《学前儿童游戏》课件NO4

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,学前儿童游戏,知,识,目,标,理解结构游戏的概念、特点、分类；,掌握结构游戏环境创设、组织与指导的要点；,能根据幼儿园实际教育情况，创设角色游戏环境、组织与指导儿童的结构游戏。,第,4,单元 结构游戏,简单拼搭建筑物的自然,游戏,两名,5,岁的儿童用小型的木质积木随意往高处搭一个建筑物，直至建筑物倒塌。,孩子们,情绪高涨，重复操作了好几次。最后，幼儿,1,跳在倒塌的积木上，哈哈大笑，拉,着幼儿,2,的手，鼓励他也这样做。听到,劝说，,幼儿,2,也跳了上去，哈哈大笑。但是，,在这个,过程中，幼儿,2,不小心推倒了幼儿,1,。,引导案例,第,4,单元 结构游戏,简单拼搭建筑物的自然,游戏,幼儿,1,立即大力地踢幼儿,2,，两个孩子都,揉着,自己的伤口，大声地哭。幼儿,2,踢倒了尚未倒塌的积木，那些积木散落在地上，,他爬,起来，在上面跳来跳去。幼儿,1,发现很有趣，也加入进去，两人又开始开心地在,积木,上蹦跳，然后各自跑开，去玩别的游戏。,引导案例,第,4,单元 结构游戏,第一课结构游戏概述,第二课结构游戏的环境创设,第三课结构游戏的组织与指导,3,第,4,单元 结构游戏,第一课 结构游戏概述,结构游戏的分类,二,结构游戏的概念、特点与教育作用,一,第一课 结构游戏概述,结构游戏的概念、特点与教育作用,一,（一） 结构游戏的概念,结构游戏是儿童使用各种建筑、结构材料（如积木、积塑、沙、泥、雪、金属材料等），进行建筑、构造造型的游戏，又称建构游戏，是创造性游戏的一种。,第一课 结构游戏概述,1.,结构游戏与儿童的智力发展水平紧密相关,2.,结构游戏是一种造型活动,（二） 结构游戏的特点,积木、积塑作品复杂,程度,（,1,） 简单铺、堆高。,（,2,） 相对丰富的平面排列、堆砌。,（,3,） 较少的单元搭建的简单三维物体。,（,4,） 较多的单元搭建的复杂三维物体。,（,5,） 架空搭建，引入门、桥等概念。,（,6,） 封围建构、有里外空间的概念,。,知识拓展,第一课 结构游戏概述,积木、积塑作品复杂,程度,（,7,） 复杂三维物体，开始注重对称、均衡、色彩、韵律等美学规则。,（,8,） 复杂三维物体，在对称、均衡、色彩、韵律方面较出色。,（,9,） 有场景、情节组合的单体，已考虑对称、均衡、色彩、韵律。,（,10,） 有场景、有情节的各种较高水平的复杂三维物体的组合。,知识拓展,第一课 结构游戏概述,第一课 结构游戏概述,（三） 结构游戏的教育作用,1.,促进幼儿感知和动作发展，培养幼儿动作的准确性和手眼协调能力,2.,发展儿童的智力，丰富知识,5.,发展幼儿审美能力和表现创造美的能力,4.,发展幼儿认真和坚持的品质,3.,发展幼儿的想象力和创造力,（一）可可的小亭子（中班）,（二）慧慧的双层公共汽车（大班）,（三）丁丁的出租车（大班）,具体案例详情见课本,P86,小案例,一组发展儿童认知的游戏,第一课 结构游戏概述,第一课 结构游戏概述,图4,-,2 结构游戏造型,“,卡通形象,”,图,4-3,结构游戏造型,“,游乐场,”,图,4-4,结构游戏造型,“,气派的大门,”,在南西幼儿园，有的孩子在搭动物园的围墙：红黄，红黄，红黄,搭到一半，这种颜色的积木不够了，这实际上就是孩子在探索模式排序。这个时候，教师让小朋友去借红黄色的积木，最终还缺好几块。