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,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,生命的認知、尊重與實踐大學生命教育課程的設計與實施,潘靖瑛 劉修吟,2005-6-5,東部教育論壇,1,社會亂象雜陳,學生的自殺、暴力事件頻傳,長期學業成就低落，在挫折中自暴自棄,因感情糾結無解而自殺,教育是否在功利主義導向中,忽略教導學生如何,做人,的道理,2,解決之道,曾志朗（民88）認為要改善學生自殺、殺人或暴力等錯誤的價值觀，最重要的方法是,增強情意調和的教育,，由培養學生對,生命的尊重,開始。,陳福濱（民89）主張推動,生命教育,，才可以扭轉台灣學生日趨惡化的價值與道德。,3,大學實施生命教育之必要,高中生,在升學與考試的壓力之下,甚少獲得良好的情感與意志方面的教育,大學生,常面臨自我情緒管理、情感、課業、生活上的問題及一些意外事故時,往往不知如何應對處理,4,大學實施生命教育之必要,大學有必要適時實施,生命教育,引領學生,適性發展,培養學生熱愛人生、尊重生命、關懷他人、珍惜物命、敬仰天命、和諧自然,以生命智慧創造,自我理想,的實現，滿足自我內心的需求，並與,他人,及,環境,和諧相處,5,慈濟大學的生命教育,以人為本，全人教育,培育具有人文素養，知感恩，能尊重及關懷生命，具有樸實、真誠、慈悲及自律情操的學生。,6,慈濟大學的生命教育,通識課程中設計一系列與人、我、自然環境相關的課程,引領學生,思考,生命的意義與真諦，並從,實做,中體悟,生命的認知、尊重與實踐為其中之一的課程,7,生命的認知、尊重與實踐,結合生命教育相關,理論,與慈濟大學培育學生,人文素養,及,尊重生命,的特色,透過聆聽,演講,、,閱讀,與,討論,及,體驗,以探索天、人、物、我間的關係,發現生命的意義與價值，認知生命無價，進而能珍惜、尊重生命，並實踐於生活中。,8,課程設計與實施,九十二學年度，大一新生，,50,位選修,一學期一個學分，隔週上課,每次兩堂課為一單元，總計九單元,第一堂課：,專題演講,，計有九次,第二堂課：,課前指定閱讀書籍或觀賞影片，並撰寫心得回饋單,採小組討論方式相互交換想法、看法,計有七次,9,課程的內涵,林治平（民85）、黎建球（民90）、黃德祥（民89）,天,、人、物、我四個層面,10,天,天，窮究天命,讓學生,認識,宇宙的無限，,及其創,生化育一切萬物,的能,力,了解,宇宙和我們整個人生之間的關係,協助學生去思考,生與死,的問題,培養學生,敬天畏神,的態度及追求,實存的意義,，以,宏觀的視野,去看待自己的人生,11,天,生死,教育、,宗教,取向教育,演講：生與死、宗教的實踐，,解剖與人文,小組討論：最後十四堂星期二的課、曠野的聲音、,喜馬拉雅、愛是永不止息,12,人,個體與他人,的生命關係,教導學生探索,社會生活,的面向,協助學生了解,人與他人之間的關係,是密切的，,彼此是共,同依存的,人需,學習如何,與,他,人相處,，尊重、包容他人，增進愛與關懷的能力，以創造良好的人際互動。,13,人,生活教育,取向,教導學生如何在,日常生活,中去實踐生命的意義與價值，包含人際溝通、社會能力的培養、以及尊重週遭的生命,演講：志願服務、國,際,人道援助與多元文化認知、緩和安寧療護、生命倫理、疾病與文化,小組討論：天堂的孩子及機構參訪,14,物,人與大自然,的關係,人是依賴大自然的供養而生存的,唯有體認及遵守大自然的生命規律及法則,人應該,尊重其他生命,，珍惜週遭的自然環境,了解如何,與環境和諧共存,，以求得一永續生存的環境,15,物,小組討論：曠野的聲音、喜馬拉雅,討論人的生存與自然環境的關係。,16,我,教導學生,認識自我,、強調每個人皆有其,獨特性,演講：生命倫理、解剖與人文、疾病與文化,小組討論：創造生命的奇蹟,17,課程單元設計,生命教育的,理論基礎,及,內涵,融入,慈濟志業體,的醫療、志工、國際賑災及慈濟人文精神,期許,深度,與,廣度,上的周延,符合,大一學生的需求,啟發學生的生命智慧、深化價值反省，幫助學生建正向的人生觀與價值觀,18,演講的單元名稱及教學目標,1,生命的意涵,生命的意義與價值,自我生命的省思,2,生命的學習,生命的倫理,人、我及環境間的倫理,3,生命的喜悅,志願服務,我與他人的對待,4,生命的平等,國際人道援助,族群或國家的人本的關懷,5,生命的關懷,疾病與文化,個人的人本的關懷。