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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,草 原,老 舍,学习目标,1,2,正确、流利、有感情地朗读课文。结合图片，,理解课文内容，掌握故事情节。,3,通过学习，体会草原的美丽，感受蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。,会写,本课,生字。理解,“,一碧千里,”“,渲染,”,“,勾勒,”,等词语的意思。,作者介绍,老舍（,1899,1966,），原名舒庆春，字舍予，满族人。中国,著名作家,、,人民艺术家,。代表作有：,骆驼祥子,龙须沟,茶馆,四世同堂,。,会写的字,生字学习,多音字,勒,l,（勾勒）（悬崖勒马）,li,（勒紧）,蒙,mn,（蒙汉情深）,mn,（蒙骗）（蒙头转向）,m,n,（蒙蔽）（蒙蒙细雨）,词语学习,一碧千里：,（成语）,一片碧绿，十分广阔。,造句：,夏天的锡林郭勒大草原一碧千里。,勾勒：,用线条画出轮廓。,造句：,经过他的勾勒，画中的人物更突出了。,词语理解,翠色欲流：,形容颜色翠绿得好像要流动起来。,造句：,雨后的草坪翠色欲流，十分美丽。,襟飘带舞：,衣襟和裙带迎风飘动。,造句：,广场上襟飘带舞，人们快乐地跳着舞。,近义词,清鲜,（,清新,） 惊叹,（,惊讶,）,洒脱,（,潇洒,） 静寂,（,安静,）,羞涩,（,害羞,） 拘束,（,拘谨,）,勾勒,（,勾画,） 舒服,（,舒适,）,一碧千里,（,一碧万顷,）,反义词,明朗,（,昏暗,） 愉快,（,悲伤,）,热闹,（,冷清,） 羞涩,（,大方,）,舒服,（,难受,）,洒脱,（,拘束,）,词语辨析,舒服 舒适,相同点：,都有,“,身心轻松愉快,”,的意思 。,不同点：,“,舒服,”,侧重指身体或精神上感到轻松愉快，既可以用于人，又可以用于环境或事物。,“,舒适,”,指舒服安适，多用于令人轻松愉快的环境、气氛和事物。,运用示例：,1.,换上干净的床单和被套，昨晚上她睡得很（ ）。,2.,他在这次竞赛中获得了第一名，感到心情（ ）。,舒服,舒适,这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫,在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。,朗读指导：,初见草原，应怀着愉快的心情，带着惊叹的语气来读。,朗读指导,1.全文共有多少个自然段？,整体感知,全文共有,5,个自然段。,2.课文写了一件什么事情？,本文写了,“,我,”,第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻和所感。,课文解读,1.作者通过哪些景物表现草原的美丽？说说作者是按什么顺序写这些景物的。,作者通过天空、空气、小丘、羊群、骏马、大牛等景物。从天空到地面，按从上到下的顺序写。,2.,第,1自然段运用了哪些修辞手法？试举例分析。,运用了比喻和拟人的修辞手法。如,“,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花,”,一句，运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，写出了草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵的特点，把羊群比作白,色的大花，既生动也形象。,“,在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣,”,一句运用了拟人的修辞手法，点明牛马似乎也陶醉了，像人一样享受和回味着草原的无限乐趣，增强了草原风光的感染力。,3.,“,汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。,”,这几句运用了什么手法？有什么作用？,运用了反复的手法。形象地表现出了草原的辽阔，给读者留下了广阔的想象空间。,4.,“,我们,”,快到时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明了什么？,牛羊多起来，看到了马群，听到了鞭子的轻响，看到欢迎远客的蒙古族老乡。描写的景象由静到动，突出了蒙古族人民的热情好客。,5.草原的主人是怎样款待客人的？,进了蒙古包，好客厅的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。主人向,“,我们,”,敬酒，鄂温克姑娘们为,“,我们,”,唱民歌。,6.从第5自然段中找出本文的中心句。说说你是如何理解这句话的。,“,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！,”,蒙古族人民和汉族人民情谊深厚，怎么舍得马上分别呢？虽然已是夕阳西下，但是人们仍在这大草原上依依不舍地道别。,1.,那些小丘的线条是那么柔美，就,像,只用绿色,渲染，,不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠,色欲流，轻轻,流入云际。,(比喻),2.,汽车走了,一百五十里,，才到达目的地。,一百 五十里,全是草原。再走,一百五十里,，也还是草原。,(反复),佳句积累,写法借鉴,情景交融法,“,情景交融法,”,指在所描写的景物之中融入主观感情的写作方法。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显的艺术效果。,如何运用情景交融法呢？,一是要寻找适合抒发感情的某一类景物；二是根据抒发感情的需要，或先景后情，或先情后景；三是借用夸张、拟人等修辞手法把感情渗透于字里行间，融于景物描写中，使一切景物都含情，,“,一切景语皆情语,”,。,敕勒歌,北朝民歌,敕勒川，,阴山下。,天似穹庐，,笼盖四野。,天苍苍，野茫茫，,风吹草低见牛羊。,拓展延伸,读了老舍先生的草原，我们仿佛也作了一次身临其境的草原之旅。草原的景色美，使人愉快惊叹；草原的人情美，使人兴奋动情；蒙汉的深情厚谊，使人依依惜别。,课堂小结,景色美：天空明朗、空气清鲜、草地一,草 原 碧千里、牛羊怡然自得,人情美：热情、团结、感情深厚,结构图示,那些小丘的线条是那么 ，就像只用绿色 ，不用墨线 的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿 又想坐下,一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的,。,当堂测试,柔美,渲染,勾勒,翠色欲流,惊叹,舒服,久立四望,低吟,无限乐趣,课后习题,读下面的句子，回答括号里的问题。再从课 文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。,那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。,哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？,第一句直接写草原景色。第二句写作者感受。置身于充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，在写景中融入感受，增强了草原风光的感染力。,“,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳,”,，你从 课文哪些地方体会到了,“,蒙汉情深,”,。,“,这是主人来到几十里外欢迎远客。,”,“,人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。,”,“,总是热乎乎地握着，握住不散。,”,“,干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。,”,“,不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。,”,从迎客、联欢到话别，处处洋溢着,“,蒙汉情深,”,。,谢谢,观看,
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