《在共建中尽责》说课2

在共建中尽责说课,安顺市西秀区启新学校 范成美,部编版道德与法治七年级（下）第三单元第八课第二框第一目,一、说教材,二、说学情,三、说教学目标,四、说教学重、难点,五、说教学准备,六、说教法,七、说学法,八、说教学过程,九、说板书设计,十、说教学反思,目录,CONTENTS,说教材,01,本节课教学内容为部编,版,七年级下册第三单元第八课第二框题“我与集体共成长”之第一目“在共建中尽责”，是,在前一框学生对美好集体的憧憬基础上，对学生如何与集体共成长进行指导，帮助学生学会承担责任，促进自我成长。它是,紧承第六、七课了解集体、融入集体之后的行动要求，是本单元的根本落脚点之一，同时，它又为下一目“在担当中成长”奠定教学基础，在本单元中起着承上启下的重要作用。,说教材,说学情,02,七年级学生有较强的好奇心和求知欲，他们对集体生活并不陌生，但缺乏对建设集体、共担责任的深刻体验和深入思考。本班学生大多是来自贵州省安顺市西秀区边远乡镇的易地扶贫搬迁精准扶贫户子女，由于原先生活环境的限制，他们视野不够开阔、思维不够活跃且更为内向、羞于表达。因此，在教学时我充分考虑这些特点，紧扣孩子们的生活经验和生活实际来进行教学设计，使,孩子们,在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人的完善作用。为了创设美好集体，在集体中发展自我，就需要积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉的行为。这一点对,孩子们,日后立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要。,说学情,说教学目标,03,说教学目标,知识目标,学会在集体的建设中尽责并勇于担当,感受承担责任,、,为集体付出的快乐。,能力目标,形成团队合作能力,，,培养承担责任的能力。,情感、态度与价值观目标,热爱集体，主动参与班级和学校活动，增强集体观念，激发集体荣誉感.,说教学重难点,04,说教学重、难点,教学重点：在集体中尽责的具体要求。,教学难点：理解学生“自治”的内涵及现实意义。,说教学准备,05,（一）教师准备,1.创建学习小组,引导全班31名学生按兴趣、爱好、特长和性格科学合理搭配的原则，自由组合为每组6-7人的5个小组、民主推选组长。,2.布置任务：,以小组为单位制作班徽或自己小组的组徽。,（二）学生准备,成立合作小组，选出组长，明确任务、合理分工，制作好班徽。,说教学准备,说教法,06,教法,02,01,活动探究法,启发式,教学法,说教法,说学法,07,01,02,03,合作学习法,小组竞赛学习法,分析归纳法,说学法,说教学过程,08,01,02,03,04,05,心动时分,收获时分,行动时分,检阅时分,荣耀时分,说教学过程,温故知新,美好集体,共同的,良好的集体氛围,美好集体是,美好集体是,美好集体是,美好集体是,愿景,民主的、公正的,充满关怀与有爱的,善于合作的,充满活力的,活动一：心动时分,1.“,展示时刻,”,（各小组代表介绍本组班（组）徽设计理念）,2.“,投票时刻,”,投票方式：,“,答题卡,”,上,A.B.C.D.E,五个按键分别代表五个不同小组，请按其中任意两个键进行投票。（特别强调：两票都必须投给不同的小组，若两票都投给同一个小组的视为无效票。）,计票记分方式：按票数高低分别给每个小组计,5-1,分。,3.“,光荣时刻,”,请,得票最高的小组代表谈谈,班（组）徽,制作过程并接受教师的采访。,活动二：行动时分,活动要求：,各小组成员结合集体活动中出现的诸如成员不按时参加活动，不愿付出、只想坐享其成等等问题，围绕创建美好集体的目标要求，在共同协商的基础上起草集体规则,。,活动步骤,：,准备,(,提示：从作息、纪律、集体活动要求、生活、学习、品行等方面入手，制定小组成员守则。）,展示与分析,活动三：收获时分,回顾、提炼本节课内容,1.集体建设有赖于每个成员的( ),自觉愿望 自主行动,自主建设 自我管理,A.,B.,C.,D.,D,活动四：检阅时分,荣耀时分,个人榜,小组榜,说板书设计,09,正板书：,（一）在共建中尽责,共同,确定愿景和目标,商定规则与制度,创造良好的集体氛围,说板书设计,需要,有责任心的领导者,成员的“自治”精神,附板书：,说教学反思,10,在本节课中，我应用建构主义理论，紧紧围绕“如何在共建美好集体中尽责”这一主题，精心设计了环环相扣的三个教学环节和一以贯之的五个课堂活动，让学生在活动中充分体验、感悟、内化和提升，有效促进了学习方式的转变和教学方式的根本性变革，达到使知识内容依托活动、活动过程提升素养的良好效果，较好地贯彻落实了“学生为主体、教师为主导”的新课程理念。但是，由于个人教学素养不足等原因，教学还存在着诸多有待改进的瑕疵，我将不懈追求、“止于至善”！,说教学反思,感谢,聆听,Thank you to listen to criticism guidance,