小学六年级说课标说教材知识树

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新标准外研版小学英语 第七册说课标说教材,深入学习课标 全面把握教材,蒋 秀 彩,小营小学,说课标,说教材,说建议,编写特点,编排体例,内容结构,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,知识树,学段目标,总目标,举例研说,Module4,Unit1,内容标准,知识与技能的整合,课程的总目标：,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。,学段目标：,英语课程标准明确指出五、六年级的学生应完成二级目标，即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于了解异国文化习俗。,语言技能,情感态度,文化意识,Module4,Unit1,语言知识,1,能理解、认读生词：,festival, special, meal, sound,。,2.,能理解和认读下面三个句子：,(1)Thanksgiving is my favourite festival.,(2)We always have a special meal.,(3)We saythank-you for our food, family and friends.,本册教材所呈现的内容标准：,讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。,用,there be,句型描述事物、介绍事物。,谈论自己或他人的爱好。,谈论中西方节日，比较他们的差异。,用“,can”,表述能力。,用“,have got /has got”,谈论个人拥有的物品，并进一步了解不同国家的文化习俗。,用一般现在时描述动物特征。,通过使用副词“,often”,等谈论行为习惯和爱好。,用“,want to ”,询问他人的意愿及表达自己的意愿。,用“,please/dont”,式祈使句发出指令并能遵守规章制度，执行指令。,编写特点,:,A.,此教材是以素质教育为根本指导思想、以国家,英语课程标准,为基本依据编写的。,B.,全套教材上下衔接，具有连续性。,C.,以,“,题材,-,功能,-,结构,-,任务,”,为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。,D.,以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。而且能遵循语言教学理论，体现其科学性。,E.,此教材由中英两国英语教学专家合作编写，体现了国内外先进的外语教学理念。,编排体例,:,本册教材由,11,个模块（其中包括一个复习模块）、总单词表和故事总汇构成。总单词表共有两个。第一个是学习词表，是按模块顺序排列的。第二个是参考词表，是按字母表顺序排列的。具体说到每个模块内容，它又分两个单元。第一单元是语言呈现单元。第二单元是语言扩展和语言练习单元。而在第一单元的第二部分均为基本教学目标呈现。即要求学生掌握的目标语言。我们都知道，教学目标是教师整个课堂设计的中枢，也是学生课堂学习的指南针。所以说这样的编排真是为师生带来了很大的方便。,内容结构,本册教材的内容是由主题生成模块，模块分解成单元的形式体现的。本册教材共,11,模块（内含一个复习模块）。其内容是：,America, China, Hobbies, Festivals, Foreign Friends, Letter from Abroad ,Animal Facts, Habits, Trips, Rules.,知识和技能的整合,A,横向整合：,语音知识：本册教材涉及的语音主要是单词 在句子中的重音和句子的语调。,词汇知识：本册教材中的单词可分为国家、场所、厨具、行为动作、食物、自然事物、人物、心情等几大类别。共,57,个四会单词、,2,个四会词组。,句型：本册教材的句型教学是有关国家、爱好、节日、能力、拥有物品、动物特征、习惯、旅行、规则等方面的用语。共,21,个重点语句。,语法知识：从时态上，本册教材出现了,“,一般现在时,”“,一般过去时,”,和,“,现在进行时,”,，其中,“,一般现在时,”,出现最多，是本册的一个重点。,B.,纵向整合：,新标准英语教材是以题材为主线，模块为结构进行设计的。其涉及的题材有,Festivals, food, Animals, seasons and weather,等十五种题材。而其中有的题材在不同年级是重复出现的。但其内容是逐步扩展、加深和螺旋上升的。,如：,“,Shopping(,购物,),”,这一话题，五年级学习较简单的购买的数量。六年级学习具体的购买食物的表达。,又如：,“,Rules(,行为指导，规则,),”,这一话题，五年级从日常生活习惯上运用,“,should,”,表述应该做什么。六年级从规章制度上运用,“,please/dont,”,表达允许做的事和禁止做的事。本学段类似的还有,“,图书馆,”“,旅行,”“,国外寄来的信,”“,描述地理位,”“,there be,句型描述事物,”“,can/cant,讲述能力,”,等六种重复话题。,通过几年的工作实践，我认识到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句子的概念化解释和程序化分析。那样只会使教学内容平淡，课堂气氛沉闷，从而使学生不能全身心地投入到英语学习中去。所以我们一定要讲究教学方法，还要运用得当。,针对单词教学，我尝试了以下几种方法：,A,直观教学法,如教学单词“,postcard”,和“,stamp”,时，就可以利用真实的明信片和邮票进行教学。既吸引了学生注意力，促进了学生用英语思维又加强了学习效果。,B,全身反应法,如教学动作类单词如：,jump, run, clean,时，可以让学生起立，边跳边说：,jump jump jump,作跑步姿势，边跑边说：,run run run,作扫地或拖地的样子，边做边说：,clean clean clean,C,步步为营拼单词法,如教学,yesterday,这个单词，先板书,yes,再写,ter,然后加,day,学生就能自己拼读这个单词了。