,6,生命的無常,生與死,我生命的省思,7,生命的終結,緩和安寧療護,自我生命的省思,8,生命的再生,解剖與人文,我與他人的對待及自我,9,生命的觀照,宗教的實踐,天、人、物、我的總體概念,19,小組討論單元名稱及教學目標,1,生命之成長,天堂的孩子,人、我,2,生命之價值,最後十四堂星期二的課,天、人、我,3,生命之奮鬥,喜馬拉雅,天、人、物、我,4,生命之珍惜,曠野的聲音,天、物、我,5,生命之超越,創造生命的奇蹟,我,6,生命之愛,愛是永不止息,天、我,7,生命之體驗,機構參觀,人,20,課程10項目標,探討生命的意義與價值，進而珍惜生命,引導學生檢視自己的生活,幫助學生肯定及贊同自己,增進與家人、朋友間的關係,提昇學生對人的關懷及愛人的能力,學習如何去談論及面對死亡,珍惜時間,引導學生勇於面對挫折,引導學生理解人、天與自然的關係，並珍惜自然環境,引導學生探討宗教與人生的關係,21,課程實施與評量,生命意義量表,生命態度剖面圖量表,每一單元小組討論主題單,課程滿意度問卷,教師省思札記,閱讀課外書籍，撰寫心得報告,半結構式訪談（5位）,22,教學成果,選修學生與一般學生在生命態度量表之,前測,分析,生命意義與生命態度,量化分析,演講,對學生生命意義及價值觀的影響,小組討論,學生反應分析,整體課程,意見調查。,23,生命,態度,量表之,前測,分析,選修課程學生(n=45),未選修課程學生(n=422),M,SD,M,SD,t,df,p,總量表,143.5,20.23,141.91,19.05,.278,465,.799,求意義的意志,36.44,5.91,35.90,6.25,-.562,465,.646,存在的盈實,32.64,8.40,32.93,7.95,.225,465,.822,生命目的,13.53,3.30,12.55,3.64,-1.64,465,.274,生命控制,25.84,4.65,25.67,4.64,-.234,465,.470,苦難接納,20.16,3.53,19.60,3.91,-.91,465,.813,死亡接納,14.89,3.23,15.26,3.67,.649,465,.517,24,生命,意義,量表之,前、後測,分析,前測 (n=39),後測 (n=39),M,SD,M,SD,t,df,p,總量表,85.10,13.81,97.23,12.66,-5.91,38,.000,對生命的熱忱,29.36,4.93,39.49,6.26,.822,38,.000,生活目標,28.15,6.21,27.90,5.54,-.261,38,.795,自主感,8.33,2.77,9.85,2.13,-1.71,38,.031,逃避,8.67,2.94,8.97,2.19,-.56,38,.577,未來期待,10.59,3.12,11.02,2.01,-.675,38,.504,25,生命,態度,量表之前、後測分析,前測 (n=41),後測 (n=41),M,SD,M,SD,t,df,p,總量表,142.54,20.03,147.76,19.83,-1.28,40,.208,求意義的意志,36.02,5.86,35.83,5.84,.17,40,.863,存在的盈實,33.10,8.22,36.66,7.08,-2.16,40,.037,生命目的,13.10,3.06,13.68,3.63,-.98,40,.332,生命控制,25.61,3.71,26.46,4.09,-1.03,40,.307,苦難接納,19.90,3.49,19.37,4.05,.69,40,.497,死亡接納,14.81,3.20,15.76,2.54,-.95,40,.172,26,小結,本課程設計，能提升修課學生的,生命意義,感,能引導學生,熱愛生活,，,主導,自己的人生，,在,生命態度,得分的改變有限,態度的改變，需長時間的薰陶,27,演講,對生命意義與價值觀的影響,1. 尊重及珍惜生命,我從,生命倫理,中學習到以尊重生命的觀點，去看遺傳疾病，人不管是否有缺陷，都是獨一無二的，都有生的權力。,（,FT1,回饋單,S21,）,28,演講,對生命意義與價值觀的影響,1. 尊重及珍惜生命,衣索匹亞的,國際人道救援,，使我們瞭解生命的可貴，每一個生命體都是不可忽視的，是值得尊重與珍惜的，也了解到在世界上的許多角落，仍有許多人需要我們幫助的人。,（,FT4,回饋單,S07,）,29,演講,對生命意義與價值觀的影響,1. 