初中英语教材介绍 王守仁1

*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,义务教育教科书,英语,(译林版,),介绍,南京大学 王守仁,义务教育教科书英语,（译林版）的沿革,义务教育教科书英语七至九年级原名,为,牛津初中英语，,根据教育部要求，现统一更名为义务教育,教科书,英语。,1,依据英语课程标准（实验稿）编写,2,“,语言好、理念新、方法活,”,牛津初中英语,牛津初中英语,使用范围及影响,使用人数已累计达,4465,万,。,赢得了广大师生的喜爱与好评,。,在培养学生英语能力、提高课改地区英语教育水平方面取得了可喜的成绩。,牛津初中英语,修订,从,2003,年起,使,用以来，,一直,全程关注教材使用情况，注意收集一线教师,的,反馈意见和建议,。,随着,英语课程标准,的修订启动，牛津初中英语教材编写组同时启动教材修订工作。,2,011,年教育部正式颁布义务教育英语课程标准，,编写组,认真学习课程标准，以课程标准的理念和要求指导教材修订，高质量完成了任务。,国家基础教育课程教材专家工作委员会审查,结果,该教科书编写指导思想正确，符合新课程标准的要求，编写思路清晰。,该教科书内容丰富，选材广泛，具有时代感，贴近学生生活，符合学生的年龄特征和认知水平，易于激发学生兴趣。,该教材教学内容的编排科学、严谨，连贯性强，符合英语教学规律，,易教易学。,该教材中学生练习形式多样，训练目的明确，做到了形式为教学内容服务，有利于学生能力的培养,。,该教材版面设计新颖，色彩丰富，清爽宜人，对学生有吸引力。,教材编写的指导思想,1,坚持德育为先，立德树人，全面渗透、有机融入社会主义核心价值体系，体现工具性和人文性相统一。,2,坚持能力为重，以语言能力的形成与提高为导向，注重发展思维能力，提供易于操作的学习任务，引导学生学会学习。,3,坚持科学适宜，遵循语言教学的规律和初中学生认知发展规律，充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求，循序渐进，科学合理安排教学内容，做到容量适当，难易适度。,4,坚持体现特色，在全面落实课程标准要求的同时，努力在编排设计、,语篇选择、呈现方式、练习与活动设计等方面形成自身的特,点,和风格。,5,坚持与时俱进，教材内容和形式体现时代性，反映时代发展的新特点、新要求。,教材编写目标,将,英语,课程标准,的理念和要求转化、落实在教材中，进一步体现思想性、科学性、趣味性、灵活性，使义务教育教科书英语更符合课程标准精神，更贴近教学实际，更适合学生学、老师教，成为一套高质量的初中英语教材。,教材编写的主要依据,国家中长期教育改革和发展规划纲要（,2010-2020,年）提出的新思想新理念、义务教育改革发展的重要任务和举措。,英语课程标准提出的课程理念、课程目标、具体教学内容和要求。,2003,年以来实验区使用牛津初中英语的教学实践以及师生们反馈的意见和建议。,国家经济和社会发展对义务教育课程改革提出的新要求。,义务教育教课书,英语,（译林版）,按照,“,话题,功能,结构,任务,”,相结合的思路编排，每个单元围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。另外，每个模块后设置一个课题（,Project,），让学生综合运用在前面几个单元中所学的语言知识、语言技能及学习技巧，旨在提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，提高他们的口笔头交际能力、动手能力、创新能力和合作精神，,“,能用英语做事情,”,。,在牛津初中英语基本框架不作大的变动的前提下进行修订，发挥教材原有的优点，克服存在的不足，调整和更新部分内容。,工作思路,整体降低难度,（一）,严格按照,英语,课程标准,对,于各方面的要求，更加科学、合理地安排教材内容，给学生自主学习和自主探究留出足够的时间和空间,。,在语音、词汇、语法、功能、话题,等,方面,控制,容量和难度,。,注意在初中起始阶段，特别降低入口，使小学、初中过渡平缓，衔接自然。,（二）,增加单元数，减少单元学习容量,7A-9A,每册,2,个模块，,6,个单元（,9B,为,4,个单元）,。,全六册,共计,34,个单元。,七年级至九年级前五册每册,8,个单元（比修订前,增加,2,个单元,）,，九年级下册保持,4,个单元,不变。全六册,共计,44,个单元。,增加,单元数，,达到以下两个主要目的：,1,.,使,英语,课程标准要求的学习内容得到更为合理的安排，坡度减缓。,2,.,使话题更丰富，全面覆盖,英语,课程标准要求的所有话题。,义务教育教科书,英语,（译林版 ）,虽然增加了单元，,学生的学习,负担,并没有因此,加重,，通过缩减容量、降低要求等方式，我们将每个单元由原来平均,16,页缩减至,12,页,。原有的单元学习,内容得到稀释，难度降低，坡度减缓,，切实减轻,了,学生负担。