性格与沟通心理测验课件

,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,性格与沟通心理测验,1,MBTI,简介,MB,行为风格测验是,MBTI,的中国版本；,MBTI,是近20年来世界上广为使用的一个测验,用于考察参测人员在组织中的贡献、领导风格、偏好的工作环境、潜在的缺陷等个体特征与潜力,属于类型学测验,2,心理类型学如何对人进行分类?,心理类型测验,从四个维度考察个人的,偏好,：,1,态度倾向,：,Extraversion (E) v s. Introversion (I),外倾/内倾,2,接受信息,：,Sensing (S) vs. iNtuition (N),感觉/直觉,3,处理信息,：,Thinking (T) vs. Feeling (F),思考/情感,4,行动方式,：,Judging (J) vs. Perceiving (P),判断/知觉,Energizing / Attending / Deciding / Living,3,16种心理类型,4,四种气质类型,5,SJ,的四种类型,6,SJ,的特点,常问的问题：什么？,What,?,风格：稳定器/平衡者/循规蹈矩者,Stabilizer / tradi,ti,onalist,寻求：所有物/财产,Belonging,弱点：混乱/无序/无组织,Disarray / disorganization,责任- -程序/规范,可信赖- -果断,抗拒变化- -稳定性,坚持传统 - -“应该”“不应该”,精确- -社会责任,对组织忠诚- -结构,“宁拆10座庙，不破一桩婚” -有序,-依赖权威,7,SP,的四种类型,8,SP,的特点,常问的问题：什么时候？,Wh,en,?,风格：排忧解难者/谈判者/救火员,Trouble shooter/negotiator,寻求：行动,Action,弱点：常规/例行公事,Routine,自由/放任/随意- -享受当前的时光,过程导向- -实际/实用,好玩- -即兴/自发,擅长应急 - -喜欢亲身经历,常心血来潮-,需要自由和空间- -适应能力强,灵活- -寻求变化和多样性,“我们干吧！”- -心情愉悦,关注当前- -行动导向,先尝试，再寻求指导- -现实,9,NT,的四种类型,10,NT,的特点,常问的问题：为什么？,Why?,风格：梦想家/理论家/有远见,V,isionary,寻求：能力/胜任感,Competency,弱点：无能/无能感/不胜任,Incompetency,高成就者- -好争论,易概念化- -喜欢复杂性,易自我怀疑- -好字斟句酌,系统设计者 - -知识,客观的知觉- -如果，将会,原则- -对知识有好奇心,与自己和他人竞争- -不会墨守成规,变革的设计者- -不迷信权威,独立 -,11,NF,的四种类型,12,NF,的特点,常问的问题：谁？,Wh,o,?,风格：催化剂/助人成长者,Catalyst,寻求：同一性/本来面目,Identity,弱点：内疚/罪责感,Guilt,-,生动的想象,有魅力的- - 神秘的,人际技能- - 对冲突过分敏感,给他人心理支持 - - 寻找自我,同情的- -自主,关系- - 需要鼓励和认可,人的发展的可能性- - 正直/诚实,交往- -给予安慰,合作- -“成长为”,13,心理类型与职业,SP,表演者,企业家,排除故障者,自由职业者,抢险队员,SJ,经理人员,会计,警察,医生,教师,NT,科学家,建筑师,工程师,设计师,经理人员,NF,咨询师,记者,艺术家,心理学家,神职人员,14,心理类型与职业,“什么类型的人适合做管理者”？,但是心理类型可以预示一个人的工作和管理风格，为,团队建设,提供信息,尽管某些职业可能吸引大量的某些类型的人，但是没有证据表明16种类型中的任何一种不能从事或不适合任何一种工作。因此，心理类型不能作为人员甄选的标准，需要参照其他测验的结果。,15,不同类型的工作风格,SP,紧急事件和压力。解决具体问题，特别在危险、紧张的环境中。变异性，大量的事情。“适应的现实主义者”,SJ,达到期限要求，在有结构和稳定的环境中解决问题。关注细节。事先准备好。关注氛围和融入。安全。“现实的决策者”,NT,产出高质量的新观点。其观点和成就被他们所尊重的人看重。自主。“有逻辑性且机敏”,NF,用“养育”的方式帮助他人。充当资源。在令人鼓舞和和谐的环境中被认同和支持。充分利用自己的才能。被成就所激励。“热心而有洞察力”,16,紧张的来源与紧张反应,问题太少；单调；不清晰或,无信息；缺乏自由度,目标不明确；计划改变；含混不清；缺乏控制,做常规重复和琐碎的事情，官僚作风；困难的人际关系,冲突；拒绝(说不)；抑郁和绝望的人；批评,无所事事，浪费时间；逃避；“走自己的路”；崩溃,重新确定目标；要求资源；反复检查；更多的控制；教条,过度工作；斗争；不宽容；对抗地服从；学究式的辩论,自我牺牲；愤世嫉俗；反应过度；抑郁,S,J,SP,NT,NF,引起紧张的因素,紧 张 反 应,17,N,感到前景暗淡，悲观失望，感到无以解脱,S,过分做一些事情，例如,列出很多任务表，,过量地吃东西，用有别与平常的方式反复,地做某些事,F,情绪爆发，感到孤独和缺乏关怀,T,反复分析，苛责，感到无用和缺乏能力,ISTJISFJ,ESFPESTP,INTJINFJ,ENFPENTP,INTP ISTP,ESTJ ENTJ,ISFP INFP,ESFJ ENFJ,第四位机能,反 应,心理类型,不同类型的压力反应,18,E,与别人交谈写笔记，写下感受,I,反省/沉思述说，自发地谈论,F,和谐分析,J,计划，完成一件事放弃时间表,S,感官活动幻想,T,感觉有能力，分析/挑战同情，移情,N,设计新的东西做有些感官性/细节的活动,P,灵活性和自主性坚持计划,在紧张时需要什么？