尊重及珍惜生命,醫學生在,大體解剖,時，對大體老師的感恩與敬重，讓我看到生命的尊嚴。,（,FT 8,回饋單,S47,）,30,演講,對生命意義與價值觀的影響,1. 尊重及珍惜生命,從心蓮病房的,緩和安寧療護,的醫療觀念及對待病人及家屬的方式，看到尊重生命。,（,FT7,回饋單,S18,）,31,演講,對生命意義與價值觀的影響,2.關懷與助人,罹患惡疾的病人除了家人的陪伴外，社會的關懷與接納是對病人最好的照顧。,（,FT7,疾病與文化,S34,）,32,演講,對生命意義與價值觀的影響,2.關懷與助人,志願服務,讓我更了解當志工是怎麼一回事，而且讓我佩服那些志願工作者對社會的的服務熱忱。,（,SD3,志願服務,S09,）,33,演講,對生命意義與價值觀的影響,2.關懷與助人,如果人都肯自動自發去幫助別人的話，我想世界上有許多事情會不同。,（,FT4,志願服務,S24,）,34,演講,對生命意義與價值觀的影響,2.關懷與助人,宗教不是空口說說，而是要去實踐的，最重要的,實踐方法,就是去,幫助別人,。我覺得宗教使人學會付出關懷，能付出就是最大的,福氣,。,（,FT9,宗教的實踐,S48,）,35,演講,對生命意義與價值觀的影響,2.關懷與助人,我們應該知福、惜福，不分國界及文化，去關懷並幫助最需要幫助的人。,（,FT4,國際人道援助,S18,）,36,演講,對生命意義與價值觀的影響,3. 面對死亡,生死無常，很多事不是我們所能掌控的，必須抱持,曠達的心,來看待死亡。,（,FT6,緩和安寧療護,S05,）,37,演講,對生命意義與價值觀的影響,3. 面對死亡,不要害怕死亡，死亡並,不可怕,，只是到了另一空間罷了。,（,FT7,生與死,S34,）,38,演講,對生命意義與價值觀的影響,3. 面對死亡,從,安寧療護,中，了解人生如四季，有生終有死，知道,死可以不那麼痛苦,，對於死就不會感到那麼恐怖。,（,FT7,緩和安寧療護,S23,）,39,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,1.,探討生命的意義與價值，進而珍惜生命,人生的意義,不在時間的長短,，而在於是否活出生命的味道和,價值,出來，我相信成貴是做到了。,（,SD6,愛永不止息,S45,）,我覺得成貴的精神和毅力的確偉大，在那種情況之下還能站出來教化他人，我想他一定不會後悔自己,生命最後一段旅程中所做的事,，我也由此了解生命的意義與價值。,（,SD6,愛永不止息,S01,）,如果我面對成貴那樣艱苦的狀態，我一定也要採取樂觀正向的態度來面對，我要好好,珍惜生命,。,（SD6愛永不止息S11）,40,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,1.,探討生命的意義與價值，進而珍惜生,我覺得自己只會活在別人的眼光裡，莫瑞很有自己的想法，認為並不是只有外在物質的一切才會受人尊重，要,建立自己生命的價值觀,，而非隨波逐流。,（,RD2,D5,S17,十四堂課）,在閱讀,潛水鐘與蝴蝶,後，我更能感受到生 命的無常、美好與悲苦，他用自己的生命來教我們這些幸運兒，讓我們學習到他是如何使用另一種深刻的情感來,珍視生命,。,（,SD7,主題單,S35,）,41,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,1.,探討生命的意義與價值，進而珍惜生,參觀育幼院和老人之家,讓我感覺生命就像一種過程，一種變化，新與舊交替永不止息，我思索生命的意義是什麼？我想生命的終點就是死亡，但,活著,時，這世界上還有許多值得我們,去追尋、去體驗、去學習、去充實,。,（,SD8,機構參觀,S10,）,42,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,2.,學習如何去談論及面對死亡,讀這本書讓我很受用的是，,正視死亡,是必經的一條路，其實無常何時來到我們無法得知，,死亡並不可怕,，,可怕的是虛度了光陰,。 （SD7,十四堂星期二的課,S05）,在看完這本書，我學到了,不要避諱去談死亡,，因為死亡本來就是一件,自然的事,，死亡,並不可怕,，死亡只是生命循環的一部份。（SD7,十四堂星期二的課,S03）,43,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,2.,學習如何去談論及面對死亡,面對即將死亡的,親人,，家中日常作息照舊，但我會陪他閱讀相關的書籍，並,討論死亡,，使他,不恐懼死亡,。