,每单元容量减少，学时缩短，更符合中学教学实际。平均,7-8,课时教学一个单元,，降低了长时间集中一个主话题所产生的单调,性,。,（三）,调整单元板块结构,有,9,个板块,删除,了,Vocabulary,板块，,重新设计,Checkout,评价板块。调整后每单元为,8,个板块。,（四）,调整,词汇,根据课程标准五级要求，学生在九年级结束时应学会使用,1500-1600,个单词和,200-300,个习惯用语或固定搭配。,1,英语以小学,423,个基本词汇为基础，全面覆盖课程标准要求的五级需要掌握的,1500,词和大约,300,个习惯用语和固定搭配。,2,重新调整每单元生词量及总词汇量，尽量使词汇分布均衡，且保证常用词的复现率。,3,尽量减少五级要求以上的生词，减轻学生学习负担。,（五）,调整,语法项目,在保持原来语法呈现特色的基础上，明显降低难度,。,缩减篇幅，每单元学习容量明显减少，牛津初中英语中每单元该板块内容为,3-5,页，义务教育教科书英语,（译林版）,七年级和八年级为,2,页，九年级为,3,页。,牛津初中英语一个单元有的有,3-4,个语法项目，义务教育教科书英语一般每单元只有,一个,相对较难的语法项目或者,两个,相对容易的语法项目。,加强难点讲解，较难的语法项目分,几,次处理，如，一般过去时分两个单元讲解，现在完成时分三个单元学习，被动语态调整至八年级下册最后两个单元，与前面的语法难点现在完成时相隔开，减轻学生学习压力。,删除课标中已不做要求的内容，如直接引语和间接引语，非谓语动词的其他用法等,。,调整原有的零散语法项目，类似语法点相对完整和集中,。,调整顺序，更加注重循序渐进原则，基本上每,4,个单元一个重点语法项目，,九年级下册不再安排新授内容,。,（六）,调整,“学习技能”板块内容,将原来,Pronunciation,和,Study skills,交替出现的设计统一为,Study skills,板块，同时将语音规则方面的内容整合到了,Study skills,板块。,每册教材,Study skills,板块,重点分明：七年级上下册内容为语音,和,语调、八年级上册介绍构词法、八年级下册介绍写作技能、九年级上册介绍阅读技能、九年级下册主要介绍交际策略，从而使该板块内容循序渐进，条理清楚，具有系统性。,牛津初中英语关于语音的知识散见于全六册的,Study skills,部分，义务教育教科书英语,（译林版）,集中在七年级安排语音的基础知识，包括音标、语音语调、重音等。在处理语音知识方面，本套教材的特点是：,以学生较为熟悉的五个元音字母,a,、,e,、,i,、,o,、,u,在开音节和闭音节中的不同发音导入部分元音音标，以减轻学生的畏难心理。,清浊辅音尽量以成对的形式出现，使学生更容易辨析两种相近的发音。,整合,牛津初中英语,原有关于语音、语调的内容，编排更加简洁,。,在编写义务教育教科书英语,（译林版）,时，我们适时调整教材内容，有意识地把时代的新要求、社会的新变化和科学技术的新进展融合到教材里,。,（七）,教材内容修订坚持与时俱进,新增单元,DIY,，鼓励学生开动脑筋，自己动手，勇于创新，勇于实践。,新增单元,Sunshine for all,，以一位大学生参加特奥会志愿者的经历，引出积极参与社会公益活动的话题。,新增单元,A green world,，,通过一个孩子介绍在瑞士人们如何保护环境，引出节约用纸、节水、节电以及妥善处理废旧电池等话题，增强学生的环保意识。,在编写义务教育教科书英语,（译林版）,时，我们增加一些新的素材，开阔学生视野，丰富学生阅历，帮助他们形成良好的品格、习惯和正确的人生观、价值观。,（八）,更好地体现社会主义核心价值观,教材中新增单元,Growing up,的,Task,板块，以感动中国人物郭明义为原型，介绍他多年如一日地关心他人、帮助他人的高尚品德。,义务教育教科书英语,（,译林版,）,在牛津初中英语整体架构基本不变的前提下，将,7A-9A,每个模块,由,三个单元增加到四个单元，即每册增加两个单元，,9B,即现在的九年级下册,维持现状,。,基本架构和编写体例,基本架构不变化,义务教育教科书英语,（译林版）,的特色,（一）,整体控制容量和难度，教材难度明显降低,每个板块均遵循从易到难，从简单到复杂的编排原则，,在,不同,的学习,阶段注意内容和要求各有侧重，,控制,容量及难度，切实减轻学生的学习压力，给学生留有更多的思考、活动和实践的时间和空间。,牛津初中,英语每单元,以,卡通漫画（,Comic strip,）,导入，义务教育教科书,英语,（译林版）保留此特色。,（二）,增强材料的趣味性，鼓励学生的创新精神,义务教育教科书英语,（译林版）,除保留原有的寓教于乐的趣味设计，还增加了一些受学生欢迎的内容。如在七年级上册的新增单元,Lets play sports!,中，谈论各自喜爱的体育运动,。