稿子读,不顾及学员的感受,没有激情,过分展示自己,开场过于娱乐、花俏,暖场时间过长,有效的开场和结尾,2,讲述,24,自我介绍前三问,培训的对象,介绍的目的、目标,培训的场合,问,有效的开场和结尾,2,讲述,25,如何做自我介绍,在名字中做文章,从自己的经历出发,根据课程内容进行联想,有效的开场和结尾,2,讲述,26,结尾的作用,1,梳理学员思路,重申重点，加强记忆,2,3,了解学员反应，解疑答惑,4,激励学员行为改变,5,引入下次课程,6,培训需求调查,有效的开场和结尾,2,讲述,27,结尾的方法,首尾呼应,要点回顾,总结提炼,引经据典,小组竞赛,活动调查,故事结尾,引导号召,有效的开场和结尾,2,讲述,28,快慢,适度 高低有别 跌宕,有,秩,快慢适度：,讲课速度。哪些该快、哪些该慢、哪些声长、哪些声短、哪处多停、哪处少歇、事先都要做好安排。,高低有别：,讲课声调。变化的节奏可以引起听课者大脑的不同反射，起到调节和唤起注意的作用。,跌宕,有,秩：,情节。有高潮、有起伏、有跌宕才能引人入胜。讲课也要用这种节奏手法把课讲活。,3,节奏控制,29,如何控制培训时间,准备充分，做到心中有数,明确重点内容和次要内容,区分注意材料和次要材料,分解目标，分段控制,分,模块控制时间,调整授课方式,减少分享的人数或时间,改变分享方式,3,节奏控制,30,教学语言,传授,性,专业性,情感性,确切性,简明性,生动性,专业术语,情感,交流,交流,媒介,完整,流畅,修辞,得当,准确,表达,少而精,不拖泥带水,不要哼哈不断,抽象,具体化,深奥,形象化,枯燥,趣味化,4,语言,简捷,明了,生动,形象,完整,31,31,样式与作用,教学动作：,助说话的手势,板书的动作,操作实物的动作,巡视情况的动作,表达情意的动作,从功用上分类：,技能动作,助说动作,巡视动作,5,动作,技能动作：示范性,助说动作：动作助讲话,一强调,二弱化,三判定,巡 视动作：动作巡视,目光巡视,基本能力,32,33,基本能力,语言表述流利,行为举止文明,清晰逻辑思维,细微观察反应,概述,应急,主动把,控,培训开发,34,如何应对不合作的学员,一言不发的学员,适当引导,给予鼓励信心,给予重视关注,给予赞赏鼓励,性格内向,有情绪,应急把控,35,口若悬河,的学员,清楚他的观点，给予认可,在适当的时候适当打断,用封闭式的问题对他提问,如何应对不合作的学员,应急把控,36,窃窃私语,的学员,整体性问题：向全体学员提问,针对性提问：请某位学员提问,如果直接对说话者提问：注意措辞，以免学员没有面子,声技，用声音变化来提醒学员,身技，用肢体语言提醒学员,眼技，用目光的注视来提醒学员,口技，用提问方式提醒学员,如何应对不合作的学员,应急把控,37,争论不休,的学员,肯定,双方观点,对观点新颖的给予肯定,对观点不可取的赞赏其积极性和态度,请,全体学员举手表决,对于不服气的一方给予安抚，并说明可以结束后继续讨论,如何应对不合作的学员,应急把控,38,离题万里的学员,先肯定，后纠正引导,自以为是的学员,既要“抬”，又要“压”,如何应对不合作的学员,应急把控,39,学员的问题不会回答,，,咋办？,踢球法,“,谁能回答这个问题呢？”,把问题抛给其他学员,照镜法,“你的意见呢？”,把问题抛给提问者,切西瓜法,“时间有限，回头给你资料？”