《学前儿童语言教育》课件NO8

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学,前,儿,童,语,言,教,育,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,学,习,目,标,1.,了解学前儿童英语教育活动的目标、内容、方法、手段和过程设计的步骤；,2.,能够根据幼儿的年龄特点和身心发展特点，设计和组织学前儿童英语教育活动。,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,理论知识,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,一,、学前儿童英语教育活动概述,1,第一语言和第二语言,第二语言和外语,2,3,语言习得和语言学习,母语习得和外语学习,4,5,英语教学和双语教学,6,语言输入,（一）,学前儿童英语基本概念的阐述,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,（二）英语学习中的基本问题,纲要,指出：,“,幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的过程。,”,因此，幼儿园英语教育是指在专门的社会幼教机构中，幼儿教师根据幼儿身心特点，有目的地创设英语环境，选择幼儿感兴趣、易学、易懂、易说的英语材料，多形式地引导幼儿主动地获得英语听说能力，促进幼儿语言能力、情感态度、个性品质等全面发展。,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,（二）英语学习中的基本问题,幼儿园英语教育的目标,教育评价,学习者,教育内容,教育方法,教师,教育手段,学前儿童英语教育过程中诸因素间的关系,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,（三）学前儿童英语教育的原则,1.,适宜性,原则,2.,理解性,原则,3.,游戏性,原则,4.,重复性,原则,5.,互动性,原则,6.,直观性,原则,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,二、学前儿童英语教育的目标,2.,认知目标,训练学前儿童正确地听音与发音，打好语音基础,3.,能力目标,听说领先，培养幼儿初步的英语语感和英语交际能力,1.,情感目标,激发学前儿童学习英语的兴趣,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,三、学前儿童英语教育的内容,幼儿园英语教育内容必须贴进幼儿的生活，与幼儿的生活知识经验和幼儿其他学习领域相适应，建构起涵盖文字与语言、科学与社会、健康与生活、艺术表现、游戏与娱乐、环境创设等丰富性和多样性的课程内容。课程内容应以幼儿己有的生活、学习经验为基础，将日常常用的有关人物、动物、植物、交通工具、生活用品等英语素材，采用单词、短语、儿歌、小诗、英语歌曲、英语游戏等形式综合设计成有一定情节和语境的英语活动。组织和实施教育内容时，形式要富于变化，只要求幼儿能够听懂、说出，而不必强求幼儿进行认和拼写。对幼儿的表达的要求应因不同的年龄存在差异。,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,四、学前儿童英语教育的方法,（一）,翻译法,（二）,直接法,（三）,听说法,（四）,视听法,（五）,全身反击法,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,五、学前儿童英语教育的手段,1.,人、实物和替代物的运用,（一）,传统教学手段,2.,图片的运用,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,（二）现代化教学手段,现代化教学手段是将当代先进的电子技术、计算机技术、多媒体技术等应用于教学过程，是提高教学质量和教学效率、实现教学过程最优化的一种的技术手段，是现代教育科学和现代教育技术的重要组成部分。现代化教学手段是立体教学，将文本、图形、视频、图像、动画和声音等信息结合起来，给幼儿创设了一个多感官通道、多表征形式的语言刺激。在学前儿童英语活动中，教师可运用多种现代教学手段将一些看不到、摸不着、讲不清、难理解的东西直观、形象、生动地演示给幼儿，使得学习任务具有直观性、多样性，充满趣味，最终激发幼儿的兴趣，,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,六、学前儿童英语教育活动的设计和组织,准备阶段,4,.,3,.,2,.,1,.,操练阶段,呈现阶段,创造巩固,阶段,（一）学前儿童英语教育活动的总体设计和组织,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,（二）学前儿童英语词汇教育活动的设计和组织,边听边说,1,边说边做,2,看物说词,3,看图说词,4,看景说词,5,1.,学前儿童英语词汇教育活动的方式,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,（二）学前儿童英语词汇教育活动的设计和组织,（,1,）,呈现方式,（,2,）,教学的步骤,2.,学前儿童英语词汇教育活动的指导,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,（三）学前儿童英语句型、对话活动的设计和组织,1.,情境法,2.,操练法,3.,表演法,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,（四）学前儿童英语歌谣教育活动的设计和组织,1.,学前儿童歌谣的特点,2.,学前儿童英语歌谣活动的方式,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,（五）学前儿童英语故事教育活动的设计和组织,1,主题单纯，并具有可读（听）性,故事材料语言地道,2,3,具有表演性,或有较多的对话,4,5,或叙事为主，要求句型重复化,6,选择与幼儿生活贴近或与近阶段教育内容相近的相关故事,1.,幼儿英语故事的选择,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,（,1,）,（,2,）,（,3,）,（,4,）,（,5,）,创编故事,表演故事,整合活动,给幼儿读故事,给幼儿讲故事,2. 