名著导读《艾青诗选》：如何读诗

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一单元 名著导读,艾青诗选,：如何读诗,学习目标,1.,艾青的创作历程及作品的风格。,2.,读诗的方法。,3.,泰戈尔诗选,和,唐诗三百首,的特点。,导入新课,我们在第一单元学习了五首诗歌，感受到诗作的魅力。那一行行的诗情与画意，那一句句的激情与怅惘，那一首首的轻吟与壮语,让我们回味无穷。那么，究竟应该如何读诗呢？在这一单元的名著导读中，我们一起通过,如何读诗,的学习，看看有什么收获。,作者简介,艾青是中国现当代文学史上的著名诗人。,1910,年出生于浙江金华，五岁以前被寄养在一个贫苦农家。,18,岁考入西湖艺术学院绘画系，第二年留学法国，两年后回国。因参加,“,中国左翼美术家联盟,”,活动，被捕入狱。在监狱中，,他开始,“,借诗思考、回忆、控诉、抗议,”,，写下了长诗,大堰河,我的保姆,，抒发了对抚养他的保姆,大堰河深深的挚爱和无尽的思念。这首诗发表时,第一次署名,“,艾青,”,，,是他的,成名作,。,资料链接,1.,笔名来历,1931,年，,“,九一八,”,事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为,“,蒋介石,”,，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在,“,蒋,”,的草字头下面打了一个,“,”,，又取,“,澄,”,的家乡口语谐音为,“,青,”,，在住宿登记时填上,“,艾青,”,。于是艾青就这样成了他的笔名。,2.,人物评价,在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。,牛汉,艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。,聂华苓,艾青诗选探究,1.,艾青诗歌创作的高峰有几个？诗作的特点有哪三个？,高峰：,A.20,世纪,30,年代,B.1978,年以后,特点：,A.,充满,“,土地的忧郁,”,，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，风格凝重、深厚、大气，善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。,B.,继续歌颂光明的主旋律，诗情深沉，诗意警策，如镜子，通过镜像来反观人生，充满哲理。,C.,诗中有画：色调鲜明、线条清晰，如素描般的简练、凝重。,2.,简析艾青各个时期代表作。,北方,，用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。,黎明的通知,，以,“,黎明,”,的口吻，呼唤,“,诗人啊,/,你起来吧,”,，迎接,“,白日的先驱，光明的使者,”,的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，散而有致，活而有序。,向太阳,火把,，借歌颂太阳、索求火把，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为,“,太阳与火把,”,的歌手。,抗战时期,这一时期，艾青诗歌中的,主要意象,是,“,土地,”,和,“,光明,”,，诗歌以尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节，成为,自由体诗的代表。,1978年后,鱼化石,，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没有了活力，没有了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发生命本质的思考：,“,离开了运动，就没有生命。,”,镜子,，以写镜子,“,是一个平面，却又是深不可测,”,，因为它真实、直率，从不掩饰，所以,“,有人喜欢它,”,，,“,有人躲避它,”,。,光的赞歌,，赞美,“,光,”,这一神奇的物质，赞美,“,光,”,带来的社会文明，以及,“,像光一样坚强,”,的社会正义。,这一时期，这样的哲理小诗，通过镜像来,反观人生，充满哲理，,饶有兴味。,读诗方法指导,一、注意诗歌的表现形式。,诗歌是分行书写，是押韵的。,分行,造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。,押韵,使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐响应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。如林徽因的,你是人间的四月天,。而艾青的诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数整齐划一，但又常常运用有规律的排比复沓、造成一种新的统一。,二、品味诗歌的语言。品味语言一般包括遣词造句、语句含义和语体色彩等。,诗人从日常生活中提炼语言，加以,“,陌生化,”,处理，使诗歌的语言,“,能量,”,更大，表意更为新颖别致。如泰戈尔,飞鸟集,第,174,首：,“,云把水倒在河的水杯里，,/,它们自己却藏在远山之中,”,这首短诗把,“,河,”,比喻成水杯，赋予,“,云,”,以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。,品味语言,还要善于,抓住关键,的词语进行品析，并借助,想象和联想,，才可能进一步,读懂其深层含义,，领略诗歌语言的魅力。,三、把握诗的意象。,意象是诗中包含诗人主观情感的事物。,抓准了诗中的形象，就能从整体上把握作者的情感或全诗的主旨。