世上只有妈妈好课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,世上只有妈妈好,歌曲欣赏,世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，,投进妈妈的怀抱，幸福享不了。,世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，,离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。,黄飞,甜甜的泥土,体裁：小小说,整体感知,1. 伴奏朗读,要求：读准字音，了解文章 主要内容，读出感情。,整体感知,2.,读准红色字的读音：,黯,淡,晕,眩,呆,滞,蹭,愣,怔,吮,涮,净,整体感知,2.,读准红色字的读音：,n xun zh cng,黯,淡,晕,眩,呆,滞,蹭,zheng shn shun,愣,怔,吮,涮,净,整体感知,3.小说讲述了怎样一个故事？请概述,整体感知,3.小说讲述了怎样一个故事？请概述,送奶糖,整体感知,3.小说讲述了怎样一个故事？请概述,送奶糖,吃奶糖,整体感知,3.小说讲述了怎样一个故事？请概述,送奶糖,吃奶糖,埋奶糖,整体感知,3.小说讲述了怎样一个故事？请概述,送奶糖,吃奶糖,埋奶糖,化奶糖,讨论 合作 学习,1.文中的“她”是谁？到学校来干什么？,2.你从文中哪些地方可以看出“她”对王小亮的爱？文中是通过什么方法来表现的？,3.王小亮得到奶糖后“惊喜极了”，他知道是谁送给他的吗？你的理由是什么？,4.如果你得到了多年未见的母亲特意送来的自己最爱吃的奶糖会怎么办？文中的王小亮他是怎么做的？他为什么这么做呢？,5.第二天，当王小亮发现奶糖化了后很伤心，“呆呆地凝视着”，“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”这段话有没有其他的含义，你是怎么理解的？你觉得他想到了什么？,6.本文成功的运用了对比手法将矛盾突现，表现在那些地方？这些对比说明了什么？,开动脑筋噢！,王小亮过去的妈妈,送奶糖,（王小亮最爱吃的奶糖）,返回,专心致志的等儿子，见不到儿子后内心的悲痛,她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。,她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。,“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，,返回,动作描写,语言描写,理由：,1、这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。,2、当王小亮吃了糖后，当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了,。,返回,先和同学、老师一起,分奶糖,然后在回家的路上,埋奶糖,原因是他想到现在妈妈的冷酷,返回,那甜丝丝的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子的爱，滋润了小亮伤痛的心田；,那甜丝丝的泥土不仅饱含着“过去的妈妈”伟大的母爱，也饱含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心以及社会上许许多多好心人对小亮的关心,小亮想到了：过去妈妈的疼爱；,老师的关心；,同学的帮助；,传达室老头的关心；,社会上许多好心人的关心和帮助；,奶糖,甜甜的泥土,那甜丝丝的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子的爱，滋润了小亮伤痛的心田；,那甜丝丝的泥土不仅饱含着“过去的妈妈”伟大的母爱，也饱含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心以及社会上许许多多好心人的对小亮的关心,主题：,文章以,奶糖,为线索，通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。,返回,“她”等待儿子时的表现与没见到儿子时的表现,对比,“她”的眼神的变化,对比,两个妈妈对小亮截然不同的态度,对比,小亮埋奶糖前后、挖奶糖前后的,对比,同学们的欢乐和老师的悲伤的,对比,学校传达室老头对“她”前后不同态度的,对比,探究拓展,小组讨论：,小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的,（友情提示：人的体温是37,）,探究拓展,小组讨论：,小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ？,请把这种神情和心理活动描述出 来，不少于200字。,回味歌曲,世上只有妈妈好,世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，,投进妈妈的怀抱，幸福享不了。,世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，,离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。,