第一朵杏花资料课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2 第一朵杏花,第一课时,这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树,泛,出一片淡淡的粉红。,泛,杏花并未盛开，从“泛”可以感觉杏花的颜色并不是很浓烈的。,竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大学校长。建国后，历任中国科学院副院长，中国科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长，是第一至三届全国人大常委。我国第一个科学团体中国科学社的骨干之一。他开创了我国近代地理学、气象学研究领域，在东南大学创办了我国最早的地理系。,竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至诚，堪称品格和学问的伟人。,zh,zhn,y,听课文录音,1.思考这篇课文写了哪位科学家的故事？,2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？ 分别是什么时间？,（竺可桢）,（两次）,（一年前，一年后）,同学们来听一听！,自读要求,1、轻声自读课文两遍。,2、画出生字词，结合生字表读准字音。,3、标出小节号，难读的句子多读几遍。,zhn,绽 开,一 株,zh,仰 头,yng,吹皱,zhu,曾 经,cng,精 确,qu,估 计,g,掌 握,zhng,泛 出,fn,明 媚,程 度,郑 重,花 瓣,大 概,规 律,顷刻间,兴冲冲,zh,zhn,竺可桢,分段提示,竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不知道什么原因。,第二段（ ）,第二年在孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。,第三段（ ）,竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气候的变化规律。,第一段（ ）,1-5,6-15,16,请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事情？,2 第一朵杏花主要讲了（ ）在邻居家（ ）的帮助下，（ ）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（ ）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（ ）观察，才掌握了（ ）的规律。,竺爷爷,小男孩,两,第一朵,精确,气候变化,这是一个阳光明媚的中午，院墙旁的一株杏树,泛,出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便,走近,杏树,数了数,，已经有,四朵花不同程度,地,绽,开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。,思考：为什么不用“看了看”？,因为数了数是力求准确的表现，看了看就没有这层意思了。,杏花并未盛开，从“泛”可以感觉杏花的颜色并不是很浓烈的。但正因为杏花刚开放就被竺可桢爷爷发现了，我们更能感受到竺可桢爷爷对周围事物的留心与敏感。一个“便”字，活画出了一位严谨认真的老科学工作者的形象，也让我们感受到竺老的一个习惯：对花开草长，燕归虫飞等一切物候现象的关注。而且，他的关注与文学或艺术的观照有所区别：数了数，还看出四朵杏花开放的程度不一。一位有卓越成就的科学家，对事物如此细心，令人感叹。本段中有两个写花开的词语值得关注：“泛”和“绽”，杏树上花苞一片，所以用“泛”，而当竺老走近去数一数时，面对的则是几朵杏花，因此用“绽”，用词如此准确，使杏树之上生机盎然的景象直扑人眼。,“爷爷，您,又,看花啦？”那孩子,仰起脸,来,天真地,问。,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷,弯下,腰来,，,习惯地问,，“你知道杏花是哪天开放,的吗？”,“哪天？今天开的。”孩子,有些奇怪,。“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷,补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不,明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。,竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留,心点。”,（,弯下腰来：说明竺爷爷平易近人、和蔼可亲。“习惯地问”说明了竺可桢爷爷一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。,）,（,“又”字说明竺爷爷看花并不是一次两次了，,应该是经常看，所以孩子才会说“又看花啦”。,）,（因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝对不能使用“大概、也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。 ）,“杏花哪天开放”，为什么一定要知道“第一朵杏花哪天开放的？”第二朵、第三朵为什么不行？,提示语可提示人物说话时的神态、动作、语气等 。,提示语的位置可以在前，可以在后，可以在中间。,提示语后的标点是有变化的。,我知道,提示语在前面，冒号引号紧相连；,提示语在后面，后面画个小圆圈；,提示语在中间，画个逗点在后面。,标点符号记忆歌,提示语,提示语在前面，冒号引号紧相连；,竺爷爷告诉他,：,“我有用处，明年你可要留心点。”