教师就建议幼儿把积木拉松了来解决这个问题。,小案例,小动物的围墙,第一课 结构游戏概述,这虽然是一个可行的办法，但是幼儿认为围墙有空隙，就不安全了，小动物要跑出去的。怎么办？有两种办法：一种是用绳子绕，将围墙间的空隙封闭起来；另一种是在间隔中插入蓝色积木来补空。缺几块？怎么补？这就是测量，对规律的认知。这些都是学习啊！并不是弄个画板，让孩子对应按规律摆的训练才是学习。,小案例,小动物的围墙,第一课 结构游戏概述,第一课 结构游戏概述,结构游戏的分类,二,结构游戏的材料丰富多样，包括积木、积塑、胶粒、花片等专门的结构材料；泥、沙、石、水、雪等自然结构材料；瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的结构材料。儿童用各种不同的结构材料进行游戏，如拼图、积木、插积塑、泥工、手工、木工等。根据所使用的材料不同，结构游戏可分为以下几类：,第一课 结构游戏概述,（一） 积木建筑游戏,积木建筑游戏是用各种积木或其他代用品作为游戏材料进行的结构游戏，如图所示。,第一课 结构游戏概述,（二） 积塑构造游戏,积塑构造游戏是用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型，如图所示。,第一课 结构游戏概述,（三） 拼棒游戏,拼棒游戏是用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏，如图所示。,第一课 结构游戏概述,（四） 拼图拼板游戏,拼图拼板游戏是用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，如图所示。,第一课 结构游戏概述,（五） 金属构造游戏,金属构造游戏是以带孔眼的金属片（现在也有木质的）为主要的建造材料，用螺钉接合，建造成各种车辆及建筑物的模型，如图所示。,第一课 结构游戏概述,（六） 手工游戏,手工游戏是用纸、珠、线、布、绳子等材料进行折叠、穿插、编织等造型的游戏，如图所示。,第一课 结构游戏概述,（七） 玩沙、水、雪等游戏,沙、土是不定型的结构材料，幼儿可以随意操作。幼儿可利用水、雪，玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的结构游戏，在城市、农村都可以广泛开展。典型的玩沙、玩水游戏如图所示。,第二课 结构游戏的环境创设,提供丰富的物质环境,二,保证充足的游戏时间,三,丰富幼儿对周围生活的物体和建筑物的印象,一,创造平等、宽松、自主的心理环境,四,第二课 结构游戏的环境创设,丰富幼儿对周围生活的物体和建筑物的印象,一,幼儿结构的造型，是对周围生活的事物的反映。幼儿对这些物体的外形、各部分结构和特点有了较清楚的认识，才能在结构游戏中把它们反映出来。因此，教师需要丰富幼儿对周围生活的物体和建筑物的印象。,第二课 结构游戏的环境创设,首先，引导幼儿广泛接触各种事物，获得大量感性经验。,其次，引导幼儿观察同一事物的不同造型，拓宽儿童的思维。,第二课 结构游戏的环境创设,提供丰富的物质环境,二,（一） 提供幼儿活动的空间,1.,室内结构区角,2.,沙池,第二课 结构游戏的环境创设,（二） 配备安全的、充足的玩具材料,结构游戏材料又称结构玩具，是由各种结构元件组成，用以进行结构游戏的玩具。它具有不定型、非专门化、变化多等特点。在活动区内，要配备相应的玩具材料。