（SD2十四堂星期二的課S3）,看完,天使走過人間,，使我頗有感觸，死亡雖然不知何時會到來，但我們需學習如何去,面對死亡,，只要,把握當下,每一分一秒，活的便有意義，。（SD7天使走過人間S20）,44,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,3.,珍惜與善用時間,時間就是生命,，我們應珍惜時間，做最有意義的事。（,RD2,D3,S04,十四堂課,）,我覺得,生命是用時間累積,出來的，所以要好好規劃時間。（SD6最後十四堂課S16）,45,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,3.,珍惜與善用時間,自己認為該做什麼事，就去做什麼事，,善用時間，就會讓自己覺得生命是很有意義的,。（SD6回饋單S20）,我覺得成貴是個善用、珍惜時間的人，就像是孫越先生所說的：,將每一天當作人生的最後一天來過,。回顧昨天，真的覺得自己很浪費時間，我告訴自己要珍惜時間，而不要花太多時間在無意義的事情上，才能讓生命過得有意義。（SD6愛是永不止息S36）,46,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,4. 引導學生探討宗教與人生的關係,信仰,是成貴和院雅能,一起走下去的共同支柱,。,（,RD2,D5,S39,愛是永不止息,）,成貴的,信仰,，使成貴的,家庭變得和諧,，他也獲得家人的支持，才能走出去的。,（,RD2,D4,S10,愛是永不止息,）,47,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,4. 引導學生探討宗教與人生的關係,我覺得每個人都有其宗教自由，有,堅定的信仰支撐，才能走過困境,。,（,SD6,愛是永不止息,S23,）,宗教,給生活一個正確的方向,，行善、愛人、不妥協惡事，並規劃人生。,（,SD6,愛是永不止息,S12,）,48,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,5.,引導學生勇於面對挫折,雷霆在遇到兒子死亡的,重大打擊,，他都能積極面對，設法找出解決的途徑。,（,RD3,-,D2,-,S20,-喜馬拉雅）,困難、挫折,就像烏雲般會過去，重要的是不能為了這片片烏雲，害怕、停滯不前，而應當作,成長的機會,，去突破學習。,（,RD3,D2,S15,喜馬拉雅）,49,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,5.,引導學生勇於面對挫折,我,不會放棄自己,，我會尋求任何醫療的方法，努力過後，才能無遺憾的離開。,（,SD6-,愛是永不止息-,S25,）,我想一開始我無法像成貴一樣勇敢地去面對，需要一段時間去接受、調適自己的心情，再以樂觀積極的態度，,把握最後的時間來做自己想要做的事,。,（,SD6,愛是永不止息,S02,）,50,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,6.,幫助學生肯定及贊同自己,我和很多人一樣，會因為一時的挫折而否定自己，但現在我會改變角度去省察自己所遭遇的困難和挫敗。我相信,天生我才必有用,，每一個人的存在都是他人所,無法取代,的，所以自己一定要,肯定自己、贊同自己、愛自己,。,（,SD5,創造生命的奇蹟,S,09,）,51,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,6.,幫助學生肯定及贊同自己,我認為在贊同自己、愛自己之前，最重要的是要發現,自己的獨特性、接受自己,。,（,SD5,創造生命的奇蹟,S,41,）,本來我對自己缺乏贊同，但我漸漸的開始,試著接納自己，包容自己,。,（,SD5,創造生命的奇蹟,S1,3,）,52,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,7.,增進與家人朋友間的人際關係,阿里的父親,不因貧窮,，而減少對,子女的關愛,，我自己的家人雖然在生活上豐足，卻疏於溝通彼此之間的情感，我應該要學習阿里一,家人互相珍惜,的難能可貴之處。,（,SD1,天堂的孩子,S47,）,我們要用多方的角度來看待周圍的人，站在對方的立場想想，也要反思,父母,們為何那麼,關心、照顧,我們？