,教 学 建 议,D.,先分再合识单词法,如教学“,football”,时，可以把它拆分为“,foot”,和“,ball”,解释为“用脚踢的球” 就是足球。,针对句子教学，我运用了下面几种方法：,A . Pair work (,结对练习法,),这个方法既简单又实用。既充分调动了学生积极性，又有利于学生交际能力的形成。,B. Role play.(,角色扮演法,),教材中的课文大多是以若干人物的对话形式呈现的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。,首先它能创设文本情境，让你快速进入角色，从而更好的理解语言。其次可以提高层面，让学生自如地运用语言。如将提供的人物换成自己和他人的名字或自由改编课文，小组分角色演示等。,C.,句子接龙,如教学句子：,its about six thousand seven hundred kilometers.,其中,thousand, hundred, kilometes,这三个单词是生词又不是单音节词，所以学生们说起来有点绕口。我就采用了接龙的方式。即让每个学生依次说出一个单词，最后连成一个句子。其中必须首先选取主动发言的学生，因为他们是其他学生的表率。这样通过几轮练习，生词也攻克了，句子也顺口了。在此基础上，还可以以竞赛的方式开展。那么用时最少，正确率最高的组就自然获胜了。,当然，积累了语言知识后就应该在任务教学法的指引下运用了。以培养学生在真实生活中运用英语的能力。,教 学 建 议,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,总目标,三个维度,五个领域,识字与写字,阅读,综合性学习,口语交际,写作,三个特点,体现了整体性和阶段性的特点,分为总目标和阶段目标,九年一贯,整体设计,低年段,中年段,高年段,识字写字,阅 读,写 作,口语交际,综合性学习,有主动识字的愿望,养成了主动识字的习惯,具备较强的独立识字能力了,喜欢阅读并感受到阅读乐趣,会提出疑问来体会表情达意的作用,抓住文章大意体会含义深刻的句子,热心参加校园和社会活动,在老师的指导下组织有趣的语文活动,可以策划简单的校园和社会活动,听人说话时努力了解讲话内容,把握主要内容并作简要转述,抓住要点作简要转述,修改习作中有明显错误的地方,修改习作并主动与他人交换修改,在写作时乐于运用学到的词语,阶段目标,习作：培养学生乐于表达，吐露真情，学习如何修改。,口语交际：认真倾听，会简要转述，并说出感受。,综合性学习：会收集资料，组织活动，解决问题。,阅读能力：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。,识字与写字：认识2500个字，会写1800个字，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁,本册目标,习作：培养学生乐于表达，写出见闻。,口语交际：认真倾听，讲述内容。,综合性学习：学生学会观察自然、观察社会，表达所得。,阅读能力：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。,识字与写字：认识200个字，会写300个字，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁,说课标,说教材,说建议,内容结构,编写意图,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,说教材,学段目标,总目标,举例研说,第五单元,七颗钻石,三年级下册教材,课,文,语,文,园,地,导,语,“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河,里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，,有时倾吐着烦恼，有时,每一朵浪花里都有,一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，,感受童年生活的丰富多彩。”,点明主题，揭示学习,内容，激发学生学习,兴趣，增强了教材的,亲和力。,口语交际,习作,我的发现,日积月累,机动栏目,宽带网,趣味语文,展示台,成语故事,精读课文（,24,篇）,略读课文（,8,篇）,选读课文（,8,篇）,精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字,，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并,提示略读的方法与要求，使精读课文和略读,课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和,训练阅读的功能。,画杨桃告诉我们，同一个事物从不同角度看，会,有所不同。下面这篇课文又会告诉我们什么,呢,?,读读课文，说说课文讲了一件什么事，小,徒弟的画为什么能得到画师的称赞。”,内容结构,第一单元,感受大自然,的美好,第二单元,爱护周围环境,第三单元,怎样看问题、想问题,第四单元,丰富多彩的儿童生活,第五单元,可贵的亲情,、友情,第六单元,神奇的科技世界,第七单元,国际理解和友好,第八单元,神话故事、传说,题材丰富，关注情感,专题组织，系统构建,文本呈现，注重思考,改进编排，转变方式,联系生活，注重实践。,教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。,文中对话以学习伙伴的语气，提醒学生一边读书，一边思考，有助于学生养成“圈画批注”的学习习惯，不断进行思考研究。,首先改进导学系统，其次是改进课后的练习设计 。,有助于学生加深对于单元主题的了解，更主要的是培养学生的“实践能力”和“综合能力”。