,1.,拼搭,2.,混搭,3.,放弃建构,4.,拆作品,具体案例详情见课本,P93,小案例,材料不足时孩子的行为表现,第二课 结构游戏的环境创设,好玩具的,标准,我国著名儿童教育家陈鹤琴先生认为，,“,好玩具,”,应符合以下标准：,（,1,） 可以引起儿童发生兴趣的。,（,2,） 质料坚固不易损坏的。,（,3,） 可以刺激儿童想象力和发展儿童创造力的。,（,4,） 儿童自己玩弄，能拆开的,。,知识拓展,第二课 结构游戏的环境创设,好玩具的,标准,（,5,） 能适应儿童的能力，发展儿童的智力和兴趣的。,（,6,） 能洗涤而颜色不褪，形状也不丑陋，足以抒发儿童美感的。,（,7,） 有变化而活动的。,知识拓展,第二课 结构游戏的环境创设,第二课 结构游戏的环境创设,（三） 依据幼儿年龄特点投放结构材料,为小班儿童提供的材料应是：色彩鲜艳、大小适中并便于操作的材料，如彩色的中大型积木、木珠、关节转动积木、万能童乐高、插头旋转积木、彩印塑等。,第二课 结构游戏的环境创设,为中班儿童提供的材料应是：种类各异的，有一定难度且需一定力度操作的材料，如小型木质彩色积木、塑料乐高、花片插塑、梅花积木等。,第二课 结构游戏的环境创设,为大班儿童提供的材料应是：精细的，有难度的，创作余地更大的结合结构的材料，如微型胶粒、太空积木、奇思百变、趣味插子等。,小班：,塑料万能插具、串珠、插片、套环等；六块、九块、十二块积木拼图；小型木制积木、小汽车玩具。,中班：,立体插具、小型万能插具、插片、各种不同的胶粒等；中型积木；玩具汽车、花坛、小树；废旧材料，如酸奶碗、彩色皱纹纸、小树枝、胶水、剪刀等。,小案例,建筑活动区材料投放,第二课 结构游戏的环境创设,大班：各种类型的插具、装卸玩具、立体拼插玩具、智力拼图、胶粒等；大型积木、大型万能插具、小插具；废旧材料，如泡沫塑料、硬纸板、皱纹纸、胶水等。,小案例,建筑活动区材料投放,第二课 结构游戏的环境创设,第二课 结构游戏的环境创设,（四） 添加辅助材料,1.,利用其他活动区的材料,2.,广泛搜集废旧物品,游戏区有教师和孩子们搜集到的牙膏盒、画报、碎布条、线、小罐、小瓶、橡皮筋、轱辘等材料，以及小锤、针、剪刀等小工具。孩子们可以用这些东西充当或临时改制所需玩具。有一次玩,“,糕点厂,”,的游戏，生产饼干、蛋卷等食品。,小案例,自制,“,蛋卷,”“,饼干,”,第二课 结构游戏的环境创设,他们用黄纸一卷，就成了形象逼真的蛋卷；用塑料袋一装，用订书机一订，即成了,“,袋装蛋卷,”,。饼干也是用橡皮泥、泡沫塑料制成的，有奶油饼干、动物饼干,还有各式大小蛋糕、点心等。他们利用简单的材料制成玩具来玩，玩得十分愉快。,小案例,自制,“,蛋卷,”“,饼干,”,第二课 结构游戏的环境创设,第二课 结构游戏的环境创设,（五） 及时调整、补充结构材料,幼儿多次摆弄同样的材料，也会玩腻。如果很少有幼儿去玩或很少有幼儿专注地去玩这些结构材料，教师就要及时地调整这些材料，但是调整的频率也不能太快，以免幼儿的注意力过多地被材料的色彩和外形所吸引。同时，随着儿童年龄的增长，教师也要及时调整、补充结构材料，以满足儿童发展的需要。,第二课 结构游戏的环境创设,保证充足的游戏时间,三,现在的幼儿园给幼儿提供的游戏时间一般是每次总长为,30,分钟左右，去掉开头和结尾，实际沉浸在游戏中的时间只有,20,分钟左右。这对于中、大班幼儿来说是远远不够的，也就是说幼儿还没能尽兴地完成一次作品建构就不得不结束游戏了。