教师修养和教学改革

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教师修养与教学改革,1,引 言,在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论,教学的成功和失败，我是决定因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师我具有极大的力量，能够让孩子们活得快乐或悲伤，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能让人开心，能伤人，也能救人，无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定 在我。,(,美国著名教育心理学家吉诺特博士,),2,师德第一,敬业,朱熹”敬业者，专心致至事其业”,献身精神 求真精神 创新精神,3,教师的境界,第一种境界是谋生的境界,第二种境界是事业的境界,第三种境界是信仰的境界,4,教师的职业近乎一种“圣职”，“圣职”即意味着全心全意地献身于自己所钟爱的事业。意味着最少功利地考虑；最大限度地摒弃与职业要求相悖的种种私欲；意味着毫不勉强地接受在别人看来非常苛刻的职业要求。,5,爱生,爱是师之魂,严师易遇，仁师难求。,能开启学生心灵之锁的为仁师，他们懂得尊重、理解、关爱，通晓激励、唤醒、鼓舞。他们关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去呵护幼小的心灵。,6,成功的保证,人的聪明才智对人的一生供献率只占百分之十五到二十，道德品质，情绪控制，人际关系占百分之八十到八十五。,(,哈佛大学戈尔曼教授,),百分之九十九的努力和百分之一的灵感， 对于成功是不够的，你还必须用百分之二百的道德品质做保证。,(,罗曼 罗兰,),7,教师的素质,教师最重要的素质，首先不是能力，责任和其它,.,是对工作的激情。,比尔盖茨说,:“,每天早上醒来，一想到所从事的工作和所开发的技术将给人类生活带来巨大影响和变化，就会无比兴奋和激动。”,教师应具备现代教育理念，掌握必备的教育科学理论基础，具有扎实的专业知识和基本的教育教学能力，具有良好的教学基本功和相当的教育智慧。,8,教师的语言,教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上学习的效率，教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。,教育的艺术首先是说话的艺术。,做为一名教师，有无幽默的谈吐，直接影响学生对教师的喜欢程度，实际的教学效果。,没有幽默的语言是篇公文，没有幽默感的人是尊雕像,没有幽默感的家庭是间旅店，而没有幽默感的社会是不可想象的。,(,萧伯纳,),幽默有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，更重要的是要有融融的爱心，博大的胸怀，乐观的情趣，爽朗的性格。,9,教师的智慧,教师的智慧就是教师在教学实践中，对教育教学规律性的把握，创造性的驾驭，深刻的洞悉，敏锐的反映，以及灵活应对的综合能力。,教师的智慧源于真爱，基于博学，孕于反思，成于挑战。,教师的智慧反映的是一种功夫，一种水平，一种魅力，一种追求。,10,教师的学习,以案例为支撑的情境学习,以问题为驱动的行动学习,以群体为基础的合作学习,以理论建构为追求的研究学习,建立在实践经验之上的反思学习,学习是发展之本，提高之策，进步之源，成事之基。,11,教师的读书,读书是教师的立身之本，是教师提高自身素质，实现全面成长和专业发展的重要途径。,读书的过程就是与世界交往的过程，一个从狭隘走向广阔的过程。它有利于提高人的精神品位，培养教师的读书人的气质。,循序渐进、量力而行,打好基础。,熟读精思、学思互补,重视思考。,虚心涵泳、不骄不燥,细心玩味。,切己体察、多多体验,身体力行。,着紧用力、切忌懒散,奋发向上。,居敬持志、持之以恒,长久坚持。,12,教师的研究,如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。