幼儿英语故事活动的方式,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,3. 学前儿童英语故事活动的教学步骤,（,6,）,（,5,）,扫除语言障碍,（,4,）,设计各类帮助幼儿理解英语故事的活动,（,3,）,设计表达英语故事的活动,（,2,）,(1,）,准备活动,情境创设或背景铺路,整体感知故事内容,（,7,）,学习故事后对活动进行延伸,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,（六）学前儿童英语教育活动教案,学前儿童英语教育活动计划即教案，从描述的格式来说，一般由两部分组成，一部分是教育活动的基本内容，包括活动名称或标题、班级、教师、授课时间、地点，活动目标、活动准备等；另一部分是活动程序或活动过程的描述，包括热身（准备）、呈现、练习和巩固四个阶段,。,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,（七）幼儿英语教育活动常用游戏及活动用语,1.,问候语,2.,课堂教学组织用语,3.,表样鼓励用语,4.,批评用语,第,6,单元 学前儿童早期阅读活动,1,知道文字有具体的意义，可以念出声音来,理解文字功能作用的经验,2,3,粗晓文字来源的经验,知道文字是一种符号，并可与其他符号系统转换的经验,4,5,了解和认识识字规律的经验,6,知道文字和语言的多样性经验,（二）,前识字经验,第,6,单元 学前儿童早期阅读活动,（三）前书写经验,（1）知道汉字的基本间架结构，如汉字的上下、左右结构等。,（2）了解书写的初步规则，尝试用有趣的方式练习基本笔画。,（4）学会用正确的书写姿势写字，包括坐姿、握笔姿势等。,（3）知道书写汉字的工具。,第,6,单元 学前儿童早期阅读活动,四、学前儿童早期阅读活动的整合性,（一）,早期阅读教育活动与其他教育活动的整合,1,2,3,4,5,早期阅读与日常行为习惯教育内容的整合,早期阅读与科学活动内容的整合,早期阅读与健康教育内容的整合,早期阅读与情感教育的整合,早期阅读与数学教育内容的整合,第,6,单元 学前儿童早期阅读活动,（二）幼儿自主阅读,2.,前识字,3.,前书写,1.,前图书阅读,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,案例赏析,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,案例一 小班英语活动教案,颜色,【,活动目标,】,（,1,）理解单词含义，学说新单词。,（,2,）感受英语游戏的快乐，愿意学英语。,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,【,活动准备,】,（1）木偶一个。,（2）红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。,（3）红、绿、黄、蓝色颜料，可乐瓶子两个,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,【,活动过程,】,1.,复习颜色单词，引出活动,2.,学习新单词,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,【,活动评析,】,或许是由于教师本身的英语水平，该教师教学媒介语混杂了两种语言，没有一个整句话是单纯的英语或单纯的中文。通常，我们认为精心创设的双语环境对幼儿双语能力的发展具有举足轻重的作用，但双语环境并不是指两种语言机械的混合。幼儿在这样的双语环境下，可能哪种语言都无法掌握好。,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,案例二,中班英语活动教案,快乐旅行,【,活动目标,】,（1）在情境中，有兴趣地学习区分和说出英文单词bear，honey，并复习已学单词pear，orange，plum，zebr。,（2）积极参与英语活动，愿意在听、说、做的过程中，体验大声说英语的乐趣。,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,【,活动准备,】,（1）bear头饰、lion挂图、bear的家、欢快的音乐。,（2）honey，pear，orange，plum卡片人手一份；装有honey，pear，orange，plum的小手提人手一个。,【,活动过程,】,1.,2.,3.,4.,Warm-up,Happy Tour,拜访,结尾,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,【,活动过程,】,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,【,活动评析,】,在该案例中，教师在着力创设情境，例如，学习单词“,honey”,时创设了拜访,bear,的情境；学习“,pear,，,orange,，,plum”,时创设了救助,zebra,的情境。一个好的教学过程中创设的情境是否需要是统一的？如果像本案例中的情境创设，具体该如何操作？情境创设对于教学过程来讲，可以称得上是一种工具，但是当这种工具带有太多的功利性，失去了以幼儿为本的原则，那么这种工具的存在就失去了价值。,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,案例三,大班英语教案反思及点评：,Tiger or Cat,活动实录,【,设计意图,】,幼儿阶段的英语学习目标，主要定位在兴趣、基础能力以及表达、表现力方面的培养。从幼儿的兴趣出发，选择了这个篇幅短小、生动有趣、内容富有戏剧性的英语小故事作为语言素材，设计思路基本展示了常态教学环境中幼儿双语活动的几个步骤，多媒体教学手段的运用是为了增加英语学习的视听效果，帮助幼儿理解故事内容，更积极主动地参与英语学习活动。,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,【,活动目标,】,（1）根据故事内容制作简单的课件，创设森林场景。,（2）小动物玩具若干，小帽子、老虎头饰若干。,【,活动过程,】,1.,2.,3.,4.,创设环境，,反复练习,运用课件，,展示课件,游戏活动，,巩固练习,模仿表演，,大胆表现,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,【,活动过程,】,第,8,单元 学前儿童英语教育活动,【,活动评析,】,1.,教师,自评,2.,专家,点评,T,h,a,n,k,Y,o,u,