,第二课 结构游戏的环境创设,有的幼儿园把积木游戏当作早上来园之后或下午离园之前的游戏内容。这样，时间就会更加难以保证，而且经常会被家长和教师打断游戏过程。因此，为了合理安排幼儿园的结构游戏时间，建议幼儿在一天中玩结构游戏的时间能累计达到,1,小时或以上。,具体案例详情见课本,P96-97,小案例,孩子到底需要多长时间,第二课 结构游戏的环境创设,第二课 结构游戏的环境创设,创造平等、宽松、自主的心理环境,四,好动、好玩是儿童的天性，他们以游戏为生命，终日乐此不疲。我们要尊重儿童的人格，尊重儿童的权利，保护儿童的天性。教师应以一颗童心来接纳每一个孩子，以与孩子平等的心态和孩子沟通；不要对孩子要求过多，应尊重孩子的需要、愿望，让孩子自己做主。,第二课 结构游戏的环境创设,皮亚杰指出：,“,在游戏中，儿童是自我主宰的世界。,”,他们随心所欲地装扮自身所熟悉的、喜爱的人物，自由自在地反映人们的劳动和生活，任意选用需要和心爱的玩具与游戏资料，好奇心、好模仿和好活动的需要都得到了满足。,第二课 结构游戏的环境创设,在游戏中，幼儿有充分的自主性，幼儿是游戏的主人，他们依照自身的意愿，进行各种活动，身心处于积极活动的最佳状态。,北欧幼教印象,尊重孩子，让孩子自己做,决定,具体拓展内容详见课本,P98,知识拓展,第二课 结构游戏的环境创设,第三课 结构游戏的组织与指导,儿童自由做主,二,在观察的基础上介入指导游戏,三,教会儿童结构游戏的基本技能,一,根据儿童年龄特点介入指导游戏,四,与角色游戏结合起来丰富游戏,五,培养幼儿正确对待材料和建筑成果,六,对幼儿作品的讲评与展示欣赏,七,第三课 结构游戏的组织与指导,教会儿童结构游戏的基本技能,一,（,1,） 识别材料,（,2,） 结构操作技能,（,5,） 集体构造的技能,（,4,） 结构分析技能,（,3,） 设计构思能力,适合,各年龄班幼儿的结构知识和,技能,小班,：认识建构材料，能叫出其名称，如积木、积塑片；认识建构材料的形状、,大小,、颜色；学习平铺、延长、围合、盖顶等技能；识别上下、中间、旁边等方向,；会,用材料建筑简单物体，并能表现出物体的主要特征,。,知识拓展,第三课 结构游戏的组织与指导,适合各年龄班幼儿的结构知识和,技能,中班,：认识高低、宽窄、薄厚、轻重、长短、前后；会选择和利用建构材料；能,较正确,地建构物体，能与同伴合作，围绕同一主题共同游戏,。,知识拓展,第三课 结构游戏的组织与指导,适合各年龄班幼儿的结构知识和,技能,大班,：会区别左右；建构的物体比小班和中班幼儿更精细、完整、匀称，结构更,复杂,、更有创造性；会用辅助材料装饰物体或建筑。,教师可以通过示范、讲解、练习和语言提示等方法，帮助幼儿掌握建构的技巧和,方法,。,知识拓展,第三课 结构游戏的组织与指导,第三课 结构游戏的组织与指导,儿童自由做主,二,结构游戏中的孩子自由做主，应遵循五个自主原则：自主选择结构材料、自主选择操作方式、自主选择场地、自主选择玩伴、自主选择建构主题。,第三课 结构游戏的组织与指导,在观察的基础上介入指导游戏,三,介入时机有以下几种情况：当游戏遇到困难不能进行时（遇到技能障碍，延伸或扩展游戏内容遇到障碍，游离游戏情景等）；幼儿游戏处于低潮时；游戏中有负面行为时；环境中有不安全因素时。介入采取的指导方法有语言启发、榜样暗示、图片范例提示、拼搭示范、介入共玩、调整材料、改变环境等。,波尔津女士注意到尼古拉斯把自己的小汽车开进了积木区，还撞倒了克莱尔和拉斐尔正在搭建的积木建筑。