,苏霍姆林斯基,教师应以研究者的心态置身于教学情境之中，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对取得的经验进行总结，把教学与研究融为一体。,发现问题 研究问题 解决问题 反思问题,13,课题必须是自己的课题，自己喜欢的、自己选择的、自己需要的。,实验必须是自己的实验，自己尝试的，自己经历的、自己积累的。,成果必须是自己的成果，自己归纳的、自己总结的、自己提炼的。,14,教外工夫,读万卷书 行万里路,经万件事 师万人长,抒万般情 拓万丈胸,15,教师的专业成长,教师的专业成长表现在具体的教学实践中，就是教学方案设计的完美，教材处理能力的提高，课堂教学组织能力的提升，以及教学艺术和教育智慧的积累。,学习勤一点，从学以致用做起。,反思深一点，从举一反三做起。,研究实一点，从解决问题做起。,创新多一点，从精益求精做起。,16,教师的处事为人,教师应该静下心来教书，潜下心来育人。,(,胡锦涛,),少一些聪明，多一些质朴，教育就 能多结出一些硕果。,少一份浮躁，多一份虔诚，学校就能多造就一批人才。,板凳要坐十年冷，文章不写半句空。,凡事不要看得过重，不要过分敏感，人际关系最重要。积极开朗，从容淡定，不因一些小事而郁郁寡欢。,17,世界上只有一件事是注定要吃亏的，那就是发脾气。怒上心，一忍为高。火上来，三思为妙。,能控制好自己情绪的人比能拿下一座城池的将军伟大。,(,拿破仑,),善待他人是人类所有德行中最高最善的德行。内心至深至纯的幸福感是在于满足他人时。,多看别人的长处，多包容别人的短处，多忆别人的好处。,看别人不顺眼，首先是自己修养不够。,18,过于内向，不乐于与人打交道，不善言谈，寡言少语，言语尖酸，对人苛刻，脾气暴躁，缺乏耐心，这样的个性都不适于做教师。,教师应该待人宽厚，富有耐心，善于沟通，充满热情和温暖，能够鼓舞人，激励人。,一个优秀的教师一定是一个个性上比较和谐与完美的人。,19,教师要努力做到的,不用尖酸刻薄的语言羞辱学生，即使学生的确实让人恼怒。,不用轻蔑的眼光打量学生，即使学生的确令人失望。,不体罚和变相体罚学生，即使学生犯了严重的错误，你一定要用更好的办法惩戒学生，但不是简单粗暴的体罚。,不在学生面前抱怨生活，即使你的确受到了不公正的对待，遭遇了不应有的挫折。,当学生无理地顶撞你，令你气恼时，你仍能心平气和，从容淡定，理智地对待学生。,当你出现在学生面前时，总是情绪饱满，信心十足，即使你非常疲惫，非常沮丧。,能够把悲伤留给自己，将阳光洒满课堂。,20,民办教师应转变观念，调整心态，确立与民办学校性质相同的意识，民办学校的教师既然选择了民办学校，就不要患得患失，就必须有竟争意识，风险意识，合作意识，学习意识，服务意识，改革意识，进取意识，发展意识。以“主人”的心态去接受民办学校的工作和生活方式。尽管这种观念的转变和心理的调整非常困难，但是每一位加入民办学校的教师都必须尽快完成这个转变和调整。,21,民办教师也要树立家园意识，自觉将个人发展与学校发展融为一体。既然选择了民办学校作为自己安身立命之地，就应该把学校当作自己的家园去爱学校，把学校当做自己事业的根基。不要总是把自己当做“过客”。虽然在一个学校工作的时间可能不会太久，但每个学校的经历都是自己生命历程的一段，民办学校的教师只有将个人发展与学校发展融为一体，才能与学校共同发展。,22,想开一点,你改变不了环境，但可以改变自己。,你改变不了事实，但可以改变态度。,你改变不了过去，但可以改变现在。,你不能控制他人，但可以掌握自己。,你不能预知明天，但可以把握今天。,你不能样样顺利，但可以事事尽心。,你不能延伸生命长度，但可以决定生命宽度。,你不能左右天气，但可以改变心情。,你不能选择容貌，但可以展现笑容。,23,人生八宝,结交两种人,:,良师，益友。,配备两个医生,:,运动，营养。,练好两项本领,:,做事让人感动，说话让人喜欢。,多吃两样东西,:,吃苦，吃亏。,培养两个习惯,:,勤思考，善学习。,追求两个一致,:,兴趣和事业一致，生活和婚姻一致。,记住两个秘诀,:,健康秘诀要早起，成功秘诀要沟通。,争取两个极致,:,把潜力发挥到极致，把生命延续到,极致。,24,做理想的教师,一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。