,暂缓，转移注意力,讨论法,“这个问题提得很好，正是我下面请大家讨论的问题”,集思广益,注意判断需要其他学员会才行,注意态度和用词，并先赞赏学员,注意一定要学员回复,注意要有知识点和内容支撑，不能超出学员理解能力,如何应对不合作的学员,应急把控,40,培训需求诊断的,4,种方式,现场访谈,问卷调查,电话,访谈,网络,访谈,访谈方式,弊,直接、有亲和力、占主动权,大信息小样本、时间长,信息大、有针对性、易汇总、范围广、成本低,单向、真实性差、费时、回收率低,快、成本低、及时,时间长、真实性差、样本小,及时、成本低、便于记录,时间长、真实性差、样本小,利,1,2,3,4,培训开发,41,找到培训需求的方法,现状,要求,培训需求,面谈沟通法,行为观察法,数据分析法,问卷调查法,小组讨论法,测试评估法,自我分析法,培训开发,42,课程开发前,5,问,培训背景,培训学员,培训目标,培训内容,培训方式,5,培训开发,43,层别法,鱼骨图,剥洋葱法,确定,如何找出培训需求问题关键,主题,大纲,问题,培训开发,44,课前调查问卷的设计要求,问卷作用：,了解学员基础、起点，确定适合的表达方式、授课方式,明确地点，做到对症下药,澄清概念,确定授课重点,提炼案例,培训开发,45,问卷的组成,标题,前言,主体,结束语,明确对象、目标,说明目的、保密与承诺,问题部分（分开放式、封闭式）,表示感谢,编制原则：,通俗易懂,简洁,明了,便于填写,方便统计,提问技巧：,针对性,逻辑性,避谎性,培训开发,46,课程的设计,案例来源于调查问卷的开放问题,直接运用,设计场景与实例,提炼升华,案例的提炼,问卷以外的案例,企业内部案例,生活中的案例,现身说法,个人经历,书籍、杂志、报刊,网络（论坛、博客、网页）,电视、电影,同行交流,视频学习,适合的才是最好的,培训开发,47,课程内容的编排,工作流程,按照管理类型编排,按照知识系统编排,浅,深,易,难,培训开发,教学方法,49,授课方式的选择,演讲,/,演说法,案例分析法,小组讨论法,示 范 法,角色扮演法,竞 赛 法,体验式培训法,教学方法,50,教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。优点：教师容易控制教学进程，能使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。缺点：学生学习的主动性、积极性不易发挥，会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。,讲述时语言要生动形象、富有感染力；清晰、准确、简练、条理清楚、通俗易懂；音量、语速要适度；语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。在讲授法中可以运用多种讲授形式，如提问式、启发式、直观演示法等。,讲授法,51,在,教师的指导,下，学生,以全班或小组为,单位，围绕,教材的中心,问题，各抒己见。通过,讨论或辩论,活动，获得知识,或巩固知识的一种教学方法。,优点：全体,学生都参加,活动，可以,培养合作,精神，激发,学生的学习,兴趣，提高,学生学习的独立性。一般,在成人,教学中采用。讨论,结束时，教师应进行小结，概括,讨论的,情况，使,学生,获得,正确的观点和系统的知识,。,讨论法,52,学生,在教师的指导下巩固知识、,运用知识,、形成技能技巧的方法。在,教学中，练习,法被各科教学广泛采用。练习一般可分为以下,几种：语言,的,练习，包括,口头语言和书面语言的,练习旨在,培养学生的表达,能力；解答,问题的,练习，包括,口头和书面解答问题的,练习，旨在,培养学生运用知识解决问题的,能力；实际,操作的,练习，旨在,形成操作技能在技术性学科中占重要地位,。,练习法,？,53,依据内容 对象 背景 自己的能力,如何选用,读书,指导法是教师指导学生通过阅读教科书,或参考书,以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。,读书指导,法,54,高级培训师成长,自我,认识,通过分析自我优劣，明确定位自己,修炼自我,专业知识、技能,责任感与职业道德,行业,必备能力,讲课,开发,发展,祝您成功！,THANKS,