当克莱尔和拉斐尔要冲上去打尼古拉斯的时候，尼古拉斯却好像不知这两个人愤怒的缘由。波尔津女士介入了游戏，进行调解，帮助孩子们达成了协议之后，波尔津女士用带子标出一条小车通道，标明在通道上面是不能搭积木建筑的。,小案例,小 车 通 道,第三课 结构游戏的组织与指导,第三课 结构游戏的组织与指导,根据儿童年龄特点介入指导游戏,四,（,1,） 小班结构游戏的特点：,对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒。没有明确的目的，只是无目的地摆弄结构材料。相应的指导要点：应侧重认识结构材料，学习初步的结构技能，稳定结构主题并建立结构游戏的规则，学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。,第三课 结构游戏的组织与指导,（,2,） 中班结构游戏的特点：,对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明。相应的指导要点：应在进一步掌握结构技能的同时，鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并能相互评议结构成果。,第三课 结构游戏的组织与指导,（,3,） 大班结构游戏的特点：,有了较强的结构技能，目的明确、计划性较强，能围绕一个主题进行长时间的结构活动，合作意识增强。相应的指导要点：引导幼儿开展多个人参加的、持续时间长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。,第三课 结构游戏的组织与指导,与角色游戏结合起来丰富游戏,五,在结构游戏中，儿童将建构物作为象征物进行游戏的现象很常见，如小班的男孩用积塑插一把,“,宝剑,”,，然后拿着,“,宝剑,”,进行击剑游戏；插一把,“,长枪,”,，举起来瞄准目标准备射击。儿童在结构游戏中搭建的各种造型，很容易就成为角色游戏的材料，进而进行角色游戏。,具体案例详情见课本,P102,小案例,长颈鹿妈妈和宝宝的历险记（大班）,第三课 结构游戏的组织与指导,第三课 结构游戏的组织与指导,教育儿童不随意踩踏、摔打、投掷、损坏玩具，爱护结构材料，轻拿轻放；不使用时，把玩具放归原处；对于别人的建筑成果不要随意破坏，对于一些好的、大家感兴趣的作品可以保留一段时间，供大家欣赏。,培养幼儿正确对待材料和建筑成果,六,第三课 结构游戏的组织与指导,在游戏结束后，根据具体需要对幼儿的作品讲评并展示欣赏。其中，具体需要有水平高的作品，游戏中遇到的技能困难，新的创意，激发儿童的建构兴趣等。讲评时间要短，讲评对象的面应广，形式应多样化且有趣味性，如拍照、小动物找家等。讲评完之后，对于一些比较好的，大家都很喜爱的作品可以保留一段时间，供大家欣赏参观。,对幼儿作品的讲评与展示欣赏,七,具体案例详情见课本,P104,小案例,“,大炮船,”,第三课 结构游戏的组织与指导,一次结构游戏时，一名幼儿将自己的作品给老师看，老师看了一眼就说：,“,啊！真棒,!,你最能干了,!,”,接着，其他的小朋友也纷纷将自己的作品拿给老师，老师也给了同样的评价。不一会儿，最先拿作品给老师的孩子就说：,“,老师，你不是说我最棒，我最能干吗,?,为什么又说他们最棒呢,?,”,小案例,老师,你不是说我最棒吗,第三课 结构游戏的组织与指导,实践项目一小手变巧（托、小班）,实践项目二小动物的家（大班）,实践活动,第,4,单元 结构游戏,1.,什么是结构游戏？