,如何更好地舒解紧张？,不同类型舒解紧张的策略,19,不同类型之间的沟通,E,I,留出私人的、反省的时间,I,E,解释时间的需求，容许他人为澄清问题的“多话”,S,N,首先给出概貌，然后详述细节,N,S,先说基本成型的具体观点，注意涉及相关的细节,T,F,考虑对人的影响，由一致意见开始,F,T,考虑原因和结果，简洁,J,P,容许其计划、工作方式中的灵活性和不愿被控制,的需要,P,J,容许计划和结构，以及他人控制和决定的需要,20,SJ,可能认为,NF,缺乏常识；而,NF,可能觉得,SJ,没有想象力,NF,关注一些“不实际”的问题，可能使,SJ,觉得没有共同,语言,感到关系的不公平,迫使,SJ,考虑现实问题(如生计问题),尤其是在关于金钱和工作的问题上的冲突，可能导致,SJ,不断地对,NF,说教和唠叨,由于缺乏鼓励和赞同，可能导致,NF,的自尊和自我价值感,受到挫伤,NF,可能认为,SJ,根本不能理解深厚的感情和关系。,STJ,和,NFP,并非尽如以上所述,SJ,可能变得对审美、学习、人际关系、,情感和信仰等更为开放,NF,可能学会将部分的精力花在可能有经,济回报的领域,SJ,可能变得更为灵活；而,NF,则可能学会,善始善终，更为准时和可靠,SJ,可能认为,SP,缺乏责任感；而,SP,可能觉得,SJ,没有乐趣。,SJ,可能把,SP,当作孩子，而,SP,也可能把,SJ,视为父母，认为,养家糊口的责任、日常的义务都是,SJ,的事。,SJ,可能试图将易冲动的,SP,的工作习惯有序化，使其有计,划；而,SP,则对,SJ,被时间计划表所约束嗤之以鼻。,SP,老想玩，并且认为,SJ,也如此；而,SJ,总想工作，也认为,SP,也这样。,SP,认为,SJ,太悲观；而,SJ,则认为,SP,过于乐观。,SP,可能让,SJ,活跃起来；而,SJ,则可能帮助,SP,发展对时间计划、目标和个人成就的重,视。,SP,可能教,SJ,如何玩，并且向,SJ,显示工作的,另一种方式：聪明地工作比刻苦地工作更,为重要。,SJ,与,NF,NF,可能认为,SP,没有信仰，缺乏想象力、责任感、承诺和,生活目标,SP,可能认为,NF,无趣，没有现实感,SP,可能让,NF,活跃起来，教会,NF,不要总是,沉溺于对生活和关系的“意义”追求，不,要过于看重精神/信仰的目标，要生活在,当前的现实中，不要生活在未来的可能性,中。,NF,可能帮助,SP,发展生活和工作中的一致,性，对价值和情感的重视，对哲学和信仰,的容忍，以及对学习的开放性并帮助个人,成长。,NF,与,SP,SJ,与,SP,不同类型组合的优劣,21,NT,可能会觉得,SP,缺乏想象力、,创造性、责任感和生活目标,SP,可能会认为,NT,缺乏乐趣、,冒险精神和现实感,SP,可能使,NT,变得放松起来，教会,NT,不必凡事都要问“为,什 么”和“怎么样”，不要以为工作中缺了自己就不行，,不要 总是生活在理论和未来的世界里。,NT,可能帮助,SP,发展对工作和生活的恒常性，对理论的容,忍度和对学习的开放性。,NT,可能认为,NF,简直不合常理，,缺乏逻辑性,NF,可能认为,NT,不近人情,双方都可能认为对方缺乏创,造性，不够睿智,双方都可能学会拓展自己思考和情感中的智慧成分,NT,可能学会欣赏和鼓励别人；,NF,则可能变得更为独立和,自我激励,NT,可能获得情绪或情感上的和谐；,NF,则可能发展自己的,逻辑能力,可能在活动中利用双方共同的直觉技能，从合理利用分别,在思考和情感上的优势而受益。,NT,与,SP,NT,与,SJ,NT,与,NF,NT,可能认为,SJ,是个预设了程,序的工作机器：从不提问题，,也不思考生活和工作的意义,SJ,可能认为,NT,是个反复无常,的改革者：只顾打破程序和传,统，不考虑这种不负责任的行,为的长期后果,可能导致对对方的动机和目的,的严重不信任，尤其是在,E/I，,T/F，J/P,之间,NT,可能学会重视计划和为非工作的活动（如家庭生活）,留出时间。如要维持关系，尤其是在,SFJ,和,NTP,之间，这一,过程更为必要。,SJ,可能变得更为开放，对观念、理论、变化和生活中的随,机性更多接纳。,STJ,和,NTP,之间，,STJ,可能天生就关注生活中的经济细节。,这种搭配可能对双方都较少压力。,NT,倾向于对既有程序、常规和礼仪等置之不理，而,SJ,可,以帮助其对这些社会习俗更为平和、接受。,不同类型组合的优劣,22,谢谢各位的参与,！,23,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,24,PPT,学习交流,