,各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统。每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解，多方面感悟，获得多方面认识。,编写意图,专题整合,名人,动物,生活,爱祖国、爱家乡,爱,观察,四季,科技,爱护环境,文化艺术,动脑思考,了解大自然,爱,三年级上册第八单元“献出我们的爱”,三年级下册第五单元“可贵的亲情友情”,四年级下册第二单元“以诚待人”,二年级下册第二单元“奉献与关爱”,二年级上册第六单元 “关爱他人”,四年级上册第六单元“人间真情”,二年级上册第三单元的“热爱祖国”,二年级下册第三单元“爱祖国爱家乡”,三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”,四年级下册第七单元“不忘国耻振兴中华”,六年级上册第二单元“祖国在我心中”,爱,祖,国,爱,家,乡,教材“整合”的编排思想不仅为学生提供了,最优化的立体的学习情境，使学生开展多样,的学习活动，获得全面的学习体验得以实现,，同时也在引导着学生认识世界的思想方法,，为学生多角度地了解世界打开一扇扇明亮,的天窗。在这里，教材成为了学生了解文化,的基点，终身学习的起点，人文色彩更加丰,厚，工具性愈加突出。我们可以想象当学生,凭借这样的教材拿到了打开未知、认识世界,的金钥匙，将会对学生素养的提高起着多么,重要的作用。,说课标,说教材,说建议,内容结构,编写意图,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,说教材,学段目标,总目标,举例研说,第五单元,七颗钻石,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。,阅读,教学建议,写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。重在培养学生的写作兴趣和自信心。,习 作,教学建议,灵活运用“四环节”教学法，构建特色鲜明、富有活力、扎实有效的高效课堂。,教学建议,评价建议,识字写字,阅 读,口语交际,习 作,综合性学习,考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。,综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。对精读的评价重点考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。,重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。同时也重视作文修改的评价,应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。,在活动中的合作态度和参与程度。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流。,教材资源,教师资源,学生资源,社会资源,网络 影视,学校,综合性学习,资料袋,最大限度地,利用课内资源,合理开发课外资源,插图,阅读其他版本教材,张扬个性,情感育人,教学技能,积累知识,学生作品成果展示,重课堂生成,敬老院,社区,时事,地方风俗,百家讲坛,开心辞典,校园文化,风景建筑,校史馆,课程资源的,开发和利用,说课标,说教材,说建议,内容结构,编写意图,立体式整合,教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用,说教材,学段目标,总目标,举例研说,第五单元,七颗钻石,导语,课例,语文园地,第五单元,点明主题：阅读课文，感受人间真情。,知识与能力目标是会认读,25,个生子，会写,42,个字，美读课文，积累词句，学习默读。过程与方法目标是抓住描写人物表情、动作的语句，体会内心活动和生动描写的方法。情感态度和价值观的目标是读懂课文内容，学会感受，懂得关心父母，用爱心对待生活。,交际与习作要求交流并写父母之爱，表达真情实感。,第五单元,可贵的沉默,她是我的朋友,妈妈的账单,七颗钻石,精读课文,略读课文,人教版三年级语文下册,李丽,要求读写生字，感情朗读，通过体会神态动作的描写方法，感受爱，懂得关心父母,要求读写生字，感情朗读，抓住表情动作体会人物内心活动，理解课文内容，感受真情,要求读写生字，感情朗读，让学生体会故事的神奇，感知想象力，懂得关心别人，用爱生活,学习默读，培养独立阅读的能力，体会母爱，懂得关爱,教学方法建议,一要按照由浅入深，由表及里的规律设计教学，二要联系学生的已知经验和生活，调动学生的学习兴趣。,在教学这组课文时要紧紧抓住文章的特点和自身的特点，教出特色，我准备采取激趣乐思的教学模式展开教学。,人教版三年级语文下册,李丽,准确把握文章的特点,由文路设计教学主线,遵循学生的认知规律进行整体设计,采取合适的教学模式,可贵的沉默,，可以抓住人物的情绪变化来整体设计，,七颗钻石,可以抓住水罐的变化来贯穿全文。,可贵的沉默,一文有两个突出的特点，一是情感起伏，刻画生动；二是图文并茂，直观形象，我们就可以抓住这两个特点，通过观察图、品味句来深化课文的理解。,七颗钻石,的特点是内容浅显，内涵深刻；变化神奇，情节曲折，我们可以抓住这些特点引导学生读出变化，体会神奇，朗读感悟，体会内涵。,七颗钻石,七颗钻石,一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。,一是品情节,感悟奇，理解爱。通过动画播放，结合课文内容让学生读出水罐的变化，探究变化的原因，初步体会爱心，这一步我称为“激趣导思”。,二是品人物,感悟美，品味爱，通过重点语句品味感动行为，进行合理想象，挖掘文本内涵。这一环节是“入情深思”。,三是品主题,感悟秒，升华爱，首先探究题目的含义，通过句式训练升华爱，通过拓展相关童话故事延续趣，这一环节是“延趣拓思”。,敬请指正，谢谢！,全面掌握教材,个性实施教学,