,一个自信，自强，不断挑战自我的教师。,一个善于合作，具备人格魅力的教师。,一个充满爱心，受学生尊敬的教师。,一个追求卓越，富有创新精神的教师。,一个勤于学习，不断充实自我的教师。,一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。,一个坚韧，刚强，不向挫折弯腰的教师。,25,我校教师的形象,师德高尚,气质高雅,宽容大度,业务精湛,绅士淑女,26,轻松一下,忙闲皆有味 舒卷自长啸,朋友多交流 享受在思考,有酒唯半杯 有肉贵精少,有诗应背诵 有书供探讨,心如秋水清 心如明月照,乐在忙闲中 不知老吾老,27,中国教育现状,成人控制太多，个人兴趣太少；规定内容太多，自主学习太少。,标准答案太多，发散思维太少；学科知识太多，人文素养太少。,学习时间太多，体育锻炼太少；纸笔训练太多，体验探究太少。,作业练习太多，尽情玩耍太少；在校生活太多，闲暇去处太少。,智力活动太多,体力劳动太少；死记硬背太多，灵活应用太少。,教辅书册太多，自主阅读太少；优越条件太多，艰苦磨练太少。,分数评价太多，多元评价太少；读书活动太多，社会实践太少。,好学生厌世 差学生厌学,28,中国的幼儿聪明了，但这种聪明超速了，是过量的,过早的人力，物力，精力，体力换来的。教育急不得，越急越错，越功利，后果越严重。,问题很大的不是孩子能否学好科学，电脑，英语，他们现在在这方面的条件都胜于上一代，最担心的是整个环境养成他们的自我中心，精力集中于学业，竟争考名牌大学，从小不做家务，不会和不爱劳动，心理不健康，缺乏良好的道德，这才是最可怕的。,29,不可否认，中国的学生在基础教育阶段的考试成绩远比美国学生优异，这主要表现在学科知识的丰富性上。然而，同样不可否认的是，貌似基础知识不扎实的美国学生却比中国学生动手能力更强，更热爱求知和探索。这让我们不得不反思一个问题：中国学生在基础教育阶段获得的那些所谓的优异成绩，究竟助长了学生的优异发展，还是削弱甚至消灭了学生的学习兴趣，进而阻碍了学生的未来发展。,育人乎，毁人乎？,痛下决心，非改不行！,30,教学改革的基本理念,尊重学生的主体地位,回归学生的生活世界,关注学生的个别差异,注重学生的交往合作,鼓励学生的创新精神,倡导民主平等的新型师生关系,31,要处理好的关系,形式和实效 热闹和安静 紧张和停顿,活跃和思考 体动和心动 密度和效度,好看和好用 多彩和平静 问题和挑战,真问题与假问题 程式和机变,形式主义-课改的大敌,32,教学改革的主要任务,改革旧的教学观念。,推进教学方式的转变。,推进学习方式的转变。,致力于教学管理制度的重建。,33,教学观的转变,教学由教师教学生学转向师生交往，积极互动，共同发展。,教学由关注学科教学转向关注人的发展,教学由课程的传递和执行向课程创生与发展转变,34,教学方式的转变,教学方式是教师在教学过程中，在一定的理念的指导下为完成教学任务采取的教学活动的总称。,教学理念 教学内容 教学方法,教学结构 教学手段 教学特色,教学风格,35,关于模式,从建模到入摸，从入摸到出摸，从出摸到得心应手，从得心应手到精益求精，这是教学模式的出路所在。,36,学习方式的转变,学习方式是比学习方法更为上位的概念，它不仅包括学习方法，而且涉及学习习惯，学习意识，学习态度，学习品质等心理因素和心灵力量，学习方式的转变对促进学生发展更具战屡意义。,自主学习,合作学习,探究学习,37,自主学习,自主学习即自我导向（有明确的学习目的）自我激励（有学习策略和情感投入）自我监控（监控学习过程及时做出调整）的学习。,有适合自主学习的学习内容。,有明确的学习目标。,有合适的学习方法。,能够自我监控和调整。,追求学习效果。,38,合作学习,合作学习是指学生在小组或团队中，为了完成共同任务，有明确分工的互助性学习。,有适宜合作的共同任务（学习内容）,有恰当的合作组织形式。,成员有明确的分工和个人责任。,追求合作的结果（问题解决）,在合作中学会与人合作。,39,探究学习,在教学中创设一种科学研究的情境，让学生独立自主发现问题，然后通过实验 操作，收集处理信息，表达交流等探索活动后，获得知识与技能，发展情感与态度。,有适合探究的问题。,严格按科学的程序进行探究。