让“易语言”成为培养自主创新精神的助推器——苏州实验区项目汇

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,让易语言成为培养自主创新精神的助推器,苏州实验区项目汇报,苏州市电化教育馆 金陵,2006,年,7,月,23,日 中国,北京,1,一、参加易语言实验概况,年月参加“易语言在中小学实验与推广项目”大连会议,年月参加大连培训会议,年,月选拔参加易语言实验与推广项目学校,年月,“易语言”项目苏州开题培训会,苗逢春博士到会作课题报告,参加实验的项目学校所,（职业技术学院所，职业中学所，普通中学所，小学所）,年月,年月各校制订实验方案,年上半年进入实验,2,二、项目实验的做法,教师培训：培训与自学相结合,领导动员,信息技术教师组成易语言培训辅导小组,全体教师加入学习易语言的行列,教学实验：教学班、课外兴趣活动,3,三、典型案例,高新区实验小学,太仓市实验小学,张家港市东莱小学,苏州工业职业技术学院,4,四、反思与建议,反思,优点：中文软件，好上手；,作品产生成就感，培养编程实践能力和兴趣，从而,培养自主创新精神,培养了教师的研究精神和创新精神，间接支持了新,课程实施,产生了一些好的做法：成果与网站建设相结合,困惑：没有适当的教材,成果尚不显著,5,四、反思与建议,建议,呼唤教材与发展课程,鼓励、指导校本课程开发（,课程,）,激励与实验协同展开,建立竞赛机制，有利于教师,发展，学生发展，学校发展，实验项目发展；给予竞赛项目与评比标准的指导。（,发展,）,技术进步与项目实验发展,能否解决用易语言制作网页的问题？扩展易语言的应用面。（,应用,）,职业技术教育与易语言,6,五、下一步实验计划,组织竞赛（月份）,项目学校工作交流会议（月份：现场展示；互动研讨；探讨发展课程的可行性与方法；提出下阶段工作思路，布置教师教学论文专项评比）,年度总结（年元月）,7,谢谢苗逢春博士！谢谢全国中小学计算机教育研究中心（北京部）！谢谢大连大有吴涛易语言软件开发有限公司！,8,苗蓬春,博士提出信息技术学习和应用的“,四能,”阶段：,本能、使能、效能和智能,。指出学科整合只能是信息技术应用的“使能”阶段，通过熟练地应用各种应用软件提高学科学习的效果和效率。要想达到“效能”“智能”，必然要增加硬件技术、程序设计、数据库、网络技术等,核心技术,，利用这些技术实现对计算机进行操纵和控制，去解决实际问题。帮助学生探究信息技术工作原理，训练学生的高级思维能力。给了我们很大的鼓舞。,9,苏州市,“,易语言在中小学实验与推广项目,”,实验学校,苏州国际外语学校,苏州彩虹小学,苏州新区实验小学,江苏省新苏师范学校附属小学,太仓市实验小学,苏州市平江实验学校,太仓市新区中学,太仓市经贸小学,苏州新区枫桥实验小学,高新区狮山中心小学,苏州工业职业技术学院,苏州市第六中学,江苏省苏州职业教育中心校,常熟市元和小学,沧浪区带城中心小学,张家港市东莱小学,高新区新升实验小学,张家港市暨阳湖实验学校,张家港市万红小学,常熟市报慈小学,10,苏州工业职业技术学院的实验,实验系科：信息工程系,实验方式：课外兴趣活动,实验,效果,：由于易语言为全中文编程，很容易上手，所以，受到学生普遍欢迎。,他们利用易语言编写播放器、课件、通讯软件，受到良好的效果。,在印度国家软件安迪杯软件比赛中，该校一年级新生邱霁昀运用易语言编程，成为该系唯一一名参加软件编程的选手，并获三等奖。在苏州市多媒体课件比赛中，该生又采用易语言编程获全校一等奖，苏州市三等奖。,实验意见,：如果能用易语言支持网页制作，应用将更加广泛。,11,张家港东莱小学的实验,先在五六年级的学生中全面普及，让每一个学生都能够获得思维训练的机会，然后再挑选部分学生进行深层次的学习，提高编程的能力。,12,