让教研组成为教师职业生涯中的精神家园

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2007.12.,1,多余的话,教研组是教学研究的组织还是教师研究的组织？,教研组是教学第一线的、最基层的、由同学科教师联结起来的专业组织，是教师们直接参与的，关系最密切的专业研究团体，它在,提升教师的业务水平,，,提高教学质量,、,转变教学观念,上起着实践性的作用。作为一位教研组长，我们应该充分发挥自己的专业优势，在教研组工作中发挥出协调、引领、创新的作用。,教研组是教师职业生涯中共同的精神家园！在和谐而快乐的氛围中，教师们心灵与心灵沟通，思维与思维碰撞，共享着职业生命中时间跨度最长的精神盛宴。,2,新型教研组地位的凸现 时代的需要,课改推进需要教师集体的,智慧贡献（问题解决、新技术的应用、整体知识体系的理解）,教师专业发展需要新型教研组的引领（学科素养、教学技术与智慧、新设备的运用）,学校内涵发展需要教研组行为的跟进（教材的理解、质量的监控、评价方式的改革、教师整体水平的提升）,3,具有鲜活生命力的教研组形态特征,充满人文气息的组织体系,拥有富于智慧的专业引领力量,具有适合于整体发展的策略体系,清晰明了的功能定位,4,充满人文气息的组织体系,领导对教研组成员的关心爱护,（情感的、专业的）,同伴间坦诚相对的交流（愿意袒露观点的客观评价）,基于学术平等的对话（敢于对专家说“不”）,5,拥有富于智慧的专业引领力量,学校领导中要有“业有专攻“者,教研组长要拒绝成为“传声筒”,骨干引领下的教师成长之路：,经验+反思=专业成才（美.萧恩）,6,适合于整体发展的策略体系,形式多样的教研方式（集体备课、主题教研、诊断式教研、问题式教研、茶话式教研、教学沙龙、师徒结对）,规范健全的教研制度（领导蹲点制、组长负责制、考勤记录制、备课奖惩制、活动评比制）,横向精细、纵向深入制（试验研讨重构生成）,7,清晰明了的功能定位,1、教研组要成为学习的平台，为教师提高专,业素养提供保障。,2、教研组要成为教研的平台。,3、改变教研方式，提高教研质量。,4、开展课题研究，促进教师在研究中成长。,5、学校要尽力发挥好教研组长的作用。,6、教研组应该为教师拥有话语权搭建平台。,8,实践层面上，教研组工作的困惑与思考,1、整体层面上，新教材实施的整个社会体系、评价机制还不成熟，教改对教师的个体素质、人格修养提出了更高的要求，而教师特别是中老年教师一时难于达到，依靠教研组显然难于从根本上改变这一现象；,2、教研组人员的数量不足及高层次教师的缺乏，阻滞了教研质量的提高；,3、教师职场高原现象的克服成为当务之急。,4、家庭教育、学生两极分化的提前出现等，都是我们教研组亟需解决但又力不从心的问题。,9,快乐结语：,教育需要美丽,让我们共同祝愿教研组这一教师的精神家园更加绚丽多姿，愿我们的老师一起享受那份职业成熟的快乐，更愿孩子们拥有来自美丽家园的美丽使者！,10,