我也要以,同理心來對待他們,。,（,SD2,主題單,S7,）,53,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,7.,增進與家人朋友間的人際關係,我想週遭最關心我們的就是我們的父母了， 但我們常 忽略父母恩，所以要趁著父母還在時,早點盡孝,。,（,SD2,主題單,S48,）,以前我的確會覺得別人對我的付出是應該的，但現在我認為應該,對週遭的人多付出一些關懷,。,（SD2主題單S04）,54,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,7.,增進與家人朋友間的人際關係,面對週遭的人,誤會或無心之過,，不要抱著憤怒的心，要冷靜去面對，,原諒,一個人並不困難，因為給別人機會，也是,給自己機會,。（,RD3,D4,S08,喜馬拉雅,）,以前遇到這類的事時，我都只會立即的找人,溝通,，但隨著年紀越來越大，我會依照每個人的個性不同，而做不同的處理，有的人需立即去溝通處理，有的人也許一段時間才能溝通處理。（,RD3,D4,S30,喜馬拉雅,）,55,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,8.,引導學生理解人、天與自然的關係，並珍惜自然環境,村人用當地產的鹽，運去市集賣以換取他們的生活所需，,不貪求，順應自然不違背自然,，那像我們現在將自然環境破壞的這麼厲害。,（,RD3,D2,S26,喜馬拉雅,）,回歸自然,的原則如天葬、敬畏天都是值得我們學習的，不像我們過度開發，破壞大自然，導致大自然的反撲。,（,SD3,喜馬拉雅,S32,）,56,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,8.,引導學生理解人、天與自然的關係，並珍惜自然環境,食衣住行雖,取之於大自然,，但不應像我們這個社會這麼,貪婪,。（,RD3,D3,S07,課堂,）,以最低傷害大自然的方式和大自然相處，將慾望降到最低，每天抱持,感恩,的心，,不多拿不多取,。（,RD3,D4,S36,課堂,）,57,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,9.,提昇學生對人的關懷及愛的能力,縱使貧窮也可以幫助別人，有幾分力就出幾分力，好事默默去做就可以了，不一定要別人知道，雖然撿到鞋子的女孩的父親最後也給女孩買了一雙新鞋，但,東西既然送出，就不要後悔了,。,（,SD1,天堂的孩子,S12,）,58,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,9.,提昇學生對人的關懷及愛的能力,我們擁有這麼多優厚的先天條件及資源，更應該主動為,需要的人付出,，,服務他人,、也為自己帶來快樂。,（,SD1,天堂的孩子,S45,）,59,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,9.,提昇學生對人的關懷及愛的能力,去愛人、愛你的朋友、親人，因為,愛會讓人活的更充實,，也會拉近人和人的距離。,（,SD2,主題單,S17,）,把握當下，因為我們不知道,無常,什麼時候會來到。只要,誠心的幫助他人,，才能讓我們得到來自內心的愛。,（,SD2,主題單,S05,）,60,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,9.,提昇學生對人的關懷及愛的能力,讀完,人為什麼而活,之後，我認為世界上真的無法缺少愛這個因子，人心裡有愛，,人靠愛而活,，所以在看完這篇之後，我覺得應該要付出更多的,關心與愛,，給我身邊的家人及朋友。（SD8主題單S44）,61,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,10.,引導學生檢視自己的生活,三歲的時候右腳被截肢，使我從小就接受了許多的磨練，一直不斷的反思生命意義與價值，但始終是寂寂無聲的答案，但現在離開了家，一個人想了許多事，又受老師影響，慢慢的在改變自己。,（,SD2,主題單,S01,）,62,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,10.,引導學生檢視自己的生活（,活三個月,）,感謝協助我成長的人,，他們在我需要的時候扶我一把，他們讓我更認識自己。