,既重视探究过程，也重视探究结果。,重视表达和交流，鼓励探索和创新。,40,教师 角色的转变,学生成长的引领者,学生学习的促进者,学生潜能的唤醒者,教学内容的研究者,教育技术的探索者,校本课程的开发者,41,教学行为的转变,教师要尊重、赞赏学生,教师要帮助引导学生学习,教师要学会反思,教师要能与同行和家长合作,42,课堂要完成四个转变,由重视知识传授向重学生发展转变,由重视教师的教向重视学生的学转变,由重结论向重过程转变,由重统一规格的教学向差异性教学转变,43,由重视知识传授向重视学生发展转变,学校的一切工作的根本目的在于促进学生的全面发展,学生知识的获得不仅仅是依靠接受，也可通过实验、探究等其他方法获得,教师不仅是知识的传授者，更应是学生发展的促进者,44,由重视教师的教向重视学生的学转变,改变教师知识供应商的形象。,教是为了学，教是为了不教。,给学生留下充分的思考余地。,发现培养每个学生独特的学习方法,45,由重视结论向重视过程转变,尽可能让学生经历知识形成的过程,让学生经过质疑，判断，比较，选择的过程。,教师要把知识形成的过程展示给学生,在理解的基础上掌握结论,46,由重视统一规格教学向差异性教学转变,充分尊重和关注学生的个性差异,鼓励学生的个性张扬,一把钥匙开一把锁,47,课堂要处理好三个关系,处理好教学的预设和生成的关系,处理好接受学习和独立探究的关系,处理好独立学习和合作学习的关系,48,预设和生成的关系,精心预设教学内容，教学方法，教学过程。,敏捷捕捉课堂生产的新的问题。,恰当处理预设和生成的问题。,49,接受学习和自主探究的关系,接受知识是学习的重要渠道和方法,过分强调接受学习扼杀了学生的学习兴趣和积极性,要倡导学生在自主探究中学习，创设情境让学生亲历和体验，探究知识产生的过程，在深入思考中获得感悟，并加深理解。,50,独立学习和合作学习的关系,要鼓励学生独立而富有个性的学习,要倡导学生主动参与合作学习，在合作学习中学会交流与合作,51,做好三个反思,反思是教师以自己教学活动为思考对象，对自己在教学活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。,教学前反思,教学中反思,教学后反思,52,教学前反思,这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。,53,教学中反思,即及时、自动地在教学过程中反思。这种反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。,54,教学后反思,有批判地在教学结束后进行反思。这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。,55,课堂教学改革的现实路径,我们找到了一条系统推进课程改革的现实路径：包括课堂教学新理论的确立，新流程的确立，新环境的构建，新课堂组织方式的建立，教学要素之间关系的调整，新的评价视角以及新的课堂管理机制的保障。,56,树立以学为主的基本理念,课堂教学以学生终身发展为本，关注每一个学生在课堂上的生命状态。不仅要关注学生学了什么，更要关注学生怎么学的，还要关注学生在学习过程中的态度如何。创造一切条件和机会让所有学生参与的学习之中，教师的教不再是一味地把知识灌输给学生，更重要的是指导学生如何有效学习，把课堂还给学生，把学习权力还给学生。,57,建立鼓励学生参与的课堂流程,新课题形成了“自主学习，交流互动，点拨指导”的基本流程，为学生参与课程留下很大空间。自主学习是教师引导下学生自己学习的过程。交流互动是在教师有效组织下学生与学生之间相互讨论与相互帮助的过程。点拨指导则是教师和学生之间的互动，或者是教师组织学生之间的互动过程。,58,确立面向全体的教学组织形式,采取小组合作为教学组织方式之一，这些小组大多本着“组间同质，组内异质”的原则分成，在学习过程中充分利用学生之间的差异，发挥互帮互助的作用，让学生充分合作，人人参与其中。,59,构建辅助学生学习的教室环境,没有讲台，教师可以更多的走人学生中间参加到学生的学习之中。学生围坐可以为交流与互动提供更方便的现实条件。增加黑板可以让学生有更多的自主活动和展示的园地。激励标语可以时时提醒学生参与课堂。