,提示语在后面，后面画个小圆圈；,“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸,来天真地问,。,提示语在中间，画个逗点在后面。,“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰，习惯地问,，,“你知道杏花是哪天开放的吗？”,2 第一朵杏花,第二课时,时间像飞箭，转眼又是一年。,春风,吹绿,了柳梢，,吹青,了小草，,吹皱,了河水，,吹鼓,了杏树的花苞。,学生说话举例：,时间像飞箭，转眼又是一年。秋风吹黄了稻子，吹走了大雁，吹落了树叶，吹红了满山的枫叶。时间像飞箭，转眼又是一年。寒风吹枯了小草，吹冻了小河，吹白了芦花，吹开了芳香扑鼻的腊梅。,“什么事情啊？”,“竺爷爷，杏花开啦!”,“什么时候？”,“刚才。”,“是第一朵吗？”,“是。”,奇怪,高兴,激动,自豪,半信半疑,肯定,窗外一个小孩儿急切地叫道：“竺爷爷，竺爷爷!”竺爷爷(奇怪)地问：“什么事情呀?”小孩子(高兴)地说：“竺爷爷，各花开啦厂竺爷爷(激动)地问：“什么时候?”小孩子(自豪)地说：“刚才。”竺爷爷(半信半疑)地问：“是第一朵吗?”小孩子(肯定)地说：“是。”,竺爷爷,顷刻间像年轻了几十岁,，立即,兴冲冲地快步,走到前院。,（“顷刻间像年轻了几十岁”“兴冲冲地快步”充分表现了竺可桢爷爷得到第一朵杏花开放的准确时间后的激动心情。反衬竺可桢精确观察、一丝不苟的精神。 ）,阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，,郑重,地记下了这个日子：清明节。,（“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。）,“郑重”是什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日,子又体会到什么？,竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。,默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题？,（这“第一朵杏花”是故事的中心事物。,集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的,研究精神，给人以鲜明生动的感受。）,为什么以“第一朵杏花”为题,乖乖兔：猴哥，学了第一朵杏花，我还是有点不明白，课文是写竺可桢爷爷的，为,什么要用“第一朵杏花”做题目？聪明猴：那你说说，课文写的是什么事？乖乖兔：写的是竺爷爷观察第一朵杏花的故事呀！聪明猴：竺爷爷为什么一定要知道第一朵杏花哪天开放的？乖乖兔：因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要第一朵杏花开放的精确时间。聪明猴：是啊！从探究第一朵杏花开放的精确时间可以看出竺爷爷对科学是什么态度？乖乖兔：竺爷爷一丝不苟的科学态度实在令人敬佩！聪明猴：是啊！他的认真精神也感染了小孩。乖乖兔：对！一年前，小孩对第一朵杏花开放的时间答不上来。就是因为他看到竺爷爷,那么关心第一朵杏花的开放时间，所以才牢记竺爷爷的话，并且在一年后准确,为竺爷爷提供了信息。聪明猴：得到信息后，竺爷爷“郑重地记下”开花时间，你体会到了什么？乖乖兔：竺爷爷对科学研究的确严谨，真是一丝不苟！聪明猴：从整个故事看，文章围绕什么在写？乖乖兔：竺爷爷准确把握第一朵杏花开放的时间。聪明猴：对呀！这一行为反映人物什么品质？乖乖兔：哦！题为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺,爷爷严谨的科学态度。聪明猴：而且第一朵杏花开放的时间是竺爷爷和小孩两个人两年的劳动果实。乖乖兔：哇，这题目蕴含的思想内容还这么深刻啊！谢谢猴哥！,课文主要写的是竺可桢爷爷要知道第一朵杏花开放的准确时间，突出了竺爷爷对待科学研究严谨认真、一丝不苟的科学态度。,含有“花”字的成语：,锦上添花 花团锦簇,花言巧语 火树银花,繁花似锦 笔下生花,风花雪月 花好月圆,关于“杏花”的诗句。,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,春色满园关不住，一枝红杏出墙来。,绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。,一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢。,A、课文讲的是,邻居孩子,帮,竺可桢,观察,第一朵杏花,开放的时间的故事。他说：“我需要的是,精确,的时间。搞科学研究，不能使用,大概也许,这类字眼，也不能用,估计,和,推断,代替,观察,。”竺爷爷正是通过常年的,精确观察,，才,掌握,了气候变化的,规律,。,B、课文讲了我国著名科学家,竺可桢,的故事，赞扬了他,一丝不苟,的科学研究态度，说明了只有通过,精确、细致地观察,，才能,掌握事物变化的规律,。,C、读下面的两句话，体会带点词语的作用。,“是啊，弯下腰来，习惯地问，“你知道吗？”这句话中的,“弯下腰来”,表现了竺爷爷,平易近人、和蔼可亲,。,“习惯地问”,说明了竺可桢爷爷,一看到开放的杏花，就要进一步探究其开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。,竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。这句话中的带点字充分表现了竺爷爷,得到第一朵杏花开放的准确时间后激动,心情。,D、课文以“第一朵杏花”为题是因为,这“第一朵杏花”是故事的中心事物集中体现了竺爷爷严谨认真的科学态度，一丝不苟的研究精神，给人以鲜明生动的感受。,