,在七年级下册的新增单元,Outdoor fun,中，改编,19,世纪童话经典爱丽丝漫游仙境,(,Alice in Wonderland),让学生在感受经典的同时，展开丰富的想象力，为名著续写，鼓励他们的创新精神。,坚持,“,育人为本、德育为先,”,的理念，用新鲜的素材，生动的语言，帮助学生形成良好的品格和正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。,（三）,全方位渗透德育内容，体现社会主义核心价值观,七年级下册第七单元的主阅读,What a brave young man!,讲述一个年轻人不顾危险将隔壁老人从火中救出,的故事,。,设计,如何帮助贫困地区的学生,、,如何花费零花钱,等话题,，引导学生讨论,如何,以自己有限的能力帮助他,人,。,七年级下册新增,的,第,2,单元,Neighbours,谈论邻里及社区互助,。,七年级下册第,6,单元,Outdoor fun,的,Integrated skills,板块介绍了有关风筝起源及发展的知识，使学生了解中国古人的聪明才智，对祖国文化有更深刻的认识。,（四）,介绍中外文化的知识，,培养,跨文化交流的意识和能力,在七年级上册,第,5,单元,Lets celebrate!,中,介绍了一些中外传统节日。将原,教材该单元,T,ask,中,关于,Halloween,的内容改为介绍中国春节（,the Spring Festival,），,通过,对比学习,中外节日,，可以帮助学生更好地体验中,西,文化的异同。,九年级上册第,1,单元,Star signs,介绍了一些星座知识，现将原教材中该单元的,Integrated skills,板块内容改为介绍中国的十二生肖，,让学生体验中外文化差异，帮助学生发展跨文化交流的意识和能力，同时加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。,王守仁：,国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，,2,011,年,参加,义务教育英语课程标准,审议工作。,何 锋：,江苏省中小学教学研究室副主任，英语教研员，中国教育学会外语教学专业委员会副理事长，长期从事中小学英语教材和英语教学的研究工作。,（一）,资深中外专家,教材主编,质量保障措施,外籍专家,本套教材合作方的外籍专家认真编写新增内容，并根据反馈意见不厌其烦地修改，常常需要多次磨合才最终定稿。,外籍专家自始至终的参与使义务教育教科书英语,（译林版）,在语言表达、练习形式、评价方法等各方面的完善多一重保障。,（二）优秀的一线教师,我们邀请来自一线的优秀教师全程参与教材编写工作。义务教育教科书英语,（译林版）,始终按照征集意见,修改,再征集意见,再修改的程序进,行。,1,、,项目启动之初，我们召开讨论会，听取一线教师对于原教材的使用意见和修改建议。,2,、,制定编写计划、草拟编写方案之后，我们广泛征集一线教师、教研员的反馈，整理他们的意见并再次调整。,3,、,待编写方案得到广大教师的一致认可后，才开始初稿的编写。,4,、,待初稿完成，我们又组织部分一线教师、教研员审稿并提出修改意见。,（,三）专业化的编辑队伍,1.,良好的专业素养,，,有丰富的编辑、加工书稿的经验，其中大多数还有教育,教学,经验,。,2.,积极参与教材的使用调研、座谈等工作，把来自各个不同使用地区的合理的意见和建议及时反馈给主编。,3.,认真学习,课程标准,，对编辑工作精益求精，确保教材的高质量。,教材配套教学资源,教师教学用书,教学光盘（教师用）,教学录音磁带,学习光盘（学生用）,教学挂图,阶段评测样卷,教材网站,教学杂志,平均,7-8,课时教学一个单元，教学建议如下：,Comic strip + Welcome to the unit,1,课时,Reading,2,课时,Grammar,1-2,课时,Integrated skills,1,课时,Study skills,1,课时,Tas,k,1,课时,Self-assessment,中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教学结束后组织学生,进行,自我评价。,单元课时安排建议,结合实际教学需要，创造性地使用教材,。,教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。,英语课程标准,教材使用,建议,结 语,义务教育教科书英语,（译林版）,整体设计，体系完备，,包括小学、中学和高中英语，过渡平稳，,过渡平稳，有较好的纵向衔接性，实现了中小学英语,“,一条龙,”,教学。特别是七年级上册第一、第二单元，在词汇、句型、语法、难度、方法等各个环节进行控制，确保坡度平缓，过渡自然。,我们根据英语课程标准编写的义务教育教科书英语,（译林版）,符合我国国情和中学教学实际，欢迎大家使用，并提出宝贵意见和建议，以便我们今后进一步完善。我们的共同目的是提高我国学生的英语水平，以满足国家和社会对人才培养的需要。,