,60,重新调整课堂要素之间的关系,一是教师与学生之间的关系，由教师讲学生听变为对话关系。二是教师与教材之间的关系。从“教教材”变为“用教材教”。三是学生之间的关系，由孤独学习走向学习共同体。四是教师之间的关系，由单打独斗走向合作共研。五是学生与教材之间的关系，过去由教师带着教材走向学生变为教师带着学生走向教材。,61,以教学评价引导课堂教学改革,新型课堂教学的评价观是不看教师讲的如何精彩，要看学生是否学得主动。课堂教学评价从评价教师的教到评价学生的学。即教师教的怎么样，要看学生学的怎么样。,62,建立适合新型教学的管理机制,对备课，上课，练习作业，辅导，评价的科学管理。,63,教与学,引而不发，因人善喻，不言之教，和易以思，这就是为师之道的根本。,食贵自化，学贵自得，深思熟虑，积水成渊，这就是为学之道的灵魂。,善诱则通，善思则得，诱思交融，众志成城，这就是教学辩证法的真谛。,教贵善诱，学贵善思，以诱达思，启智悟道，这就是启发教学的精髓。,概括之就是在教师导向信息诱导下，学生独立地完成任务。,64,和易以思,道而弗牵则和（讲道理而不强制为和）,强而弗抑则易（开发而不是抑制为易）,开而弗达则思（引导而不代替为思）,65,教学的过程就是要抓住重点，突破难点，澄清疑点，落实好知识点。,66,尽力实现教学的有效性,上好“五实”的课。,上有意义的课，即扎实的课。,上有效率的课，即充实的课。,上有生成的课，即丰实的课。,上常态下的课，即朴实的课。,上有待完善的课，即真实的课。,67,追求教学的有效性要避免的是,表演作秀,滥用课件,无效的分组讨论,满堂发问,牵强地联系实际,滥用赏识,放任自流,68,德育第一,如果忽视根本的道德教育，而让很小的孩子学习很多知识，技巧，辛苦拼搏，承担过重的学习压力，可能使他们彻底厌倦人生，稚嫩的翅膀被不该承受的压力折断。,69,学生主体,凡是学生能自学的，要尽量让学生自学。,凡是学生能自己提出的问题，要尽量让学生提问，不要由教师口中说出。,凡是学生能自己观察到的，要尽量让学生去观察。,凡是带有结论性的观点，要尽量让学生通过自己的探索研究去得出。,凡是能利用学生好奇心去展开想象的活动，要尽量让学生去想象。,凡是学生能用自己的语言去表达的，要尽量让学生自己去表达。,凡是学生能用自己已经学过的知识去解决问题的，要尽量让学生自己去解决。,70,培育好奇心,努力很重要，但好奇心更重要。没有人努力学习的程度会超过一个拥有好奇心的孩子。智力生活的天性基础是好奇心，好奇心泯灭，活跃的智慧将不复存在。,好奇心是探究未知事物的强烈兴趣，在探究中获得的喜悦和满足感。,71,学会倾听学生,不光听学生的发言，而是听其包含的心情，想法。与他们心心相印，边讲边静听每个学生尚未说出的话，并以自己的身体语言和情感与学生的身体动作和起伏的情感共振，这样的学生学习会很幸福。,师生在同一视线上相互交换目光的关系是教育的根本。,72,教学不是靠强制的纪律来控制和维持的，课堂里最重要的是如何使学生精力集中，灵感喷涌，要注重调动人的兴趣。,把激情带进课堂,把微笑带进课堂,把趣味带进课堂,73,作业,当作业超过一定量后，学生对学习的态度有可能发生质的变化。因此“过”不仅导之“不及”而且往往还会使所有的努力前功尽弃，甚至就此堵住了孩子的学习之路。,简单地机诫地大量地训练，对大脑的损害,甚至大于不做任何训练。,如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当做一种礼物来接受。,74,作业设计,三化 多样化 层次化 综合化,三性 拓展性 趣味性 自主性,三型 基础型 合作探究型 应用开放型,75,减轻负担,负担过重久而久之学生会变得内心麻木，机械呆板，未老先衰。,负担过重不利于培养学生理智的好奇心，强烈的求和欲，不倦的探求精神；不利于学生不唯书，不唯上，不轻信，不盲从的独立人格的形成。,负担过重可能使学生整日处在心事重重,焦虑不安之中。,76,结束语,我们期待这样的教学：见解深刻，独具慧眼，旁征博引，循循善诱，充满智慧，精益求精，不断从有效教学走向优质教学。,我们也同样地期待在追求优质教学的过程中，我们的教师从一般教师走向优秀教师，从普通教师走向教学名师，从经验型教师走向专家型教师。,77,谢谢,78,