0-0高中历史选修1改革史导言课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考要求,历史上重大改革回眸,属于选修课程，高考时作为选做题（主观题）出现，分值,15,分。不过，在实际考察中选修与必修这两部分并非截然分开，命题者常有意无意的将它们融合在一起考查。,近三年全国课标卷原题展示,高中历史选修,1,改革史导言课,2014,新课标全国卷, (15,分,),历史上重大改革回眸,材料西汉建立后，“约法三章”不再适应现实需要，新的法令条文不断增加，形成,九章律,。汉武帝时，,九章律,之外的“旁章科条”迅速增至,359“,章”，仅关于死罪的法律条文便有,1000,多条，“律令烦多，百有余万言”；具有法律意义的案例汇编越编越多，,春秋,一书所记史事在判案时也用作参考。三国魏初，沿用的“秦汉旧律”竟多达,906,卷，,770,余万宇，东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。,魏晋时对法律进行了重大改革。大量行政法规被编辑为“令”，由具体行政部门掌握。改定的新律以刑法为主体，共,20,篇、,620,条、,27 600,字，大大降低了官吏判案时任意引用法令条文的可能性。与汉代明显不同的是，新律不少条文突出上下尊卑，同罪而不同罚。,摘编自张晋藩总主编,中国法制通史,(1),根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要特点。,(8,分,),(2),根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响。,(7,分,),45,答案, (1),从现实需要出发；删繁就简；刑法与行政法规分离；突出伦理犯罪。,(2)“,独尊儒术”后儒家经典开始影响法律实施；东汉时儒家学者深入影响法律条文的解释；魏晋时期儒学理念法制化。,解析,本题以魏晋法律改革为切入点，考查西汉到魏晋时期的法律史，主要考查学生材料处理和分析能力。解答本题必须读懂材料并联系所学知识加以分析。第,(1),问提取材料中关键句，如“行政法规被编辑为令”“新律以刑法为主体”“突出上下尊卑”“同罪而不同罚”，然后加以概括即可。第,(2),问提取西汉、东汉、魏晋时期法律的内容，结合儒学思想的发展说明其对法律的影响。,2014,新课标全国卷, (15,分,),历史上重大改革回眸,材料秦汉时期山林属国家所有，不允许私家占有山林湖泊。东晋以后，巨室大族在南方擅占山泽，晋成帝颁布了“占山护泽，强盗律论”的禁令，但难以执行。豪强之家违法占山封水，政府无力制裁，平民百姓却无此特权，“富强者兼岭而占，贫弱者薪苏,(,柴薪,),无托”。南朝宋孝武帝实行改制，允许私家合法拥有山泽产权；按官阶等级设限，第一、二品可占山三顷，依品级递减，九品及百姓占山一顷；“若先已占山，不得更占；先占阙,(,缺,),少，依限占足”。私人合法取得山林产权后，山林开放成为常态，产权国有与私有并存。,摘编自赵冈,中国历史上生态环境之变迁,(1),根据材料并结合所学知识，概括南朝山泽管理制度改革的背景。,(6,分,),(2),根据材料并结合所学知识，说明南朝山泽管理制度改革的作用。,(9,分,),45,答案, (1),北方战乱，人口南迁；豪强大族擅占山泽，百姓无权享有山泽之利。,(2),确定山泽占有私有制；缓解山泽占有的矛盾；保护了官僚阶层的经济利益；推动南方开发，促进社会经济发展。,解析,本题以材料形式考查南朝山泽管理制度改革，考查学生的史料分析能力和综合应用能力。第,(1),问，要根据材料所讲的时代特点入手分析背景，时间是南朝，结合所学知识，从当时的北人南迁、政治特点、平民百姓无特权占山林等方面分析。第,(2),问，历史作用从山泽所有制变革、协调各阶层的矛盾、对官僚阶层利益的保护和对江南经济开发的促进等角度把握。,课标要求的九大改革,梭伦改革 、,商鞅变法、,北魏孝文帝改革、王安石变法、,阿里改革、欧洲宗教改革、,俄国农奴制改革、日本明治维新、,戊戌变法,精研高考 把握方向,课程标准,中的“教学目标”。主要“了解重大改革活动的背景、进程（含措施）及代表人物；对改革进行科学的认识和评价（认识改革的复杂性和多样性）；学习改革家的坚强意志和历史责任感”。,学什么？怎样学？,改革的背景、内容（过程）、特点、评价、结果及形成这一结果的原因。,选修是对必修课程的复习、丰富、延伸，注意学习必修要与选修内容之间的联系。,什么是改革,改革的定义：改革指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整。,改革是社会发展的强大动力。因此，可以说人类的文明史也是一部改革史。,改革的分类,从程度上：,坚持原有社会制度的前提下进行的局部调整。,如：洋务运动、罗斯福新政,对社会制度进行的根本性调整。,如：商鞅变法 日本明治维新,从性质上：,奴隶制度的改革 封建主义的改革,资本主义的改革 社会主义的改革,从内容上：,政治改革、经济改革、军事改革、文化改革和宗教改革,改革的原因,历史上的重要改革总的来说都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力。大体可分为几个方面：,旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；,顺应历史发展潮流；,统治阶级面临统治危机（如土地兼并，社会矛盾， 财政危机,),旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展,民族危机严重,统治者个人的因素,改革的成功与否,不是看改革者的下场如何，,而,要看改革的措施是否得到延续，改革的目的是否达成。,就此，我们不难看出梭伦改革和商鞅变法是成功的改革。,判断改革成败的标准,1.,是否顺应历史发展潮流、是否适应生产力发展，是否顺应民意,2.,力量对比是否有利,3.,改革者是否具有远见卓识和坚定的政治魄力,4.,改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效,5.,当时的内外环境是否有利改革的开展和执行,分析改革成败的原因,改革的启示,改革具有艰巨性和复杂性，不会一帆风顺。,改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。,改革没有固定的模式，走符合国情的改革之路。,改革是社会发展的重要动力，我们要积极支持改革,如何评价改革,评价改革时，我们应该坚持的原则：,（,1,）我们要把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。,（,2,）评价一场改革应从其目的、性质、作用影响（积极、消极或局限性）等方面入手。,