,（,SD2,活三個月,S05,）,第一個月調整心情，第二個月面對自己，不再逃避，最後一個月和,家人朋友團聚,。,（,SD2,活三個月,S08,）,環遊世界,，增廣見聞。,（,SD2,活三個月,S2）,63,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,10.,引導學生檢視自己的生活,我會先將世俗的一些瑣事處理之後，再,坦然的接受,這一刻，並且告訴我所認識的人，死亡並不可怕，可怕的是虛擲了光陰，枉費了此生，然後,一心向佛,，求生西方。,（,SD2,活三個月,S10）,我最希望能夠去救助那些被人遺棄、被人欺負在受苦難的人，讓他們知道,世上還有愛他們的人,。,（,SD2,活三個月,S05,）,64,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,11.,引導學生惜福及感恩,時時刻刻要懂的感恩與珍惜，了解知足常樂的真諦。把握所擁有的一切。,（,SD1,主題單,S09,）,65,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,11.,引導學生惜福及感恩,不要把你現在,所擁有的,都視為,理所當然,，沒有大家的努力與付出，就沒有現在的衣食無缺，嘗試著也做個會付出的人。,（,SD1,主題單,S37,）,66,小組討論,對生命意義與價值觀的影響,11.,引導學生惜福及感恩,創造生命的奇蹟這本書給了我們惜福、感恩的啟示，,作者,從小的命運充滿了挫折，我們都在父母親的庇護之下多麼幸福，所以在我們遇到困難時，絕不能自己放棄自己，必須給自己機會，珍惜自己的生命。,（,SD5,主題單,S17,）,67,五、 總體課程滿意度回饋,（一）,小組討論,的課程滿意度,七成的學生認為這些單元能協助思考生命的意義與價值。,有八成左右的學生認為這七個單元對,生命意義的認知,有幫助,大約75的學生對小組討論所採用的,教材,十分滿意，也很喜歡,最後十四堂星期二的課、愛是永不止息、創造生命的奇蹟,68,五、 總體課程滿意度回饋反應,（一）,小組討論的課程滿意度,小組討論的,教學型式,，學生認為可以訓練自己的膽量，,勇於表達自己的看法，且樂於回應他人,分享,自己的想法及,吸收多元的觀點,，覺得頗有收穫,多數學生認為討論,時間不足,，建議改成兩學分,69,五、 總體課程滿意度回饋反應,（二）,演講課程,的滿意度,47,位學生有,11,位(23.4)對,全部的演講,都很喜歡,近六成的學生都能找到他們最喜歡的演講單元,最受歡迎之演講：,緩和安寧療護、國際人道援助與多元文化認知、疾病與文化、解剖與人文,70,五、 總體課程滿意度,有九成學生對演講單元感覺滿意,學生,最喜歡,親身參與的小組討論,他們覺得可以經由分享學習心得及彼此的回饋、來省思自己的生命，因此獲益最多,總體而言，對於,演講,、,小組討論,、,教材,、,教法,大致都算是滿意。,71,五、 總體課程滿意度,58,的學生認為有機會對,自己存在的意義和價值,做一番省思，也開始重視及思考自己的,人生目標,，同時自覺自己面對,生活的態度變得較積極,。,58的學生回應自己對,生涯及生命規劃,慢慢有了概念，也較,有信心,去面對日常生活中遇到,困難或挫折,。,18的學生表示在上完課程後可,接受死亡,是自然的一部分，同時經此提醒，能,更愛自己,、並思索自己的生命對他人的意義與價值。,72,結語,綜合生命意義量表及生命態度剖面圖測量發現,修課後學生對,生命意義,的總體概念及對生命的熱忱與自主感有顯著提升；但在,生命態度,的改變則有限,73,結語,課堂的觀察發現；,不少學生在上該課程的過程中，的確是受到相當的,感動,，也開始對生命的議題加以思索或質疑,由學生在小組討論時，愈來愈,敢於發表自己,對生命及生活的想法與看法，及學會傾聽和尊重他人的發言，不難看出學生的成長及本課程的部分成效,74,結語,真正親身,體驗或實踐的部分十分侷限,，故在生命的實踐上，大都只是紙上談兵，其效果非常有限,依據學生的討論、回饋單的文字陳述及訪談所得資料，未,輔以長期觀察,，即肯定教學目標的達成與否，仍有待商榷,75,結語,修習本課程，在學生心中播下一顆尊重生命的種子，引領學生開始思考生命的議題,研究者,期望由,做中學，累積經驗，改善課程,，以期增長學生的慧命。,76,謝謝您的聆聽,77,
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