,如余光中的,乡愁,选择了邮票、船票等物象，赋予它们相思的内涵；艾青的诗中也有许多独特的意象，学习时要注意把握。,四、体味诗歌的情感。,感情是诗歌的生命和灵魂，,诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀等等，无一不浸透在诗的字里行间。在阅读中我们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。,如,艾青,的,我爱这土地,，以塑造的,“,一只鸟,”,的形象，使人体味到诗人经历的坎坷、悲酸和执着的爱，也抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。,五、体会诗歌的理性美,。诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。如弗罗斯特,未选择的路,，表面上写林中之路，实际上写人生之路；选择不同的路，喻指选择不同的人生道路。雪莱的名句,“,如果冬天来了，春天还会远吗,”,（,西风颂,），歌颂西风，表现出对社会变革的呼唤与期待。泰戈尔的,飞鸟集,中也有不少，如：,“,麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。,”,（第,58,首）,“,太阳穿一件朴素的光衣。白云却披了灿烂的裙裾。,”,（第,112,首）这些诗句，借助特有的意象，以拟人的手法，清新的语言，道出了耐人寻味的哲理。,专题一：探讨诗歌的意象。,艾青诗歌中有着丰富的意象，如,“,土地,”“,太阳,”“,手推车,”“,鱼化石,”“,礁石,”,等。选择一个你最有感触的一两个意象，体会它们蕴含的感情，领会其中丰富的思想文化内涵。,专题二：分析诗歌的艺术手法。,选择你喜欢的一首艾青诗作，说说它在写法上有什么特点，好在哪里,。,专题三：举办诗歌朗诵会。,准备好自己选择的艾青诗作，预先做好朗诵准备，讲究方法技巧，读出感情和韵律，在小组内朗诵，也可每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。,专题探究,同时，读懂一首诗，,首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。,还要,反复诵读,。古人云：,“,熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟,。,”,反复诵读，可以,读出,诗歌的,音乐美,，可以,读出,诗人倾泻在字里行间的,情感,，可以深刻地,理解,诗的,意境,。,自主阅读推荐,拉宾德拉纳特,泰戈尔（,1861,年,1941,年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。他一生创作颇丰，在诗歌、小说、戏剧、散文、甚至绘画、音乐领域都有建树。印度和孟加拉国的国歌均出自他手。他是印度文学巨匠，,1913,年，他以,吉檀迦利,成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。,泰戈尔多才多艺，但他首先是一个诗人，在诗歌艺术方面取得了非凡的成就。代表诗集有,吉檀迦利,、,园丁集,新月集,飞鸟集,采果集,等。,一、泰戈尔诗歌的主题对象,1.,母爱和童真（重要主题）,。,新月集,用孩童的视角，描绘儿童的天真情态和奇思妙想，语言朴素，格调明快，被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品。,2.,爱情和人生,。,园丁集,中很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。诗人善于运用象征手法，融入自己对青春的感受，细腻地描述了恋爱中男女的幸福与忧伤，含蓄而优美。,3.,富有哲理。,飞鸟集,就是一部富有哲理的格言诗集，每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。如,“,真理之川从它的错误之沟渠中流过,”,，,“,绿草求她地上的伴侣,/,树木求他天空的寂寞,”,。这些诗人刹那间的思想和情感的闪光，如格言警句般的简洁明快，发人深省。,泰戈尔诗选,探究,4.,宗教和哲学（核心主题）。,20,世纪世界文坛影响很大的,吉檀迦利,，就是以形象化手法表现诗人宗教哲学思想的抒情诗集。诗人将深奥抽象的印度宗教哲学观念融入诗歌形式中，表达对祖国和人民的深厚感情，对爱和完美人格的追寻，对自然、生命、光明、永恒的渴望。,二、泰戈尔诗歌的主要特色,1.,大胆探索诗歌的格律和形式，于平淡无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。,2.,朗朗上口，悦耳动听，有音乐般的节奏。诗人,“,语不惊人死不休,”,，善于大量运用新奇生动的比喻，格外注意锤炼诗句的韵律。,唐诗三百首,探究,唐代,是中国诗歌史上的,黄金时代,。,古体诗向近体诗的嬗变,使诗歌在格律、形式和艺术技巧等方面发展到一个新的高度。唐代以后，人们一直在编纂不同的唐诗选本，其中,清代孙洙,选编的,唐诗三百首,是流传最广、影响最大的选本,。,一、选编分类,（,77,位唐代诗人三百余首作品）,按,诗歌体裁,不同，分为,古诗,、,乐府,、,绝句,、,律诗,，每个类别下的作家作品又按照,时代先后,选编。,二、诗歌题材,（题材广泛，汇集最脍炙人口、最具代表性的作品）,政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸生活等。,三、诗歌情怀,（,“,唐诗崇情,”,）,心怀天下、忧国忧民的,士人情怀,，寄情山水、怡然自得的,隐逸之风,，慷慨激昂的,壮志,，落寞黯淡的,愁肠,，婉转低回的,心曲,等。,