,2.,结构游戏的特点有哪些？,3.,结构游戏有哪些教育作用？,4.,结构游戏的分类有哪些？,5.,创设结构游戏环境应把握的要点是什么？,6.,如何组织和指导幼儿的结构游戏？,思考练习,第,4,单元 结构游戏,知识拓展,超市,第,4,单元 结构游戏,班二：教师教幼儿画爸爸妈妈。教师指导幼儿将绘画用纸折叠，明确绘画区域，带领幼儿一步步绘画，讲解绘画的步骤及各部位的比例，然后涂颜色。最后，每个幼儿都工工整整地画出了自己的爸爸妈妈。,主题活动,“,我们的家,”,开始以后，有不少孩子经常会提到自己的家住在哪里、自己住的房子是怎样的等，因此，游戏,“,造高楼,”,就在区角活动中出现了。,浩浩和小颜在造高楼，不同大小的积木一层层地往上堆，楼层越来越高，两个人都表现得异常兴奋，一边叫着一边跳着，还不停地在喊：,“,看我们搭的高楼，我们搭的高楼,”,就在他们的叫喊声中，高楼倒了，正在欢呼的两个人一下子安静了下来。,课外拓展,盖高楼,第,4,单元 结构游戏,班二：教师教幼儿画爸爸妈妈。教师指导幼儿将绘画用纸折叠，明确绘画区域，带领幼儿一步步绘画，讲解绘画的步骤及各部位的比例，然后涂颜色。最后，每个幼儿都工工整整地画出了自己的爸爸妈妈。,“,都是你，把大楼弄倒了！,”,小颜埋怨起浩浩。浩浩满脸委屈地说：,“,我又没有碰过它，它怎么倒的我也不知道。,”,高楼怎么会平白无故地倒下呢？浩浩和小颜两人陷入了沉思：,“,是不是我们的积木没有放好、放整齐？,”“,没有啊！我们放整齐了，一开始它不是没有倒吗？,”,课外拓展,盖高楼,第,4,单元 结构游戏,班二：教师教幼儿画爸爸妈妈。教师指导幼儿将绘画用纸折叠，明确绘画区域，带领幼儿一步步绘画，讲解绘画的步骤及各部位的比例，然后涂颜色。最后，每个幼儿都工工整整地画出了自己的爸爸妈妈。,“,那会不会是风吹的？,”“,不知道，这里的风好像不是很大。,”“,是不是上面的积木太沉了压倒了？,”“,应该不会吧！,”“,那是为什么呢？,”,两人还在商量着，但没有结果,课外拓展,盖高楼,第,4,单元 结构游戏,班二：教师教幼儿画爸爸妈妈。教师指导幼儿将绘画用纸折叠，明确绘画区域，带领幼儿一步步绘画，讲解绘画的步骤及各部位的比例，然后涂颜色。最后，每个幼儿都工工整整地画出了自己的爸爸妈妈。,在区域活动中，开始时小朋友在建构区根据老师提供的小型插塑积木搭建。不一会儿，很多人就手里拿了一根长长的用插塑拼成的枪开始玩打敌人的游戏，教室里一下子显得有点混乱，后来又有一些小朋友加入了搭枪的行列。教师见了，忙走过去问：,“,你们还会用这种积木搭出其他的东西来吗？,”,课外拓展,我也会搭房子啦,!,第,4,单元 结构游戏,班二：教师教幼儿画爸爸妈妈。教师指导幼儿将绘画用纸折叠，明确绘画区域，带领幼儿一步步绘画，讲解绘画的步骤及各部位的比例，然后涂颜色。最后，每个幼儿都工工整整地画出了自己的爸爸妈妈。,他们有的摇摇头，有的干脆像没听见一样自顾自地搭枪。教师想了想，在离他们不远处坐下，开始摆弄这些五颜六色的积木，不一会儿就搭了一座漂亮的房子。小文见了忙问：,“,老师，你搭的是什么呀？怎么这么漂亮啊？老师，这是怎么搭的呀？,”,于是，教师耐心地教给他，旁边的几位小朋友见了，也连忙搭了起来。不一会儿，积木在小朋友的手中变成了一幢幢漂亮的房子。,课外拓展,我也会搭房子啦,!,第,4,单元 结构游戏,谢谢！,